《七年級語文下冊第30課狼導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中七年級下冊語文學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊第30課狼導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中七年級下冊語文學(xué)案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《狼》 主 題 狼 主備人 總課時第 節(jié) 課 型 綜合問題解決課 授課人 時 間 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) 1．能比較流利地熟練地朗讀課文。? 2．能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思。? 3．能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。? 4、初步認識狼的本性。 重 點 正確流利的朗讀課文。 難 點 學(xué)會本文典型文言實詞是本課教學(xué)難點。 導(dǎo) 學(xué) 方 法 預(yù)習(xí)法 導(dǎo)讀法 自主合作探究法、 文言積累法 問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程 時間 預(yù)設(shè) 師生行為及 二次設(shè)計 課前教師寄語： 一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入： 由《東郭先生和狼》的

2、故事導(dǎo)入 二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)） 知識引領(lǐng)強化預(yù)習(xí) （一）課前預(yù)習(xí)檢測 1、作家作品回顧： 蒲松齡，字???? ?，一字????? ，號??? 居士，???? 朝山東 ??????人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。 《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。郭沫若也曾評價《

3、聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等， ???????????????? ????????”。 2、文言常識歸納：①一詞多義： 4 1 5 厚積薄發(fā) 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲 【引導(dǎo)學(xué)生課前自主檢測，夯實基礎(chǔ)】 問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程 時間 預(yù)設(shè) 師生行及 二次設(shè)計 止?? 止有剩骨（ ）??? 一狼得骨止（ ） 意???? 意暇甚（ ）?? 意將隧人以攻其后也（ ） 敵?? ? 恐前后受其敵?（ ）? 蓋以誘敵

4、（ ） 前?? ? 恐前后受其敵??（ ） 狼不敢前（ ） ②積累詞性活用 洞：一狼洞其中。 隧：意將隧入以攻其后也。 犬：其一犬坐于前。 ③積累本文通假字：____通_____：___________ 自主欣賞合作探究 三、合作探究——導(dǎo)學(xué) （一）正確流利朗讀課文，整體感知 1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注音讀音節(jié)奏。 2、學(xué)生輪讀、齊讀，小組展示朗讀。 3、通過反復(fù)朗讀，理解課文大意。 （二）合作探究 通過對課文的理解，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 提示：1、可以穿插自己對屠戶和狼的心里的揣摩和想象，力爭使故事有聲有色。

5、 2、分別從狼和屠戶兩個角度來復(fù)述故事。看誰的復(fù)述能力和想象能力更豐富一些。 （三）譯一譯本文。 要求：1、做到字譯后句譯，再到段譯，交流解決問題的方法。 2、邊翻譯邊積累重要的文言常識，強化鞏固?？凑l積累的最多，識記得最牢。 四、鞏固提高——導(dǎo)練：發(fā)放訓(xùn)練單 五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評： 總結(jié)收獲 六、課外《狼一則》自讀。 附：有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示 以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死 狼也。

6、仰首細審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直十余金，屠小裕焉。 緣木求魚，狼則罹之，是可笑也 27 6 2 【檢測預(yù)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生注重文言積累】 【對課文朗讀的指導(dǎo)，反復(fù)誦讀課文，以達到理解課文的目的 】 【學(xué)法：小組合作探究，達到創(chuàng)造性】 【先自主完成，不會的找同伴解決】 【訓(xùn)練學(xué)生對基礎(chǔ)的把握】 答案： 止?? 同“只” 止有剩骨??? 停止一狼得骨止 意?? 神情?? 意暇甚?? 想?? 意將隧人以攻其后也 敵?? 攻擊?? 恐前后受其

7、敵?? 敵方?? 蓋以誘敵 前?? 前面? 恐前后受其敵?? 向前??? 狼不敢前 ２．講解詞性活用 洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。 隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。 犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。 ３．講解通假字 止同“只”，只有。止有剩骨。?? 翻譯： ① 有個屠夫賣完肉回家。天色已晚，忽然一只狼沖來，直看著擔(dān)子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了數(shù)里路。屠夫害怕，用刀嚇?biāo)?，它就稍微退一步；等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暫且將肉掛在樹上，等第二天早上再來拿。于是將肉鉤好，踮起腳將肉掛在樹上，再把空擔(dān)給狼看，狼才停

