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《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(huì)

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):86399395 上傳時(shí)間:2022-05-07 格式:DOC 頁(yè)數(shù):14 大?。?0KB
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《《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(huì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(huì)(14頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(huì) ____月____日下午聽(tīng)了金立志老師的演講,我獲益匪淺。因?yàn)槲沂且晃坏乩砝蠋?,?duì)于地理而言,最重要的是引導(dǎo)學(xué)生看地圖,而利用班班通向?qū)W生展示地圖,學(xué)生對(duì)地圖就會(huì)有感官認(rèn)識(shí),而我也可以更詳細(xì)的講解。所以我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),掌握一些信息技術(shù)知識(shí)是非常有必要的。下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法: 一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。 1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可

2、以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,師生、生生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用視屏、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官,引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來(lái)。 3、利用信息資源,引入時(shí)代活水 互聯(lián)網(wǎng)特有的開(kāi)放性,極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患 1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展 1傳統(tǒng)教

3、學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來(lái);只聽(tīng)不思、唯書(shū)至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為_(kāi)___、探究精神發(fā)展的瓶頸。 傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為: (1)、課程內(nèi)容陳舊,過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會(huì)實(shí)際。 (2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 (3)、課程管理統(tǒng)得過(guò)死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。 2.現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。 計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),它只是輔助工具,更重

4、要的還是教師的教學(xué)過(guò)程與方法,不能過(guò)度的依賴(lài)。 三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合—素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。 運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn);充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí) 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現(xiàn)代社會(huì)中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),注重提高自身的綜合素質(zhì)

5、。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。 因此,學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)校可利用備課室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)開(kāi)始,到會(huì)使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索素材,保持更新,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動(dòng)手實(shí)踐,應(yīng)用到教學(xué)中去,從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用效率。 《信息技術(shù)與學(xué)科

6、教學(xué)》心得體會(huì)(二) 雷超華 這段時(shí)間,我參加了網(wǎng)絡(luò)研修的課程的學(xué)習(xí)。 回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,收獲不少,感慨頗多。信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合,可以改變教學(xué)。在此,我淺顯地談一下對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合這門(mén)課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。 一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義 (一)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,利用信息技術(shù),通過(guò)多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。小學(xué)生往往比較活潑好動(dòng),對(duì)新奇事物充滿好奇心,信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點(diǎn),有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如社會(huì)和品德課的學(xué)習(xí),很多內(nèi)容已經(jīng)離我們很遙遠(yuǎn)。如果這一切單純靠老師講解書(shū)本內(nèi)容很容易引

7、起學(xué)生疲勞和虛幻,畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻(如____)等輔助老師教學(xué),將歷史事件、場(chǎng)景真實(shí)還原,觀看一些專(zhuān)家名人對(duì)歷史的解讀與評(píng)論,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引發(fā)大家對(duì)歷史事件的思考與討論,文史學(xué)____的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。 (二)信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一,多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比,最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激,而不是單一的刺激。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)(如____,視頻)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,既

8、能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能動(dòng)手操作,同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三種感官刺激,既生動(dòng),又形象,這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽(tīng)老師講課效果更佳。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)。學(xué)生如果既能聽(tīng)到又能看到,再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),知識(shí)的保持將極大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。 (三)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。信息技術(shù)與學(xué)科的整合,迎合了時(shí)代的要求,在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上,有著無(wú)可替代的貢獻(xiàn)。這種整合,使得學(xué)生具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望,并能隨時(shí)付諸實(shí)踐,獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),自我____、制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)控學(xué)

9、習(xí)過(guò)程,并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺(tái),使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強(qiáng)??梢哉f(shuō),信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革____式的變革。 二、我對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的困惑 和教學(xué)一樣,信息技術(shù)是一種手段,信息技術(shù)與學(xué)科整合也是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國(guó)構(gòu)建____和諧社會(huì)的進(jìn)程中,人們對(duì)教育公平問(wèn)題的____程度顯著提高。教育均衡發(fā)展,是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡問(wèn)題,到底起阻礙作用還是促進(jìn)作用,是我們首先應(yīng)當(dāng)

10、思考的問(wèn)題。 (一)信息技術(shù)阻礙教育均衡。 信息技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)相關(guān)軟硬件的支持,說(shuō)到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源,最優(yōu)秀的老師,最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備。但是在我們貧困山區(qū),連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無(wú)法滿足,甚至沒(méi)有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù),師資問(wèn)題也是無(wú)可忽視的方面,貧困地區(qū)大部分教師專(zhuān)業(yè)功底不扎實(shí),一人兼幾門(mén)課程的教學(xué),每個(gè)老師一天要上 3、____節(jié)課,更不用說(shuō)利用信息技術(shù)來(lái)授課。在這種情況下,教育均衡問(wèn)題突顯,矛盾加劇,信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會(huì)進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。 (二)信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡。 目前,國(guó)家投入了巨大財(cái)力與精力,孜孜以求的

