《外研版七年級英語上冊Module 10 unit1 Are you getting ready for Spring Festival.教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《外研版七年級英語上冊Module 10 unit1 Are you getting ready for Spring Festival.教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Spring Festival教學設計 一、教材分析 外語教學的人文性不僅僅在于讓學生了解異國文化, 培養(yǎng)學生的跨文化交際能力, 還在于傳承本族文化. 春節(jié)是每個中國學生都很熟悉的節(jié)日, 因此本模塊的話題與學生的實際生活經(jīng)歷一致, 有利于學習的開展,也因此具有良好的圖式基礎. 本模塊以介紹中國的春節(jié)為主, 對話和閱讀文章所描述的都是中國的傳統(tǒng)民俗, 這對文化傳承十分重要.第一單元主要是Tony 給玲玲打電話,從電話中得知玲玲的一家正在為春節(jié)作準備,Tony 對此也非常感興趣,他也打算來玲玲家一起迎接新年.

2、二、教學目標 subject： Spring Festival Teaching content: Reading ,speaking and listening Teaching method: Task-based approach, PWP, Teaching aims ： Improve students’ reading and speaking listening ability. To identify what people do to prepare for Spring Festival. To identify the questions l

3、ike What is/are…doing? What is happening? To introduce how people prepare for Spring Festival Key vocabulary---dance, clean, cook, meal, speak, happen, ready, get ready for, festival, beautiful, put things away, hard, floor, join Key structures—What is happening?/ What are you doing at the mome

4、nt?/ I am making big red lanterns./ Is your father helping you?/ No, he isn’t. He is still at work. 三、Teaching Procedures: I. Lead in Show a video about spring festival Get the students to look at the video to know traditions about Spring Festival. Then ask two questions 1)What is

5、it about? 2)What are people doing? Call back their ideas in class.通過視頻導出本課話題Spring Festival. 設計意圖：通過問題式談論進入到本課話題，借助視頻導入新課. II. Presentation When we are getting ready for Spring Festival, we are doing something to welcome the New Year, match the pictures with the expressions. 設計意圖：本活動為圖式激活活

6、動, 激活的既有語言圖式,也有內容圖式.圖片可以把學生帶入春節(jié)的情景, 有助于激發(fā)學生的興趣, 也為詞匯的學習作準備. 然后使用這些詞組來講授現(xiàn)在進行時的一般疑問句及肯定回答和否定回答.在這個環(huán)節(jié)中使用點讀筆糾正發(fā)音,使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣. III. Listening We are going to hear a conversation between Tony and Lingling, listen to the conversation and answer two questions. 1) What is Tony doing? 2) What are Lingl

7、ing and her family doing? Then listen to the passage again and answer another two questions 1) Is Lingling’s father helping her? 2) Are Daming and Betting learning a dragon dance? 設計意圖：在這個環(huán)節(jié)讓學生帶著問題去聽， 有目的的聽可以培養(yǎng)學生的聽力能力.同時這兩個題目的設置也有兩個作用,一是與本課的話題有關,二是與本課要講的語法有關,即現(xiàn)在進行時的一般疑問句及肯定回答和否定回答. IV. Readi

8、ng Step1. Read the passage by yourself, and then finish the exercise. 設計意圖：帶著問題細讀文章，讓學生了解更多本段內容.同時練習現(xiàn)在進行時的一般疑問句及肯定回答和否定回答。 Step2. Mind Map In China Spring Festival is a traditional festival, everybody is quite busy now. In Ling ling’s family, Lingling is making lanterns. Is her father h

9、elping her? ---- No , he isn’t. He is still at work. What is her mother doing?--- She is cleaning the house and putting things away. What about her aunt?--- She is sweeping the floor. Is her grandma sweeping the floor?--- She is cooking the meal. Who is learning a dragon dance? ----- Daming

10、 and Betty . 設計意圖：借助思維導圖，幫學生搭建框架，給學生足夠的時間討論春節(jié)習俗，讓學生練習表達，讓 學生能對所學知識做到更好的輸出。 Step3 Deep understanding This time let’s look at the character”chun”again, then ask the students some deep understanding questions. 1). During the spring festival, Lingling’s father is till at work. What can you l

11、ean from this sentence. Answer: During the Spring Festival not all the people are on holiday, when we are getting ready for Spring Festival, some people are still working. 2). Her mother is sweeping the floor and putting things away. 3). What will happen at the end of the dialogue? 4). Are the

12、y having a good time? Sum up: We can say in China, Spring Festival is the most important festival; all the people will get together to celebrate it. Although they are quite busy, they are having a good time. So Spring Festival means reunion and happiness. 設計意圖:閱讀的深層次理解問題可以加深學生對課文的理解,在這里我提出了四個問題,第一

13、個問題是讓學生了解到當我們放假在為春節(jié)做準備時還有一些人仍然在工作.比如部分警察和醫(yī)生等。 第二個問題讓學生學會感恩，通過玲玲的媽媽一直在忙碌著這件事情推出所有的父母都是這么辛苦操勞著，所以我們做兒女的應該盡可能的幫助父母做一些力所能及的事情， 減輕父母的負擔。第三個問題是培養(yǎng)學生推測的能力， 能根據(jù)課文的內容學會分析和邏輯推理。最后一個問題是讓學生的全文有一個整體感知的畫面感， 雖然大家都在為春節(jié)而忙碌著但是大家都很高興。因為春節(jié)就意味著團圓和快樂。 Step4. Do some exercise to check if the students understand the passag

14、e very well. 設計意圖: 本活動為詞匯應用活動, 要求學生在理解語篇的基礎上選擇單詞或詞組的適當形式填空.語篇描述的內容是春節(jié)前的活動, 與閱讀相關. V. Speaking Step 1微課 我們已經(jīng)知道玲玲的家人正在為春節(jié)做準備，而我們的外教也對中國的春節(jié)非常感興趣， 今天的假期他打算在中國過新年， 但是他對中國的習俗還不是特別了解， 所以請我們大家再給他做一下詳細的介紹， 下面請看我們的微課視頻。 Step 2 performance 通過視頻我們知道我們的外教想在中國過年， 你想邀請他或者是你的其他朋友來家里做客嗎？下面我就給大家?guī)追昼姷臅r間準備一下

15、。Give the ss some time to act out the dialogue 設計意圖：給學生提供展示自我的舞臺，讓學生所學所用，達到學以致用的目的。同時學生自備服裝道具， 自編劇本，鍛煉了他們的團結合作的能力。 Step3 Sum up Sum up what we have learned this lesson. Find two students to sum up what we have learned. VI. Homework 設計意圖：讓學生更深入了解中國春節(jié)的文化.同時明白圣誕節(jié)就是外國人的春節(jié)，和咱們的春節(jié)沒什么不同，關鍵在于人們的

16、生活理念發(fā)生了變化，對美好生活的追求是每個人的理想，不管圣誕還是春節(jié)，祝福人們都能過得好，愛所到之處，幸福就會伴隨在哪里。 四. 教學反思 這節(jié)課所學內容貼近生活，貼近實際，學生對于春節(jié)都有所了解，通過聽力感知，到對話中理解，到實際應用，學生能夠正確的掌握并使用現(xiàn)在進行時的一般疑問句和特殊疑問句. 在授課活動中，通過師生互動，生生互動和小組合作，提高了學習效率，和學習興趣。尤其是最后的深層次理解和表演環(huán)節(jié)，學生參與積極性高，并能在表演中體會語音語調和重音在日常交流中表達情感的作用。同時也通過展示，使學生體會到了學習的樂趣，實現(xiàn)了英語學習的工具性和人文性的特征。 4 / 4