8、住不跟了。屠夫回去，天亮來取肉時，遠遠看到樹上懸著一個大東西，好像人上吊死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來是死狼。抬頭仔細看，就見狼口咬住肉，但鉤子鉤住了它的腭部，真像魚上鉤吃餌。那時狼皮價錢貴，值十余金，屠夫因此有些錢了。人們說爬上樹求魚，哪知，這狼爬上樹求災(zāi)難。這實在令人好笑啊！ 《狼》第二課時導(dǎo)學(xué)案 主 題 狼 主備人 總課時第 節(jié) 課 型 綜合問題解決課 授課人 時 間 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) 1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才

9、能取得勝利。 ??2．理解刻劃人物形象的方法 重 點 正確流利翻譯課文。 難 點 感悟本文的寫作意圖，背誦本文。 導(dǎo) 學(xué) 方 法 預(yù)習(xí)法 導(dǎo)讀法 自主合作探究法、 文言積累法 問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程 時間 預(yù)設(shè) 師生行為及 二次設(shè)計 課前教師寄語： 一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入： 由《狼一則》的故事導(dǎo)入 二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)） 知識引領(lǐng)強化預(yù)習(xí) （一）課前預(yù)習(xí)檢測 1、１．虛詞的用法： （1）之 又數(shù)刀斃之（ ?）? 禽獸之變詐幾何哉（ ?） 久之（ ?）

10、 而兩狼之并驅(qū)如故（ ?） （2）以 投以骨（ ?） 用以刀劈狼首（ ?） 意將遂人以攻其后也（ ?）?蓋以誘敵（ ?） （ 3）“其”的含義 ①恐前后受其敵。（ ）? ②場主積薪其中。（ ） ③屠乃奔倚其下。（ ） ④一狼洞其中。（ ） ⑤意將隧人以攻其后也。（ ）? ③屠自后斷其股。（ ） 2、翻譯句子：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？ 4 1 5 厚

11、積薄發(fā) 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲 【引導(dǎo)學(xué)生課前自主檢測，夯實基礎(chǔ)】 【檢測預(yù)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生注重文言積累】 問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程 時間 預(yù)設(shè) 師生行及 二次設(shè)計 自主欣賞合作探究 三、合作探究——導(dǎo)學(xué) （一）正確流利翻譯課文，梳理故事情節(jié)。 1、要求：在上節(jié)課自行翻譯的基礎(chǔ)上小組展示匯報翻譯的結(jié)果。 2、其他學(xué)生注意聽讀、矯正、評價。 3、用最簡潔的語言來梳理出本小說的故事情節(jié)。（每個故事情節(jié)只用兩個字，并且仍以狼和屠戶兩個角度來概括）示例：如（l）開端： 遇狼?? 遇屠 （二）合作探究 1．獨立

12、思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？ 2、討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析。 3、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？ 4．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（50字左右，抽查三人） ?? 四、鞏固提高——導(dǎo)練：發(fā)放訓(xùn)練單 五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評： 總結(jié)收獲 六、課外《狼三則》自讀。 附：一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移 時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如

13、牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。非屠，烏能作此謀也！ 27 6 2 【對課文朗讀的指導(dǎo)，反復(fù)誦讀課文，以達到理解課文的目的 】 【先自主完成，找同伴交流】 【學(xué)法：小組合作探究，達到全面理解】 【訓(xùn)練學(xué)生對文言常識的掌握】 答案： 獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。 ??? （l）開端：遇狼。??? （2）發(fā)展：俱狼、御狼。??? （3）高潮和結(jié)局：殺狼。 ? 2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？ 提

14、問后歸納： ??? （1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又 至；而兩狼之并驅(qū)如故。 ??? （2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入 以攻其后也。 ?? 3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析 ??? （l）心理描寫 ??? 懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／?? 恐——前后受其敵。／??? 悟——刀劈兩狼。 ??? 一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人

15、，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。 ??? （2）動作描寫 ??? “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。??? “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。??? “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。??? “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出

16、擊，再獲全勝。 ??? 這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。 ??? 4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？ 歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。 主旨： 要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。 翻譯： ③ 一屠夫晚上行走，被狼緊逼著，道路旁有晚上耕田人呆的小篷，于是奔進去躲在里面，狼用爪子伸入草墊探找。屠夫立即抓住它的腳爪，不讓它收回，只是無法讓狼死去。身邊只有一把不滿一寸的小刀，于是割破狼爪下的皮，用吹豬的方法吹它。拼命吹了一會兒，覺得狼不怎么動，才用帶子把它綁住。出來一看，狼脹大如牛，兩腿筆直不能彎曲，嘴巴張開合不攏。于是背著它回去。不是屠夫怎么能想出這個主意