《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（93頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)計(jì)學(xué)1中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2123二、對(duì)二、對(duì)“重要概念重要概念”的理解和說(shuō)明的理解和說(shuō)明三、三、教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想思想與實(shí)施建議與實(shí)施建議一、新版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化一、新版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化點(diǎn)點(diǎn)第2頁(yè)/共93頁(yè)3一、新版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化點(diǎn)一、新版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化點(diǎn)第3頁(yè)/共93頁(yè)4第4頁(yè)/共93頁(yè)5第5頁(yè)/共93頁(yè)6水平。第6頁(yè)/共93頁(yè)7第7頁(yè)/共93頁(yè)8第8頁(yè)/共93頁(yè)9第9頁(yè)/共93頁(yè)10第10頁(yè)/共93頁(yè)11第11頁(yè)/共93頁(yè)12第12頁(yè)/共93頁(yè)13第13頁(yè)/共93頁(yè)14第14頁(yè)/共93頁(yè)15第15頁(yè)/共93頁(yè)16第16頁(yè)/共9

2、3頁(yè)17第17頁(yè)/共93頁(yè)18法。”第18頁(yè)/共93頁(yè)19第19頁(yè)/共93頁(yè)20第20頁(yè)/共93頁(yè)21“概念是對(duì)事物的抽象或概括。生物學(xué)概概念是對(duì)事物的抽象或概括。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置，包括了對(duì)生重要概念處于學(xué)科中心位置，包括了對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用。支撐作用?！?二、對(duì)二、對(duì)“重要概念重要概念”的理解和說(shuō)明的理解和說(shuō)明第21頁(yè)/共93頁(yè)22第22頁(yè)/共93頁(yè)23第23頁(yè)/共

3、93頁(yè)24第24頁(yè)/共93頁(yè)25第25頁(yè)/共93頁(yè)26第26頁(yè)/共93頁(yè)27第27頁(yè)/共93頁(yè)28第28頁(yè)/共93頁(yè)29第29頁(yè)/共93頁(yè)30第30頁(yè)/共93頁(yè)31第31頁(yè)/共93頁(yè)32l說(shuō)明對(duì)同一概念的理解，不同年齡的學(xué)生要求是有差異的。隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富和認(rèn)識(shí)事物能力的不斷提高，對(duì)某一概念的理解的深度和廣度都是不一樣的。第32頁(yè)/共93頁(yè)33第33頁(yè)/共93頁(yè)34第34頁(yè)/共93頁(yè)35第35頁(yè)/共93頁(yè)36第36頁(yè)/共93頁(yè)371關(guān)于新增加的50個(gè)重要概念2關(guān)于“生物多樣性”的問題（1）（2）（3）3關(guān)于“探究性學(xué)習(xí)”第37頁(yè)/共93頁(yè)38第38頁(yè)/共93頁(yè)39第39頁(yè)/共93頁(yè)4

4、0第40頁(yè)/共93頁(yè)41第41頁(yè)/共93頁(yè)42第42頁(yè)/共93頁(yè)43第43頁(yè)/共93頁(yè)44第44頁(yè)/共93頁(yè)45第45頁(yè)/共93頁(yè)46第46頁(yè)/共93頁(yè)47學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種教學(xué)策略和方式。第47頁(yè)/共93頁(yè)48第48頁(yè)/共93頁(yè)49第49頁(yè)/共93頁(yè)50確地落實(shí)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的要求。第50頁(yè)/共93頁(yè)51第51頁(yè)/共93頁(yè)52第52頁(yè)/共93頁(yè)53第53頁(yè)/共93頁(yè)第54頁(yè)/共93頁(yè)中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較方法。第55頁(yè)/共93頁(yè)一、制定高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)研究一、制定高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)研究 1. 高中自然科學(xué)領(lǐng)域課程任務(wù)：進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中自然科學(xué)領(lǐng)域課程任務(wù)：進(jìn)一步提高學(xué)

5、生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成：物質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)、生命科學(xué)素養(yǎng)、地球與空間科學(xué)素養(yǎng)等生物科學(xué)素養(yǎng)是是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分2. 高中生物課程：進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。高中生物課程：進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。第56頁(yè)/共93頁(yè)生物科學(xué)的核心基礎(chǔ)應(yīng)該包括：生物科學(xué)的核心基礎(chǔ)應(yīng)該包括：* 學(xué)生理解基本科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律，以及科學(xué)原理是如何用于技

