《2022年六年級語文上冊 11.永遠(yuǎn)的歌聲(1)教案 語文S版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年六年級語文上冊 11.永遠(yuǎn)的歌聲(1)教案 語文S版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、永遠(yuǎn)的歌聲
【教材分析】
《永遠(yuǎn)的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元的主題是“溫暖的記憶”。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事,表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
文章可以分為三部分來理解。
第一部分(第1自然段):寫“我”走出童年已經(jīng)很久了,但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。
第二部分(第2至10自然段):這是文章的重點部分。寫“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事。
第三部分(第11——12自然段),在文章的結(jié)尾部分,作者用簡潔的語言巧妙回應(yīng)了文章的主題,即回答了為什么以《永久的歌
2、聲》為題。同時,與文章的開頭相呼應(yīng),使得文章結(jié)構(gòu)更加完整。
【學(xué)情分析】
六年級上學(xué)期的學(xué)生對課文有一定的自己閱讀、理解的能力,對于文章的結(jié)構(gòu)、其中的一些描寫,學(xué)生能夠比較容易地掌握。學(xué)生對老師的生活,情感有一定的認(rèn)知和了解,再加上“老師與學(xué)生的生活”主題與學(xué)生的生活實際緊密相連,因此通過便于課文的學(xué)習(xí),也利于感受作者對老師的情感表達(dá)。
【教學(xué)策略與設(shè)計說明】
快速閱讀,劃分層次,理解課文主要內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫,體會文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子,引導(dǎo)學(xué)生自我感悟,悟情悟理。
【
3、教學(xué)目標(biāo)】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到倡導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)歷、感受、體驗學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,尊重學(xué)生的獨特情感體驗。教師抓住情感線,步步深入,讓學(xué)生感悟作者的思想感情,從而受到情感的熏陶。因此,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1.?正確認(rèn)讀“淙、齜、辮、拽”等11個生字,掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語。
2.?通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)來理解人物形象。
3.?把握課文的主要內(nèi)容,感受我們對老師誠摯的愛。
【教學(xué)重點】
讀懂課文,把握課文的主要內(nèi)容,感受我們對老師誠摯的愛,是教學(xué)的重點。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動
4、的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,是教學(xué)的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備課件,學(xué)生搜集尊師的小故事
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案(教師活動)
學(xué)案(學(xué)生活動)
設(shè)計意圖/微課指導(dǎo)意見
一、導(dǎo)入新課。(約5分鐘)
1.談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,看到這個課題,你想到了什么?(這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的?文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系?……)
好,請帶著你的問題,開始學(xué)習(xí)課文。
根據(jù)老師的節(jié)奏,回答問題,學(xué)習(xí)課文。
本環(huán)節(jié)設(shè)計以問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生思考,帶著問題去學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)(約15
5、分鐘)
1.組織默讀課文;
2.指名讀全文,想想課文寫了什么內(nèi)容?
交流:指名說——補(bǔ)充說——教師小結(jié)
1. 默讀課文,劃出生字、生詞,借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。
2.全體反饋交流自學(xué)生字情況。(略)
這個環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生通過讀題審題,解讀課文內(nèi)容,讓
學(xué)生明白這篇文章是如何來展開的。
三、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。(約15分鐘)
1學(xué)習(xí)第一層(6、7自然段)全班交流:
(1)“我們的老師是個從城里來的女學(xué)生……又漂亮?!?
(2)“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽?!?
感受:“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。
(3)練習(xí)有感情地朗
6、讀,體會孩子對老師的熱愛之情。
自由讀——指名讀
2學(xué)習(xí)第二(7自然段),進(jìn)一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。練習(xí)有感情朗讀。
同桌對讀——指名朗讀
3學(xué)習(xí)第三層(8——10自然段),感受師生情。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練:
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切,全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險,因為他們心中只有一個念頭,那是什么?
如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師,看到學(xué)生這樣的表現(xiàn),你會怎樣說,怎樣做呢?
教師小結(jié):
是啊,學(xué)生們的童真感動了老師,感動了家長,也同樣感動了他們自己,以至于多年以后回想起來,依然是那樣的美好。
第一層:自由讀6、7自然段,說說你讀懂了什么?
1變換角
7、色體會:
練習(xí)有感情地朗讀,體會孩子對老師的熱愛之情。
2全班交流:
(1)明知進(jìn)山有危險,還要進(jìn)山為老師采藥,體會到學(xué)生對老師的愛。
(2)老師嗓子啞了,學(xué)生很著急,想盡一切辦法為老師治病,感受到學(xué)生愛老師。
3練習(xí)有感情地朗讀,體會孩子對老師的熱愛之情。
第二層:同桌分角色對讀第7自然段,讀出對老師的熱愛之情
第三層:自由讀8——10自然段,哪句話最令你感動?為什么?
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生小組內(nèi)合作交流討論和朗讀,以及通過變換角色讀課文后的獨特感受,感知這篇文章所表達(dá)的深切情感。
四、拓展延伸,總結(jié)全文。(約5分鐘)
1自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(首
8、尾呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)更加完整)
2課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目,現(xiàn)在你能回答這個問題嗎?
(要點:歌聲是老師留給我們的,但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶,那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里,永生難忘。)
1.學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
2.小組討論——全體交流。
這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生抓住本文的寫作的技巧,注意到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,也體會人物的品質(zhì),教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文中的師生情感進(jìn)行評價。
五、板書設(shè)計
永遠(yuǎn)的歌聲
↙愛 ↘
學(xué)生 → 老師
挖藥 捉魚 年輕漂亮
童年的歡樂 有學(xué)問
六、教學(xué)反思
《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事,表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學(xué)生深切體會到師生間真摯的情感,我把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的想象,讓他們有機(jī)會無拘無束的說,在說中體驗人物的內(nèi)心世界。本課的教學(xué)讓我充分認(rèn)識到,課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話說,人人都有體會,人人有收獲。應(yīng)改變以往那種以教為主,以學(xué)為輔的陳舊形式,變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué),以動帶靜,以優(yōu)促差。本課教學(xué)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的主動性,積極性有了很大提高,文章的重點、難點在學(xué)生無拘無束地說的過程得以消化,更重要的是語言表達(dá)能力在師生間,生生間交流過程中得到提高。