《教案《是誰(shuí)制造了風(fēng)》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《教案《是誰(shuí)制造了風(fēng)》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、是誰(shuí)制造了風(fēng) 東津鎮(zhèn)院崗小學(xué) 李 棟 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。 2、 會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界里風(fēng)的成因。 3、 體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、 實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀(guān)煙箱）、火機(jī)、蠟燭、蚊香、蚊香架。 2、 演示用材料、紙條。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 1、 引入： 談話(huà)：今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)短片，下面我們來(lái)一起欣賞。 通過(guò)讓學(xué)生看課件上準(zhǔn)備的電視畫(huà)面，教師提問(wèn)：同學(xué)們剛才看到短片中的樹(shù)葉和國(guó)旗都在怎么樣？（飄動(dòng)）是什么使它們飄動(dòng)的呢？（是風(fēng)）那么又有誰(shuí)知道風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？今天我們

2、就一起來(lái)研究一下。（板書(shū)課題）《是誰(shuí)制造了風(fēng)》 2、 讓學(xué)生思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么？ ⑴教師演示用扇子扇風(fēng)，提問(wèn)：搖扇子，我們就能感覺(jué)到有風(fēng)，這是什么原因？ ⑵提問(wèn)：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么？ ⑶我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試。 ⑷學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。 ⑸集體交流討論的結(jié)果。 板書(shū)：用某種力量使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。 3、 研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。 ⑴過(guò)渡：生活中人們制造的風(fēng)是用某種力量使空氣流動(dòng)形成的，而自然界的風(fēng)是怎樣形成的呢？（讓學(xué)生看一會(huì)

3、自然界的風(fēng)的短片） ⑵提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)，是誰(shuí)有那么大的力量，使空氣流動(dòng)起來(lái)的呢？ ⑶做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因 ① 教師講解實(shí)驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)等。 ② 可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 ⑷集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ⑸討論：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來(lái)呢？ ⑹分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)起來(lái)？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來(lái)。（這時(shí)再讓學(xué)生看一下有關(guān)于風(fēng)的形成的短片） ⑺集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。 4、 總結(jié)與拓展。 ⑴過(guò)渡：下面我們同學(xué)們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流。 ⑵提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ ⑶提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 是 誰(shuí) 制 造 了 風(fēng) 生活中的風(fēng) 自然界的風(fēng)