《湖南省郴州市嘉禾縣坦坪八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23馬說(shuō)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市嘉禾縣坦坪八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23馬說(shuō)學(xué)案新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、23馬說(shuō) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。 2、?理解作者的思想，了解托物寓意的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。 3．培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。 2．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。 一、自主學(xué)習(xí) 讀順讀懂課文，積累字詞。 ? 1、注音。 祗（??? ）?駢（??? ）盡粟（??? ）一石（??? ）?槽櫪（??? ） 2、?解釋字詞。 祗： 一食： 雖： 且： 等： 安：??? 材：

2、 通： 外見(jiàn)： 策之： 執(zhí)策： 3、翻譯句子。?（結(jié)合課下注釋和資料） （1）不以千里稱也 （2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 （3）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也 （4）策之不以其道，食之不能盡其材 4、查找資料，了解作者及寫(xiě)作背景。 ? 二、合作探究 1、文章一開(kāi)頭，作者是如何闡述“伯樂(lè)”與“千里馬”之間的關(guān)系的？　 2、沒(méi)有遇見(jiàn)“伯樂(lè)”，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢？ ? 3、千里馬”被埋沒(méi)的原因是什么？ ? 4、對(duì)于“千里馬”的遭遇，作者有什么態(tài)度？ 三、拓展提升 1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“

3、伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系？ 2、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，談一談我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的人才觀？ ?四、我的收獲與疑問(wèn) ? 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。 2、了解托物寓意，以事喻理的議論方法。 一、自主學(xué)習(xí) 2、解釋下列各組中的黑體字。 （1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ） （2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ） （3）其真無(wú)馬也（ ） 其真不知馬也（ ） 3、下列句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）

4、A.馬之千里 B.盡粟一石 C.祗辱于奴隸人之手D.策之不以其道 二、合作探究 1、本文的論點(diǎn)是什么？ 2、首句在文中起何作用？? 3、文章連用了十一個(gè)“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？ 4、文中千里馬指的是什么? 你覺(jué)得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂(lè)指的是什么? 5、韓愈寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當(dāng)主旨句？文章用了什么寫(xiě)法？ 6、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對(duì)他們寄以希望。請(qǐng)同學(xué)思考一下，在封建社會(huì)里，韓愈的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？ 三、拓展提升 閱讀文段做題。 世有伯樂(lè)，然后有千

5、里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖　名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。 1、下列四組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（? ） A．千里馬常有，而伯樂(lè)不常有/執(zhí)策而臨之 B.策之不以其道/不以物喜 C．且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎 D．馬之千里者，一食或盡粟一石/今或

6、聞無(wú)罪，二世殺之 2、? 將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 譯文：__________________________________________ 3、千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？ 答：___________________________________________________________ 4、? 如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？ 答：___________________________________________________________ ?四、我的收獲與疑

7、問(wèn) 23 馬說(shuō) 第一課時(shí) 二、合作探究 1、世有伯樂(lè)，然后有千里馬；2、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；③食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)；食馬者不知其能千里而食也。 2、敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 3、千里馬才能被埋沒(méi)的直接原因是食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，根本原因是食馬者不知其能千里而食也。 4、為“千里馬”的被埋沒(méi)鳴不平。(或：為‘‘千里馬’’得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。) 三、拓展提升 示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。 第二課時(shí) 二、合作探究 1、貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。 2、文章首句是全文立意之所在。 3、寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿。”） 4、“伯樂(lè)”比喻能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者，“千里馬”比喻有突出才能的人。 5、作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。 6、文章為表現(xiàn)主題采用的手法是托物寓意。文章從結(jié)構(gòu)看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。