《七年級語文上冊24晏子使楚導(dǎo)學(xué)案新版鄂教版新版鄂教版初中七年級上冊語文學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊24晏子使楚導(dǎo)學(xué)案新版鄂教版新版鄂教版初中七年級上冊語文學(xué)案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、晏子使楚 備課時間 ____周星期_____ 主備人 審核人 授課時間 ___周星期___需 課時 第六單 第24課 晏子使楚 閱讀評價 組別 組長 組 員 班級 評價 教師 評價 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評價 展示質(zhì)量 一、 核心目標 精讀細嚼 明確目標：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點 定向?qū)Ш健? 1.品言得意，積累文言實詞，直譯并背誦全文。 2.找出本文中采用了比喻論證手法的句子并說出其意義

2、和作用。 二、目標鏈接 梳理知識 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識 獲取方法。 1．關(guān)于比喻論證 比喻是最常見的一種修辭手法，即用某一個事物或情境來比另一個事物或情境。這種打比方的修辭手法，即叫比喻。它的作用往往是生動形象地表現(xiàn)了某一對象的某一特點。使抽象的事理具體化、形象化。判斷比喻句關(guān)鍵是看有沒有本體和喻體，簡言之，就是把某一對象比作另一種事物、現(xiàn)象或事理。運用比喻的基本原則是用熟悉的東西比喻陌生的東西；用淺顯的事理比喻深奧的道理；用形象具體的事物比喻抽象的事物。 2．比喻論證的特點 比喻論證的特點是深入淺出、化無形為有形、化抽象為具體，使說理更清楚明白、形象生動，

3、能充分顯示語言智慧與風(fēng)采，增強說服力。 比喻論證將抽象的、不熟悉的事物比喻為具體的 、可感的、熟悉的事物，讓讀者今天可感，通俗易懂。用生動的比喻來說理，喻巧而理至，具有很強的說服力與感染力。 比喻論證作為一種論證方法，在古代的議論性文章中屢見不鮮，很多流傳至今的、膾炙人口的作品，就是因為其精彩的比喻論證手法的運用放出了熠熠光彩。 3．運用比喻論證的作用分析方法 比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化生僻為通俗，同時能啟發(fā)人們豐富的聯(lián)想，使自己的論證如虎添翼，效果倍增。。?? 格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點

4、，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。 三、閱讀過程 1．走近作家及作品 《晏子春秋》是記述春秋末期齊國著名政治家晏嬰言行的一部著作。 晏子 名嬰，字平仲，齊國夷維（今山東省高密縣）人，生年不可考，卒于公元前500年。他繼任齊卿，歷仕靈、莊、景三朝，長達五十四年。這五十四年，正是齊國不斷走向衰落的年代，晏嬰憑借著自己的聰明才智，盡力補天，力挽狂瀾。使齊國在諸侯各國中贏得了應(yīng)有的地位，他本人也成為齊國歷史上與大政治家管仲并稱的聲譽。對于他的人品和政治才能，司馬遷贊嘆不已，表示“假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。” 2.導(dǎo)入語推薦 你最喜歡的外交家是誰，你能說一件他的外交

5、成功的案例嗎？（說說你印象最深的外交事例） 讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采。 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25分鐘） 環(huán)節(jié)要求：細讀默想 用心十注 提要勾玄 卒章反芻chú 學(xué)習(xí)活動設(shè)計 1.初讀課文完成下列問題 （1）解釋下列加點的詞 ①晏子使楚 出使 ②楚王聞之，謂左右曰 代詞，這件事 ；對③晏嬰，齊之習(xí)辭者也 熟練 ④王曰：“何坐？” 因犯……罪 ⑤吏二縛一人詣王 捆綁 ；到……去 ⑥晏子避席對曰 離開座位 ⑦圣人非所與熙也 同“嬉”，戲弄

6、，開玩笑 ⑧葉徒相似，其實味不同 只，僅；果實 2.翻譯下列句子 ①齊人固善盜乎？齊國人本來就喜歡偷盜嗎？ ②得無楚之水土使民善盜耶？莫非楚地的水土使人愛偷盜嗎？ ③縛者曷為者也？綁著的人是干什么的？ ④圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 _圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。 3.整體感知 《晏子使楚》選自__《晏子春秋.內(nèi)篇.雜下》__ ，這是___春秋___ 時期一部記載? _晏嬰（晏子）言行___ 的著作。面對楚王的侮辱，晏子是這樣回擊楚王的：_晏子引用橘化為枳的故事，針鋒相對地予以反擊，取得外交斗爭的勝利 ?，表現(xiàn)了晏子的__機智勇敢，剛正不阿__ 精神。