11、教育均衡,比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村,以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段,有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問(wèn)題。信息技術(shù)的為其提供了主要途。信息技術(shù)對(duì)教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課____,使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過(guò)網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問(wèn),向他們探討問(wèn)題,學(xué)習(xí)知識(shí)。這無(wú)疑是解決教育均衡問(wèn)題的一個(gè)可取方法。所以,信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。 信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,信息技術(shù)都對(duì)學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。在教育教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手

12、段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,以期能更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外,信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問(wèn)題。面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮,我們不應(yīng)該使任何一個(gè)孩子落下,使任何一個(gè)地區(qū)丟下。 我來(lái)自于農(nóng)村,深切的感受到農(nóng)村信息技術(shù)教育的缺乏,體會(huì)到教育均衡問(wèn)題的嚴(yán)峻性。所以希望國(guó)家加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入,加大貧困地區(qū)教師的信息技術(shù)培訓(xùn),讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育,使農(nóng)村的教育得到徹底的改變。這樣才是教育的目的,信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。 《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(huì)(三) 時(shí)光荏苒,光陰飛逝,研一的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束,和朱云東老師每周一次的

13、信息技術(shù)與學(xué)科整合課程也已畫(huà)上句號(hào)。 回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,收獲不少,感慨頗多。 在學(xué)習(xí)中,朱老師并沒(méi)有給我們指定固定的課程教材,也沒(méi)有像以往的專(zhuān)業(yè)課照本宣科講解很多理論知識(shí),而是給我們推薦了一些教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先人物和相關(guān)著作文獻(xiàn),還有一些新奇實(shí)用的網(wǎng)站,真正讓我們大開(kāi)眼界。在教授具體內(nèi)容時(shí),以具體學(xué)科軟件應(yīng)用為主介紹學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合,如動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件geogebra、模擬天文____軟件celestia、仿真模擬物理實(shí)驗(yàn)的algodoo等,不僅給我們帶來(lái)愉悅的身心體驗(yàn),更重要的是給我們學(xué)習(xí)這門(mén)課程提供了嶄新的思路,學(xué)習(xí)不能拘泥于書(shū)本而要另辟蹊徑。在此,我淺顯地談一下對(duì)信息技術(shù)與

14、學(xué)科整合這門(mén)課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。 一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義 在朱老師的每一節(jié)課中,相信每一位同學(xué)都是興趣蓬勃,充滿好奇,也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些軟件帶給我們奇妙的體驗(yàn)。我想這就是信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義所在。 (一)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,利用信息技術(shù),通過(guò)多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。中小學(xué)生往往比較活潑好動(dòng),對(duì)新奇事物充滿好奇心,信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點(diǎn),有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如歷史課的學(xué)習(xí),波瀾壯闊的歷史場(chǎng)面、叱咤風(fēng)云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化構(gòu)成了絢麗多彩的歷史畫(huà)卷。如果這

15、一切單純靠老師講解書(shū)本內(nèi)容很容易引起學(xué)生疲勞和虛幻,畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻等輔助老師教學(xué),將歷史事件、場(chǎng)景真實(shí)還原,觀看一些專(zhuān)家名人對(duì)歷史的解讀與評(píng)論,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引發(fā)大家對(duì)歷史事件的思考與討論,文史學(xué)____的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。 (二)信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一,多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比,最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激,而不是單一的刺激。梅耶在《多媒體學(xué)習(xí)》一書(shū)中將其總結(jié)為多媒

16、體效應(yīng):“當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ν恍畔⒌难哉Z(yǔ)表征和畫(huà)面表征進(jìn)行整合時(shí),一種更深入的學(xué)習(xí)才能發(fā)生。”實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源,即人類(lèi)獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類(lèi)獲取的信息____%來(lái)自視覺(jué),____%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),這兩個(gè)加起來(lái)就有____%。還有____%來(lái)自嗅覺(jué), ____%來(lái)自觸覺(jué),____%來(lái)自味覺(jué)。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能動(dòng)手操作,同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三種感官刺激,這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽(tīng)老師講課效果更佳。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握更多的知

17、識(shí)。赤瑞特拉還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn),關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的____%,自己聽(tīng)到內(nèi)容的____%,自己看到內(nèi)容的____%,自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的____%,在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的____%。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:如果既能聽(tīng)到又能看到,再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),知識(shí)的保持將極大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。以上充分說(shuō)明信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取,而且有利于知識(shí)的保持。 (三)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。有位大師曾說(shuō),____世紀(jì)的文盲,不再是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),是信息社會(huì)對(duì)公民