6、術(shù)領(lǐng)域之中的；* 學(xué)生以在學(xué)校的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；* 學(xué)生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的生物科學(xué)現(xiàn)象；* 學(xué)生能夠形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為；* 學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。 第57頁(yè)/共93頁(yè)3. 生物學(xué)教育的國(guó)際比較生物學(xué)教育的國(guó)際比較生物學(xué)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)生物學(xué)課程設(shè)置、地位和價(jià)值高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱高中生物學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)評(píng)價(jià)的研究高中生物學(xué)教材第58頁(yè)/共93頁(yè)4. 生物學(xué)教育的國(guó)內(nèi)研究生物學(xué)教育的國(guó)內(nèi)研究學(xué)

7、生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣調(diào)查社會(huì)需求分析教學(xué)條件調(diào)查教師隊(duì)伍分析教材使用狀況分析5. 生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)高中生物課程的影響生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)高中生物課程的影響 轉(zhuǎn)基因技術(shù)酶和蛋白質(zhì)工程細(xì)胞工程胚胎工程生態(tài)工程第59頁(yè)/共93頁(yè)二、制定普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)二、制定普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、普通高中課程方案高中的性質(zhì)任務(wù)課程專家組的建議生物課標(biāo)組及其他研究成果我國(guó)生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)行生物課程的反思第60頁(yè)/共93頁(yè)第一部分第一部分 前言前言高中生物課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上,適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要,以進(jìn)一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目

8、的的科學(xué)課程,是科學(xué)教育領(lǐng)域中的一門重要學(xué)科。1. 普通高中生物學(xué)課程的性質(zhì)普通高中生物學(xué)課程的性質(zhì)三、普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介三、普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介第61頁(yè)/共93頁(yè)提高生物科學(xué)素養(yǎng)提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)力圖促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)注意幫助學(xué)生了解

9、相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。2. 課程的基本理念課程的基本理念第62頁(yè)/共93頁(yè)第63頁(yè)/共93頁(yè)第64頁(yè)/共93頁(yè)第65頁(yè)/共93頁(yè) 學(xué)生是發(fā)展的學(xué)生是發(fā)展的人人其身心發(fā)展是有規(guī)律的其身心發(fā)展是有規(guī)律的有巨大的發(fā)展?jié)摿τ芯薮蟮陌l(fā)展?jié)摿κ前l(fā)展過程中的人即是是發(fā)展過程中的人即是 不成熟的人不成熟的人第66頁(yè)/共93頁(yè)第67頁(yè)/共93頁(yè) 學(xué)生是獨(dú)特的學(xué)生是獨(dú)特的人人是完整的人是完整的人有其自身的獨(dú)特性有其自身的獨(dú)特性第68頁(yè)/共93頁(yè) 學(xué)生是獨(dú)立的學(xué)生是獨(dú)立的人人是不依教師的意志是不依教師的意志 為轉(zhuǎn)移的客觀存在為轉(zhuǎn)移的客觀存在是學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)的主體是責(zé)權(quán)主體是責(zé)權(quán)主

10、體第69頁(yè)/共93頁(yè)第70頁(yè)/共93頁(yè)第71頁(yè)/共93頁(yè)第72頁(yè)/共93頁(yè)注重與現(xiàn)實(shí)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生活的聯(lián)系在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系第73頁(yè)/共93頁(yè)緊扣課程宗旨：進(jìn)一步提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。充分考慮社會(huì)需求：如生態(tài)環(huán)境問題、公眾事物的討論與決策 。為學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇和考慮職業(yè)方向提供幫助。適當(dāng)反映時(shí)代特點(diǎn)和生物科學(xué)的進(jìn)步。初中、高中生物學(xué)課程一體化的整體設(shè)計(jì)。3. 課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路第74頁(yè)/共93頁(yè)1. 課程總

11、目標(biāo)課程總目標(biāo)獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),理解STS的相互關(guān)系,人與自然的相互關(guān)系,逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法,具有6種能力。初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。第二部分第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo)第75頁(yè)/共93頁(yè)知識(shí)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí),知道主要發(fā)展方向和成就；了解生物科學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用；積極參與知識(shí)的傳播,促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步形成生物學(xué)觀點(diǎn)

