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1、?校園里的動物?教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
在學(xué)生對動物有了初步認識后,本課將帶著學(xué)生到校園里去尋訪和觀察身邊常見的動物,進一步培養(yǎng)他們觀察記錄和交流表達的能力,引導(dǎo)學(xué)生認識到動物生活在一定的環(huán)境中。“校園里生活著哪些動物呢?〞是調(diào)查學(xué)生對校園動物的原有認知,通過說一說、認一認,幫助學(xué)生聚焦和認識校園里的一些常見動物。“帶上我們到校園里去尋找動物〞中,學(xué)生將借助工具,利用科學(xué)的觀察方法去尋訪校園里的動物,觀察它們的生活環(huán)境、生存方式、身體特征、運動情況等。尋訪后的“研討〞活動中,學(xué)生通過交流觀察到的動物名稱、生活地點、在做什么等信息,能提升學(xué)生對校園動物的認識,并為后續(xù)活動提出新的研究方向。
2、
校園實地尋訪活動對學(xué)生感受動物多樣性,意識到動物與環(huán)境的關(guān)系非常重要。在尋訪前需要教師教給學(xué)生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學(xué)生用圖示記錄觀察到的動物的外形特征與生活地點,以促使學(xué)生更細致和深入地觀察。通過交流研討活動,把學(xué)生的尋訪結(jié)果匯總成“班級記錄單〞,幫助學(xué)生強化校園中生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環(huán)境中的認識,進一步體會到動物的多樣性,提升學(xué)生研究動物的興趣。
【學(xué)生分析】
兒童在成長過程中,對身邊的動物常常進行著有意無意地觀察,但是這些觀察往往是隨意的、無目的的,因此獲得的信息比擬有限且零散。對生活在周圍的動物,一年級的學(xué)生能叫得出它們的名稱,大概知道它們生活的
3、環(huán)境,對熟悉的動物能從自然環(huán)境中識別出它們,卻無法在自然環(huán)境中準確地找到它們。上學(xué)期“校園里的植物〞的考察活動給予了學(xué)生根本的校內(nèi)尋訪的技能與經(jīng)驗,但是由于動物是不停運動的,這使觀察的難度大大增加。學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的觀察動物的技能和尋訪方法,在尋訪時容易出現(xiàn)興奮有余、活動目標不明確、忘記記錄等現(xiàn)象,使得觀察活動盲目、無序。而在后續(xù)的研討活動中,由于觀察不到位,容易出現(xiàn)表達不準確、表達內(nèi)容空洞等問題。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1.校園中生活著不同的動物,動物是多種多樣的。
2.不同的環(huán)境中生活著不同的動物。
科學(xué)探究目標
1.通過實地觀察,認識校園中常見動物的名稱與其特征。
2
4、.在教師的指導(dǎo)下,能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征與運動情況。
3.在教師的指導(dǎo)下,能用圖畫來記錄動物的外形特征。
科學(xué)態(tài)度目標
1.通過實地觀察動物,產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。
2.愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信息。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受到校園動物的多樣性,形成珍愛生命,保護身邊動物、保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點】
重點:通過實地觀察,認識校園中動物的名稱與其特征。
難點:在實地觀察中,能用圖畫來記錄動物的外形特征。
【教學(xué)準備】
學(xué)生:放大鏡〔每小組1個〕、棉簽、筆、學(xué)生活動手冊。
教師:課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動物的環(huán)境、觀察地點
5、的平面圖、班級記錄單。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認識了許多動物,你能猜出老師描述的是哪種動物嗎?
教師出示課件,讓學(xué)生猜謎語。
二、尋找校園里的動物
1.剛剛我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物,我們周圍還生活著什么動物?你在哪里見過它?〔如果學(xué)生說到校園里,可直接追問:你在校園里見過什么動物?〕
2.你在校園里見過哪些動物,可以用“我在校園的……見過……〞的句式來說一說。
3.這些生活在校園里的動物,你認識它們嗎?如果認識請大聲叫出它們的名字?!舱n件出示動物,學(xué)生認一認?!?
對于不認識的動物,可以請認識的學(xué)生介紹一下,教師也可以介紹一下,幫助學(xué)生認識更多的校園
6、動物。
4.〔教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖〕這是我們學(xué)校里的一個花壇,你猜猜這里可能生活著哪些動物呢?在哪里能找到它們?