18、的基本要求。當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動(dòng),尤其是智能手機(jī)、平板電腦的廣泛應(yīng)用為終身學(xué)習(xí)提供了可能。信息技術(shù)與學(xué)科的整合,迎合了時(shí)代的要求,在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上,有著無(wú)可替代的貢獻(xiàn)。這種整合,使得學(xué)生具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望,并能隨時(shí)付諸實(shí)踐,獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),自我____、制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程,并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺(tái),使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強(qiáng)??梢哉f(shuō),信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革____式的變革。 二、我對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考和教學(xué)一樣,信息技術(shù)是一種手段,信息技術(shù)與學(xué)

19、科整合也是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國(guó)構(gòu)建____和諧社會(huì)的進(jìn)程中,人們對(duì)教育公平問(wèn)題的____程度顯著提高。教育均衡發(fā)展,是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡問(wèn)題,到底起阻礙作用還是促進(jìn)作用,是我們首先應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。 (一)信息技術(shù)阻礙教育均衡。 教育均衡,從宏觀層面說(shuō),指教育均衡發(fā)展;從微觀方面說(shuō),教育均衡指課程均衡發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)相關(guān)軟硬件的支持,說(shuō)到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源,最優(yōu)秀的老師,最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備,甚

20、至____已經(jīng)出現(xiàn)了pad班、電子書(shū)包這些新形式的教學(xué)媒體。但是在一些貧困山區(qū),連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無(wú)法滿足,甚至沒(méi)有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù),師資問(wèn)題也是無(wú)可忽視的方面,貧困地區(qū)大部分教師專(zhuān)業(yè)功底不扎實(shí),一人兼幾門(mén)課程的教學(xué),更不用說(shuō)利用信息技術(shù)來(lái)授課。在這種情況下,教育均衡問(wèn)題突顯,矛盾加劇,信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會(huì)進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。 (二)信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡。 目前,國(guó)家投入了巨大財(cái)力與精力,孜孜以求的教育均衡,比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村,以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段,有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問(wèn)題。信息技術(shù)的為其提供了主要途徑。

21、如果在貧困地區(qū)____相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備,就可以利用一些仿真軟件如algodoo模擬無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,____學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片,擴(kuò)大貧困地區(qū)學(xué)生的視野,即使他們身體不能走出大山,起碼讓心靈走出去。信息技術(shù)對(duì)教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課____,使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過(guò)網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問(wèn),向他們探討問(wèn)題,學(xué)習(xí)知識(shí)。這無(wú)疑是解決教育均衡問(wèn)題的一個(gè)可取方法。所以,信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。 信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,無(wú)論是從宏觀層面還是微觀層面,信息技術(shù)都對(duì)學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。

22、在教育教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,以期能更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外,信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問(wèn)題?!巴谒{(lán)天下,共同成長(zhǎng)進(jìn)步”,這是前任總理____在學(xué)校黑板上寫(xiě)下的一句話,面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮,我們不應(yīng)該使任何一個(gè)孩子落下,使任何一個(gè)地區(qū)丟下。 或許是因?yàn)槲襾?lái)自于農(nóng)村,曾深切的感受到農(nóng)村教育的缺乏,體會(huì)到教育均衡問(wèn)題的嚴(yán)峻性,所以在信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)展如火如荼之勢(shì),希望在信息技術(shù)為發(fā)達(dá)地區(qū)的教育起到積極作用的同時(shí),更能為貧困地區(qū)的教育帶來(lái)曙光,

23、讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育,從精神上擺脫貧困,走出貧窮,得到徹底的改變。這樣才是教育的目的,信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。 《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(huì)(四) 人說(shuō)學(xué)無(wú)止境,今天我說(shuō)教亦無(wú)止境。當(dāng)我聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo),和優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后感到耳目為之一新,更深知天外更有天,山外更有山。 信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實(shí)到虛擬,從微觀到宏觀,把不可能變?yōu)橛锌赡?。信息技術(shù)與課程的整合能有效地改善學(xué)習(xí),改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和更新知識(shí)的能力,以后在教學(xué)中會(huì)多加運(yùn)用。整合讓我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)的可利用空間,在我們今后的教學(xué)中,要靈活巧妙、自然的將信息技術(shù)融合到各學(xué)科

24、的教學(xué)上來(lái),獲得更好的教學(xué)效果。 一、盡快走出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。 在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)踐中,許多教師把“整合”狹隘地理解為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在: 1、為了多媒體而多媒體。也就是說(shuō)為了評(píng)比課、公開(kāi)課而使用計(jì)算機(jī)。 劉教授說(shuō),好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評(píng)比課、公開(kāi)課上,為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用,以獲得評(píng)委和同行的好評(píng)。那么在評(píng)比課、公開(kāi)課上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)就錯(cuò)在為了多媒體而多媒體,為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)效,重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)

