《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3白楊導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3白楊導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3《白楊》 年級(jí)： 五 學(xué)科： 語(yǔ)文 編號(hào)： 小組： 姓名： 本周習(xí)慣： 選擇有效方式展示，展示大聲、大膽、大方 課 題：《白楊》 課 型：精讀 課時(shí)：第一課時(shí) 主備人： 審核人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。 2、我能有感情地朗讀課文，熟讀爸爸介紹白楊樹(shù)那段

2、話(huà)（第 段），了解課文主要內(nèi)容。 【時(shí)間預(yù)設(shè)】 導(dǎo)入2′ 合作學(xué)習(xí) 10′預(yù)展 5′展示探究18 ′ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)5′ 【知識(shí)鏈接】 戈壁：蒙語(yǔ)。沙漠的一種，地面主要由礫石（瓦礫的lì）構(gòu)成。 亦稱(chēng)“ 戈壁灘 ”。《七月的天山》那一課文中我們遇到過(guò)。“進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊 ?！? 通過(guò)讀課文，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)戈壁是什么樣子的？（可以用課文中的話(huà)說(shuō)）

3、 學(xué)習(xí)流程 教與學(xué) 【自主預(yù)習(xí)】（認(rèn)真多讀，認(rèn)真思考，是寫(xiě)好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)） 1、我能認(rèn)真讀課文學(xué)習(xí)生字詞，并能讀正確、讀好！任務(wù)一 ★①詞語(yǔ)我會(huì)讀正確：（要讀對(duì)并且讀好） ★②多音字我知道: (拼音書(shū)寫(xiě)要規(guī)范) 戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、 倒 （倒是） 干 （枝干） 大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入 （ ） （干旱） ★③我能

4、寫(xiě)形近字并組詞： 晰 （ ） 撫 （ ） 紹 （ ） 疆 （ ） 陷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、任務(wù)二 ★①我能寫(xiě)出這個(gè)字的正確筆順：（用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫(huà)，重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)一定要一筆一畫(huà)、規(guī)范） 傘 疆 （只寫(xiě)出部首） 陷 本課的生字我覺(jué)得比較難記的是　　　　。我采用的識(shí)字方法是　　

5、 比較難寫(xiě)的是　　　　　　　，我采用的方法是 ★②正確、流利、有感情領(lǐng)讀課文。 ★③正確、流利、有感情朗讀爸爸介紹白楊樹(shù)那段話(huà)。再領(lǐng)讀本段。 3、朗讀、了解課文內(nèi)容。任務(wù)三 ★①朗讀課文。 ★②初讀課文后，我知道課文講了這樣一件事： 　　　

6、 我還知道爸爸表面在贊美白楊樹(shù)（ ）外在的特點(diǎn)，實(shí)際是在贊美具有白楊樹(shù)一樣優(yōu)秀品質(zhì)的建設(shè)者，這種寫(xiě)法就是（ ）。 【導(dǎo)入新課】 1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)吧？它樸實(shí)無(wú)華，與很多樹(shù)相比，它再普通不過(guò)了?？稍谝粋€(gè)扎根邊疆的建設(shè)者的眼里，它卻是那樣的不同尋常。今天就讓我們一同走進(jìn)《白楊樹(shù)》，去傾聽(tīng)、去品味，相信你一定會(huì)有更深的感悟。 2、板書(shū)課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。 【合作學(xué)習(xí)】 群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主

7、預(yù)習(xí)】1 ②組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】2 ③組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】3 第一步：快速形成統(tǒng)一意見(jiàn)。 第二步：討論要展示哪些內(nèi)容（選重點(diǎn)）。 第三步：分配任務(wù)。 第四步：開(kāi)動(dòng)腦筋想出有效的展示方式，還可征求他人建議，練一練自己的任務(wù)。 【展示探究】 1、抽簽、預(yù)展。 2、展示、探究。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 ★1、根據(jù)課文內(nèi)容正確搭配: （ ）的大戈壁 （ ）地閃過(guò) （ ）的白楊樹(shù) （ ）地?fù)崦? （ ）的身影 （ ）地生根發(fā)

8、芽 ★2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P5——1 ★3、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空： 爸爸的微笑（ ）了，臉色變得（ ）起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)（ ）就（ ）。哪兒（ ），它就在哪兒（ ），長(zhǎng)出（ ）。（ ）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（ ）遇到干旱還是洪水，它（ ）那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）?！? ★4、對(duì)子互相熟讀或者背誦爸爸介紹白

9、楊樹(shù)那段話(huà)。 【總結(jié)評(píng)價(jià)】 本節(jié)課，我的收獲： 。 讀書(shū)方法： 1. 弄清描寫(xiě)順序，把握整體印象。這樣就可以很快地把握文章的內(nèi)容，加深理解。 2. 抓住事物特點(diǎn)，理解寫(xiě)作目的。 我們閱讀時(shí)，就要透過(guò)表面現(xiàn)象去分析作者的寫(xiě)作意圖，體味作者喻什么理，寄什么情。 3. 分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章層次。 在讀文時(shí)要先從整體上把握課文內(nèi)容，再畫(huà)出描寫(xiě)和議論白楊的句子，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的品質(zhì)有那些相似的地方，從而感受借物喻人的表達(dá)方法