5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動物卡片,交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。
6.交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖,到教師的大區(qū)域圖上貼動物,并進行講解。其他小組進行補充或調(diào)整。
三、尋找動物的準備
1.同學(xué)們,今天我們要到這個花壇里去尋找動物,看看你們標記的地方能不能找到這種動物。
2.我們可以去哪里找動物?邊指圖邊說〔大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等〕
3.我們應(yīng)該怎樣找動物?找到后觀察什么,怎么記錄?
〔1〕怎么找?〔輕輕地、不打攪動物等〕
在教室里進行模擬尋訪〔教師講
7、解或示范,學(xué)生表演〕,在模擬時解決以下問題:
① 到場地后先做什么再做什么。
② 對于一些難于接近的小動物如何來觀察,如蝴蝶、蜈蚣等。
③ 如何使用工具幫助我們觀察。〔放大鏡、棉簽〕
小結(jié):先集體觀察空中的動物,再小組分散活動?!部匆豢?、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等〕
〔2〕找到后觀察什么?
① 觀察動物的生活環(huán)境。
② 動物的身體特點、 活動情況。
③ 數(shù)一數(shù)有多少動物。
〔3〕怎么記錄?
① 記錄的要求:真實,把觀察到的動物記下來,不要把想象中的記下來,記錄動物的活動地點,不要忘記統(tǒng)計數(shù)量。
② 記錄的地方:學(xué)生活動手冊。
〔4〕需要注意什么?
觀察時不驚動、不
8、傷害、不破壞它們的“家〞。
四、尋找并觀察校園里的動物
1.現(xiàn)在,請同學(xué)們拿上工具,整齊地排好隊列,我們出發(fā)啦!
2.現(xiàn)場演示如何有序?qū)ぴL動物。
〔1〕以全班集合的形式先安靜地看,觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動物。
〔2〕教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。
3.學(xué)生以小組活動的形式自主觀察、記錄,教師巡視指導(dǎo)。
4.觀察后排好隊回教室。
五、交流研討
1.小組內(nèi)部整理尋訪到的動物。
2.全班交流,在哪里找到了哪些動物?!矊嵨锿队罢故緦W(xué)生完成后的活動手冊,邊介紹邊評價〕
〔1〕小組式匯報。
指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報:
① 我找到……種動物,有……
② 我
9、最喜歡的是……它在……
〔2〕互動式匯報。
猜一猜,我們觀察到的是哪種動物?如果其他同學(xué)猜不出來,匯報者對其進行介紹。
教師:同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥兀磕阌X得問題在哪里?可以怎么改?
〔教師把學(xué)生的匯報情況填寫在班級記錄單中〕
3.在尋找的過程中,我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象,跟同學(xué)們來分享一下吧。
六、小結(jié)
1.生活在校園里的動物可真多,關(guān)于它們你還想知道什么?
2.校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中,那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢?整個XX縣〔市〕呢?整個中國呢?整個地球呢?
3.在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友,希望同學(xué)們珍惜它們、保護它們。
校園
10、里的動物
〔班級記錄單〕
日期:
螞蟻 草地上、樹上……
蝸牛 草叢里、枯葉堆……
潮蟲 枯葉堆……
…………
【活動手冊使用】
在尋訪校園動物的活動中使用學(xué)生活動手冊中的記錄表,讓學(xué)生用簡圖來記錄尋訪到的校園動物,學(xué)生需要將動物畫到方框中。簡圖記錄的要求比擬低,因為記錄的時間比擬短,所以只要能畫出動物的主要特征、形態(tài)即可,不需要像第一課那樣細致,但也要保證真實。允許學(xué)生用拼音或文字對圖片進行輔助性的描述,如在哪個地方發(fā)現(xiàn)的動物,它在做什么等。當(dāng)然也可以直接用簡筆畫來表示動物的生活環(huán)境,如在蜘蛛旁邊畫上草叢。只要是適合學(xué)生的表達方式都可以采用。
在記錄表中有8個空白方框,不要求學(xué)生一定要畫8種動物,而是根據(jù)觀察的實際情況,找到幾種動物就畫幾種,畫不下的也可以在邊上畫,注意不可將想象中可能存在在校園中的動物畫進去,也不要找到卻沒有畫,一定要實事求是。在記錄表下面一行里統(tǒng)計填寫找到了幾種動物,是對學(xué)生統(tǒng)計能力的培養(yǎng),也讓學(xué)生意識到校園動物的多樣性。
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