25、和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么幫助和好處,把計(jì)算機(jī)恰如其分地應(yīng)用到我們平時(shí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去。 2、教師的精力大都花費(fèi)在制作課件上。 在這里,劉教授舉了一個(gè)例子,有一個(gè)教師十幾年的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐并沒(méi)有被所在地市教育局和所在學(xué)校全體教師所認(rèn)可,劉教授認(rèn)為其中一個(gè)重要原因在于,好多教師認(rèn)為開(kāi)發(fā)課件有困難,即使能開(kāi)發(fā)出一些課件教師,也因?yàn)殚_(kāi)發(fā)課件會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間和精力,沒(méi)有把更多的精力放在研究如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)而成效甚微?,F(xiàn)在成熟的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和課件已經(jīng)相當(dāng)多了,更不必去開(kāi)發(fā)課件。而應(yīng)該把精力放在如何使用成熟的計(jì)算機(jī)輔助軟件和教學(xué)課件上,如何把計(jì)算機(jī)與學(xué)科整合起來(lái)____教學(xué)。 3、計(jì)算

26、機(jī)只是代替教師講解和演示。 有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是用多媒體計(jì)算機(jī)代替教師做一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中無(wú)法做或不好做的講解和演示。這樣的“現(xiàn)代化教學(xué)”只是教師講課時(shí)講、寫(xiě)、做的手段現(xiàn)代化了,把教案和板書(shū)搬上了計(jì)算機(jī)。從實(shí)質(zhì)上講還是老一套,還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理論,并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破。我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí),應(yīng)該更多地考慮使用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、____學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。 那么從一個(gè)學(xué)校的角度來(lái)看,要很好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合,劉教授認(rèn)為需要經(jīng)過(guò)如下八個(gè)基本過(guò)程: (1)建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境,為整合提供物質(zhì)條件,比如數(shù)字教室、數(shù)字化辦公室、數(shù)字校園建設(shè)等,在建設(shè)硬件

27、設(shè)備時(shí),要強(qiáng)____學(xué)的重要性,優(yōu)先建設(shè)與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)備; (2)搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái):硬件作用的發(fā)揮,還有賴(lài)于與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺(tái),包括教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、管理平臺(tái)、通訊平臺(tái); (3)建設(shè)教育教學(xué)軟件資源庫(kù):軟件只提供了處理教學(xué)或管理問(wèn)題的工具,它必須要有加工的對(duì)象才能真正有價(jià)值,因此必須建設(shè)與軟件配套的教育資源,比如支持教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源、支持管理平臺(tái)管理信息資源等; (4)教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn):整合的關(guān)鍵是教師,離開(kāi)了教師的積極參與,整合將無(wú)從談起,為此,需要對(duì)教師實(shí)施四個(gè)層面的培訓(xùn):培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;培訓(xùn)教師信息技術(shù)能

28、力,使他們能夠運(yùn)用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn),使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué);信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn),使教師了解信息化教學(xué)展開(kāi)的具體進(jìn)程與方式; (5)加強(qiáng)管理與激勵(lì)機(jī)制:現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,會(huì)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變,教師的工作方式也有很大的變化,傳統(tǒng)的一些管理體制與方法會(huì)有很大的制約作用,學(xué)校必須制定一些積極的配套政策并調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能; (6)建立示范學(xué)科:建立應(yīng)用(教學(xué)應(yīng)用為主)示范科目,培養(yǎng)主干教師,推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開(kāi)課,通過(guò)示范科目帶動(dòng)其它學(xué)科,推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教育信息化深入發(fā)展; (7)全面推進(jìn)整合

29、:將信息化教學(xué)制度化,推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合,將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具,使信息技術(shù)進(jìn)每一個(gè)教室、每一個(gè)教師的每一堂課; (8)參與課題研究,開(kāi)展校內(nèi)、校際交流。參與一些相關(guān)的研究課題,了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì),走出學(xué)校,加強(qiáng)交流,觀摩其它學(xué)校的優(yōu)秀課,吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),跟蹤領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。 也就是說(shuō),在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是知識(shí)的傳授者,是學(xué)生獲得知識(shí)的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學(xué)中,教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源,電視、書(shū)刊的傳播,特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展,學(xué)生可從多條途徑來(lái)獲得更豐富的信息。在獲得信息的過(guò)程中,教師的主要任務(wù)不是直接提供信

30、息,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將會(huì)極大提高教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。 《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(huì)(五) ____在當(dāng)今的信息時(shí)代,知識(shí)的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,培養(yǎng)他們

31、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢。下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā? 一、尋找最佳切入口,將學(xué)科知識(shí)滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程,有許多地方與學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造知識(shí)并起到鞏固知識(shí)的作用。 二、探索最佳整合點(diǎn),將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn),探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。 總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合只是一種手段、一種工具,它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 第14頁(yè)共14頁(yè)

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