7、 （二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁 1.楚國君臣是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣回擊的？你覺得晏子的哪些說話技巧對你深有啟發(fā)？ 楚王聽說晏子是善于辭令的人，想借機刁難他，楚王君臣商議，通過污蔑齊人為盜，進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱表面上是沖著晏子個人，實則矛頭直指齊國。||面對楚國君臣的挑釁，晏子臨正不亂，巧妙辯辭，應(yīng)付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事 ，采用類比推理，指出齊人在齊不盜，入楚則盜，正是楚之水土、地氣，即社會環(huán)境使然，讓楚王“反取病焉。”||一是他將計就計的智慧，

8、和嚴謹?shù)倪壿嬐评?，二是他對說話分寸的把握。 2.閱讀課文第二段，完成下列問題。 （1）找出比喻句，談?wù)勊鼘τ陉套玉g倒楚國君臣的作用。 橘樹生長在淮河以南的地區(qū)就長出橘子。生長在淮河以北的地區(qū)就成了枸枳。（兩者）只是葉子外形相似，它的果實的味道卻不相同。為什么會這樣呢？因為水土不相同呀。 （2）晏子的言行表現(xiàn)他是一個什么樣的人？ 靈活機智，嫻于辭令。不懼大國，不畏強暴的斗爭精神。 3.朗讀品鑒 小組分角色表演朗讀全文，著重體會雙方的語氣及其變化（注意讀者表情），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價，教師作最后矯正評價并評選出最具有朗讀才能的組（員）。 （1）評選的結(jié)果是

9、 （2）我對這次評選的看法是 4.新語文實踐活動 你校準備在七年級學(xué)生中舉行生活技能比賽，消息一出，同學(xué)們躍躍欲試，學(xué)生家長對此反響不一。 （1）作為本校七年級一名參賽學(xué)生，請你為此活動設(shè)計一條宣傳語。 生活能力讓我們受用一生；學(xué)習(xí)，我行！生活，我更行；知識需要學(xué)習(xí)，生存更需要學(xué)習(xí)等。 （2）請你根據(jù)比賽宗旨，為此比賽設(shè)計幾個題目。（至少設(shè)計出三個項目） 示例：穿衣服比賽，刷盤子比賽，炒雞蛋比賽，洗襪子比賽等。 評分說明：（3分）設(shè)計出一個項目給1分

10、，得滿3分為止。 （3）如果你是這次活動的主持人，在此比賽開始時你準備做怎樣的動員發(fā)言？ 示例：親愛的同學(xué)們，在考場上面對試卷我們個個都是好手，在生活中面對生活的細節(jié)，我們豈甘示弱？讓我們走進今天的生活大賽場。 評分說明：（3分）稱呼1分，動員詞2分。言之有理即可得分。 （4）如果你的家長反對你參加這次活動，你打算如何說服他們？ 示例：爸爸（或媽媽）：學(xué)校開展這次活動的初衷是為了緩解我們備考的壓力，也是為了培養(yǎng)我們的生活能力，這樣的活動對于缺少生活鍛煉的我們有意義，希望您能支持我。

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15、 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥 1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認識與收獲（或教師對學(xué)案的修改意見）

16、 2.學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)）

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18、 （四）緊扣目標 發(fā)展擴讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力 晏子使楚（一） 晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏于不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者①更道②從大門入。見楚王，王曰：“齊無人耶?使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭②，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對曰：“齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖⑤主。嬰最不肖，故宜使楚矣。” 注：①儐者：接引賓客的人；②更道：改

19、變道路；③閭：古代二十五家為一閭；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。 （五）矯正評價 能力測讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準確表述 待師驗證 目標測評與拓展延伸（50分） 1、 基礎(chǔ)知識堂清檢測（30分） （1）給劃線字注音（4分） 酒酣（hān） 詣（ yì）王 曷（hé）為 枳（zhǐ） （2）解釋下列的多義詞：（8分） ①使：得一人之使（勞動力?）　晏子將使楚（出使）使民善盜耶（讓） ②以：何以也（用）以故東徙（因為）我以日始出是去人近（認為） ③為：此不為遠者小而近者大乎（是）　生于淮北則為枳（成為） （3）選出與“