10、 正確的熟讀課文是有感情朗讀的基礎(chǔ)。 3《白楊》導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)： 五 學(xué)科： 語(yǔ)文 編號(hào)： 小組： 姓名： 本周習(xí)慣： 選擇有效方式展示，展示大聲、大膽、大方 課 題：《白楊》 課 型：精讀 課時(shí)：第二課時(shí) 主備人： 審核人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上

11、下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。（重點(diǎn)） 2、我能背誦會(huì)課文第12自然段。（重點(diǎn)） 3、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。（難點(diǎn)） 【時(shí)間預(yù)設(shè)】 導(dǎo)入5′ 合作學(xué)習(xí) 10′預(yù)展 5′展示探究15 ′ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)5′ 【知識(shí)鏈接】 借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這也是作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫(xiě)作方法。 無(wú)論寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。 運(yùn)用借物喻人的方法需要注意的是：作文時(shí)，描述的事物的特點(diǎn)，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認(rèn)

12、識(shí)到，本文借物要說(shuō)明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。如果不是這樣的話(huà)，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意義。 我們五年級(jí)上冊(cè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇（ ）的文章《 》就是借物喻人，那篇課文是借（ ）育人，教育孩子們要做（ ）的人，不要做只（ ）的人。 學(xué)習(xí)流程 教與學(xué) 【自主預(yù)習(xí)】（認(rèn)真多讀，認(rèn)真思考，認(rèn)真寫(xiě)，你就能把預(yù)習(xí)做到最好） 1、感受白楊的品質(zhì)任務(wù)一 “白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根

13、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！? ★①?gòu)母赣H的話(huà)中，我們能感受到父親在贊美白楊，通過(guò)爸爸的話(huà)和課文的描述，可以看出白楊的特點(diǎn)有哪些？（用幾個(gè)詞語(yǔ)描述，可以是課文中的詞語(yǔ)） 爸爸為什么要向孩子們介紹和贊美白楊的這些特點(diǎn)？

14、 ★②換人稱(chēng)有感情朗讀：用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。 ★③用“哪兒……哪兒……”，“不管……不管……總是……”造句

15、 2、感受爸爸的品質(zhì)任務(wù)二 ★①課文抓住了爸爸的神態(tài)的變化，進(jìn)行了描寫(xiě)，找到相應(yīng)的句子和段落認(rèn)真讀： 第一次是“出神”和“沉思”（想一想父親在沉思什么？） 第二次是“微笑” 第三次是“嚴(yán)肅” 第四次是“又陷入沉思”（想一想父親又在沉思什么？）

16、 第五次是“浮起一絲微笑”（想一想父親為什么會(huì)浮起一絲微笑？） ★②通過(guò)課文中對(duì)父親神態(tài)及語(yǔ)言的描寫(xiě)和對(duì)父親工作崗位的敘述，能看出父親是一個(gè)怎樣的人？ ★③白楊

17、和父親的共同點(diǎn)是什么？ 課文表面上是寫(xiě)白楊，其實(shí)是借什么喻誰(shuí)？ 3、任務(wù)三 ★①體會(huì)“他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”的含義

18、 ★②還有哪些人或者哪些崗位的人具有白楊的品質(zhì)？ 【導(dǎo)入新課】 ★1、背誦課文爸爸介紹白楊的那一段。（第12自然段，點(diǎn)名背，小組齊背，全班齊背。） 這一段

19、是爸爸在介紹白楊，也是在贊美白楊，爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話(huà)中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。 2、板書(shū)課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。 【合作學(xué)習(xí)】 群學(xué)：組內(nèi)讀句子，交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、【自主預(yù)習(xí)】2、【自主預(yù)習(xí)】3 第一步：快速形成統(tǒng)一意見(jiàn)。 第二步：討論要展示哪些內(nèi)容（選重點(diǎn)）。 第三步：分配任務(wù)。 第四步：開(kāi)動(dòng)腦筋想出有效的展示方式，還可征求他人建議，練一練自己的任務(wù)。 【展示探究】 1、抽簽、預(yù)展。 2、展示、探究。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 ★1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P6——2、4 ★2、對(duì)子互相背誦課文第12自然段。 【總結(jié)評(píng)價(jià)】 本節(jié)課，我的收獲： 。 任何地方的書(shū)寫(xiě)都要一筆一劃、規(guī)范！自己看得清楚，也讓你的對(duì)子和小組其他人看得清楚，方便了小組合作，美觀(guān)了導(dǎo)學(xué)案，更對(duì)自己是大有好處。 提示： 找到相應(yīng)的段落，你便能感受和體會(huì)到父親神態(tài)變化的原因。 提示： 含義就是所包含的意義，意思。