12、,樹立正確的自然觀和科學(xué)的世界觀；關(guān)心我國(guó)生物資源，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華的使命感和責(zé)任感；認(rèn)識(shí)生物科學(xué)價(jià)值,養(yǎng)成科學(xué)精神,樹立科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，理解STS之間的關(guān)系，參與社會(huì)事物的討論；熱愛自然，珍愛生命，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。能力具備生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)信息；發(fā)展科學(xué)探究能力。2. 課程的具體目標(biāo)課程的具體目標(biāo)第76頁(yè)/共93頁(yè)第77頁(yè)/共93頁(yè)分為必修模塊和選修模塊兩部分分為必修模塊和選修模塊兩部分1. 必修模塊簡(jiǎn)介必修模塊簡(jiǎn)介包括分子與細(xì)胞（2學(xué)分）、遺傳與進(jìn)化（2學(xué)分）、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學(xué)分）1.1分子與細(xì)胞模塊：分子與細(xì)胞模塊：組成細(xì)胞的分

13、子；細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的代謝；細(xì)胞的增殖；細(xì)胞的分化、衰老和凋亡第三部分第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第78頁(yè)/共93頁(yè)A 1.5 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡細(xì)胞的分化、衰老和凋亡第79頁(yè)/共93頁(yè)1.2 遺傳與進(jìn)化模塊：遺傳與進(jìn)化模塊：遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)；遺傳的分子基礎(chǔ)；遺傳的基本規(guī)律；生物的變異；人類遺傳?。簧锏倪M(jìn)化。A2. 4 生物的變異生物的變異第80頁(yè)/共93頁(yè)1.3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié); 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié); 人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài); 種群和群落；生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；2. 選修模塊：選修模塊：包括生物技術(shù)實(shí)踐生物技術(shù)實(shí)踐（2學(xué)分），生物科學(xué)與社會(huì)生物科學(xué)與社會(huì)

14、（2學(xué)分） ，現(xiàn)代生物科技專題現(xiàn)代生物科技專題（2學(xué)分） 生物技術(shù)實(shí)踐：生物技術(shù)實(shí)踐：土壤微生物的利用；食品加工；酶的應(yīng)用；現(xiàn)代生物技術(shù)。生物科學(xué)與社會(huì)：生物科學(xué)與社會(huì)：生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)；生物科學(xué)與工業(yè)；生物科學(xué)與健康；生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù) 。 第81頁(yè)/共93頁(yè)B2. 3 生物科學(xué)與健康生物科學(xué)與健康 現(xiàn)代生物科技專題：現(xiàn)代生物科技專題：基因工程；克隆技術(shù)；胚胎工程；生物技術(shù)的安全性和倫理問題；生態(tài)工程。 第82頁(yè)/共93頁(yè)1. 教學(xué)建議教學(xué)建議提高對(duì)本次課程改革的認(rèn)識(shí)；全面落實(shí)課程目標(biāo)；組織好探究性學(xué)習(xí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)；落實(shí)STS相互關(guān)系的教育。2. 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的理念；

15、評(píng)價(jià)的原則；評(píng)價(jià)的內(nèi)容和類型；評(píng)價(jià)的方法和案例。第四部分第四部分 實(shí)施建議實(shí)施建議第83頁(yè)/共93頁(yè)3. 課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用充分利用學(xué)校的課程資源；積極利用社區(qū)的課程資源；適當(dāng)利用學(xué)生家庭中的課程資源；廣泛利用媒體資源；挖掘利用無(wú)形的課程資源；參與開發(fā)生物課程的信息技術(shù)資源。4. 教材編寫建議教材編寫建議教材的基本標(biāo)準(zhǔn)；教材內(nèi)容的選擇；教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式。第84頁(yè)/共93頁(yè)1. 充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選擇性。2. 重新設(shè)定理論和實(shí)踐的平衡。3. 重新設(shè)定科學(xué)與技術(shù)的平衡。4. 重視學(xué)習(xí)方式的改變。5. 充分考慮標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和可操作性。四、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)四、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)第85頁(yè)/共93頁(yè)第86頁(yè)/共93頁(yè)第87頁(yè)/共93頁(yè)第88頁(yè)/共93頁(yè)第89頁(yè)/共93頁(yè)討論討論:第90頁(yè)/共93頁(yè)第91頁(yè)/共93頁(yè)第92頁(yè)/共93頁(yè)感謝您的觀看！感謝您的觀看！第93頁(yè)/共93頁(yè)