20、齊人也，坐盜”中“坐”字意義用法完全相同的一項是（　B?。?分） A．停車坐愛楓林晚　　　　B、族誅連坐 C．其一犬坐于前　　　　　D、坐視不理 （4）選出對下列加線的詞語的理解不正確的一項是（C）（4分） A．吾欲辱之，何以也？（疑問語氣，相當(dāng)于“呢”） B．齊人因善盜乎？（疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”） C．圣人非所與熙也。（陳述語氣，相當(dāng)于“吧”） D．寡人反取病焉。（感嘆語氣，相當(dāng)于“啦”） （5）選出下列各項中表述有誤的一項是（ D ）。（10分） A．針對楚王的發(fā)難，晏子運用了類比推理的方法進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。 B．晏子在席間的對話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽

21、識。 C．從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認錯。 D．晏子用“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強調(diào)環(huán)境對人的成長起著決定性的作用。 2．閱讀《晏子使楚（一）》完成下列題目 （1）翻譯以下句子。（10分） ①張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無人? 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？ ②其賢者，使使賢主。 那賢明的人被派遣出使賢明的君主。第一個“使”字意為“被派遣”，第二個“使”字意為“出使”。 （2）面對楚王的戲弄，晏子是怎樣回擊的?用原文回答。（10分） _“齊使

22、使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。 自我評價 小組評價 聲名歸君 《晏子故事》 　　在晏子出使魯國期間，齊景公在全國征集了一些人，開始起造大臺之館，以供游玩、休息之用。到了年底，天氣已經(jīng)變得很寒冷了，工程卻仍在進行，因此而受凍挨餓的大有人在。大家不免都有抱怨，國君不能體恤百姓，也一致盼望著晏子能早點兒回國，以解救他們的困苦。 　　晏子回到齊國后，聽聞了景公大造臺館，使百姓很多挨凍受餓的事，但并未對此有什么表示。當(dāng)晏子前往復(fù)命時，景公特意設(shè)宴慰勞他，隨后，景公請晏子入座，兩人飲酒暢談，非常愉快。 　　待酒酣盡興時，晏子起身對景公請求道：“君王

23、若要賞賜微臣，臣請高歌一曲?！苯又套颖愠似饋恚骸鞍傩諅兂溃豪渌軡窳宋业囊陆?，寒徹骨髓，該怎么辦呢？朝廷侈靡，民生凋敝，不容我生存，該怎么辦呢？”歌聲悲泣，不免使人心酸。唱完后，晏子自己喟然長嘆，流下眼淚。 　　景公看到晏子如此，馬上離席而起，走到他身旁，勸他說：“先生為何這般呢？莫非是因為大臺的工程嗎？寡人叫他們停工就是了?！标套勇牭骄肮@么說，便起身向景公再三禮拜致謝。 　　之后，晏子辭別景公，并沒有馬上回家，卻悶聲不響直接走到大臺工地。到了工地，晏子竟二話不說，拿起藤條就打起那些工作不努力的人，一邊打，一邊還念叨著：“我們這些升斗小民，都有自己的房屋以避燥熱潮濕，現(xiàn)在，國君叫大家合力造一座大臺之館，還不能迅速完成，以后還能做什么事呢？” 　　如此一來，所有的人都認為，晏子傷天害理，幫助君王虐待百姓，因此都說：“晏子助天為虐！” 　　等晏子回去，還沒到家門口，景公就發(fā)出命令，叫迅速停工。于是整個工地的人歡喜非常，有車的駕車，沒車的就趕快走，一下子都一哄而散了。 當(dāng)孔子聽聞此事后，不禁喟然感嘆說：“古之善為人臣子的，聲名歸之君王，禍災(zāi)歸于己身，在朝廷上就幫助君主去其不善，在外則高歌君王的德義。因此，雖然事奉的是無能的君主，卻可以使周邊各國朝拜順服，而他自己仍虛懷若谷，不夸耀是自己的功勞，時居今日，能當(dāng)此無愧的，恐怕就是齊國的晏子吧！