《《孫權(quán)勸學(xué)》 課件PPT學(xué)習(xí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《孫權(quán)勸學(xué)》 課件PPT學(xué)習(xí)教案（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)計(jì)學(xué)1孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué) 課件課件第1頁(yè)/共26頁(yè)第2頁(yè)/共26頁(yè)第3頁(yè)/共26頁(yè) 根據(jù)注釋，小組合作： 解決疑難字詞 理解疏通文意自讀課文，讀準(zhǔn)字音。第4頁(yè)/共26頁(yè)一詞多義通假字古今異義 古代表示稱呼的字詞卿、孤、博士、阿、大兄第5頁(yè)/共26頁(yè)“吳下阿蒙”：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語(yǔ)。 “刮目相待”：意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。第6頁(yè)/共26頁(yè)1、由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理和情味。2、說(shuō)說(shuō)

2、這些對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。3、你從人物中得到了什么啟示？第7頁(yè)/共26頁(yè)課文人物描寫(xiě)方法語(yǔ)氣特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn) 給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅第8頁(yè)/共26頁(yè) 我們學(xué)過(guò)傷仲永一文，你一定會(huì)為他的天賦詩(shī)才所折服，也一定會(huì)為他“泯然眾人”而感嘆，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，試從內(nèi)容、主題、寫(xiě)法上進(jìn)行比較閱讀，完成下列表格：第9頁(yè)/共26頁(yè)孫權(quán)勸學(xué) 傷仲永敘事內(nèi)容表現(xiàn)主題寫(xiě)作方法方仲永由神童變?yōu)椤氨娙恕敝匾晫W(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)后天學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的成才具有重要意義對(duì)話描寫(xiě)敘議結(jié)合呂蒙由推托到就學(xué)成才第10頁(yè)/共26頁(yè) 請(qǐng)以方仲永巧遇呂蒙為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)篇作文，文體字?jǐn)?shù)不限，表達(dá)出本人看法即可。第11頁(yè)/共26頁(yè)

3、 江泌追月江泌追月 江泌，字士清，濟(jì)陽(yáng)考城人也。泌少貧，晝?nèi)枕藉鞛闃I(yè)，夜讀書(shū)隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登。注解： （1）斫屐（zhu j)：制造木屐。斫：用刀斧砍。屐：木鞋第12頁(yè)/共26頁(yè)1、解釋下列句中加線的詞語(yǔ)。（1）泌少少貧 （2）晝?nèi)諘內(nèi)枕藉鞛闃I(yè)2、翻譯。 光斜則握卷升屋 譯文：3、讀了這則短小的文言文后，你從中受到什么啟發(fā)？答：4、發(fā)散思維：你還知道哪些古人勤學(xué)成才的名人故事？年輕時(shí)候白天月光西斜，他就拿著書(shū)爬上屋頂讀書(shū)。學(xué)習(xí)要刻苦勤奮匡衡鑿壁借光、車(chē)胤囊螢苦讀、范仲淹啖粥攻讀蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書(shū)、李白悟理勤學(xué) 宋濂抄書(shū)苦學(xué)等第13頁(yè)/共26頁(yè)第14頁(yè)/共26頁(yè) 樂(lè)

4、羊子妻樂(lè)羊子妻 范曄范曄 拿起快步走織成積累停止于是就如果這丟棄遲延發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義每天不懂的知識(shí)來(lái)，成就第15頁(yè)/共26頁(yè) 一年后樂(lè)羊子回到家中，妻子跪起身問(wèn)他回來(lái)的緣故。羊子說(shuō)：“出行在外久了，心中想念家人，沒(méi)有別的特殊的事情?！逼拮勇?tīng)后，就拿起刀來(lái)快步走到織機(jī)前說(shuō)道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機(jī)上織成。一根絲一根絲的積累起來(lái)，才達(dá)到一寸長(zhǎng)，一寸一寸地積累，才能成丈成匹。現(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就會(huì)丟棄成功的機(jī)會(huì)，遲延荒廢時(shí)光。您要積累學(xué)問(wèn)，就應(yīng)當(dāng)每天都學(xué)到自己不懂的東西，用來(lái)成就自己的美德；如果中途就回來(lái)了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動(dòng)了，又

5、回去修完了自己的學(xué)業(yè)。譯文第16頁(yè)/共26頁(yè) 對(duì)說(shuō)喜好把助詞，的難道比得上不射穿箭尾安上羽毛箭頭在石頭上磨使尖利更加第17頁(yè)/共26頁(yè) 子路拜見(jiàn)孔子，孔子對(duì)子路說(shuō)：“你有什么喜好？”子路回答說(shuō)：“我喜歡長(zhǎng)劍。”孔子說(shuō)：“我不是問(wèn)這方面。只是說(shuō)以你的天賦，再加上學(xué)習(xí)，怎么會(huì)有人趕上呢?”子路說(shuō)：“南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮。由此說(shuō)來(lái)，又何必經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程呢？”孔子說(shuō)：“如果在箭尾安上羽毛，箭頭磨得銳利，箭不是能射得更深更遠(yuǎn)嗎？”子路聽(tīng)后拜謝說(shuō)：“真是受益良多?！弊g文第18頁(yè)/共26頁(yè) 向點(diǎn)燃蠟燭怎么助詞，的哪一個(gè)更和在黑暗中第19頁(yè)/共26頁(yè) 晉平公問(wèn)師

6、曠道：“我年紀(jì)七十歲了，想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)老了吧！”師曠說(shuō)：“干嗎不點(diǎn)燃蠟燭呢？”平公說(shuō)：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說(shuō)：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王啊！我聽(tīng)說(shuō)：少年的時(shí)候好學(xué)，就如同日出時(shí)的陽(yáng)光；壯年的時(shí)候好學(xué)，就如同太陽(yáng)在中午時(shí)的光明；老年的時(shí)候好學(xué)，就如同點(diǎn)亮蠟燭的光亮。點(diǎn)亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個(gè)更好呢？”平公說(shuō)：“對(duì)??！”譯文第20頁(yè)/共26頁(yè)第21頁(yè)/共26頁(yè) 有同學(xué)昨天的回家作業(yè)不會(huì)做，想借你的作業(yè)本抄一抄，請(qǐng)你用上述兩種方法來(lái)勸說(shuō)同學(xué)不要抄作業(yè)。第22頁(yè)/共26頁(yè) 司馬光，宋代史學(xué)家、散文家。字 君實(shí)。陜州夏縣（今屬山西?。┤?。 家居涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生。

7、晚年自 號(hào)迂叟。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進(jìn)士，宋神宗即位，詔為翰林學(xué)士，以不善駢文堅(jiān)辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開(kāi)始變法,司馬光因政見(jiàn)不合，自請(qǐng)判西京御史臺(tái)。居洛陽(yáng)15年，絕口不論政事，致力于編寫(xiě)資治通鑒。哲宗元年(1086),起任書(shū)左仆射兼門(mén)下侍郎,盡廢新法。當(dāng)政八月而卒。第23頁(yè)/共26頁(yè) 資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書(shū)上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，歷時(shí)19年完成。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。它體例謹(jǐn)嚴(yán)，結(jié)構(gòu)完整，取材廣泛,對(duì)史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。資治通鑒的文字質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，敘事清晰,文筆流暢,生動(dòng)形象，有文學(xué)色彩，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，歷來(lái)為人們所推重。第24頁(yè)/共26頁(yè)拍經(jīng)過(guò)有人勸說(shuō)過(guò)去的舊的看望謀劃好怎么通“預(yù)”于是謀劃靠近一天比一天拜見(jiàn)第25頁(yè)/共26頁(yè)