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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 2教學(xué)反思 北師大版 今天，結(jié)束了《火紅的楓葉》一課的教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，效果還不錯(cuò)。在上課之前，和師傅討論了一下主要的教學(xué)思路和方法。在大體上和她的思路沒(méi)有多大差異。 我采用的是串講和朗讀結(jié)合的教學(xué)方法，再配上課件，孩子們的興趣較高，朗讀的效果也較好。特別是把找尋楓葉的過(guò)程和對(duì)楓葉的贊美一段表現(xiàn)得比較到位。而在拓展部分，有的孩子說(shuō)得非常的棒。比如在比（ ）還紅，比（ ）還白，比（ ）還綠的句式訓(xùn)練中，孩子們的思維非常的活躍。從書(shū)上的楓葉比朝霞還紅拓展開(kāi)去，孩子們說(shuō)到了比太陽(yáng)還紅，比火焰還紅，比紅旗還紅……而在后來(lái)寫(xiě)給老師的話

2、中這一環(huán)節(jié)更是精彩：胡藝馨說(shuō)：老師您辛苦了！我們就是一粒麥種，而您卻能把我們培養(yǎng)成飽滿的麥穗。要知道，這要花多少的心血啊！孫睿婕說(shuō)：老師您辛苦了！謝謝您！是你把我們帶進(jìn)了知識(shí)的海洋，讓我們?cè)谶@廣闊的大海的遨游……而很多孩子都說(shuō)到：自己要快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，讓老師放心！從這些稚嫩的語(yǔ)言中，我覺(jué)得很幸福，感受到了孩子們純真的愛(ài)！ 然而，在教學(xué)的過(guò)程中依然還存在的問(wèn)題。課后我一直在思考： 1．就是串講的痕跡過(guò)重，原因在于每段平均用力，沒(méi)有突出重點(diǎn)。 2．還是有灌輸?shù)暮圹E。這可能是新老師容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，很容易就把自己對(duì)課文的理解加給孩子了。比如這一課小作者尋找楓葉是為了給老師做賀卡，是為了表達(dá)對(duì)

3、老師的愛(ài)。這很容易理解，而我也輕易的把這個(gè)意思灌輸給了孩子們。后來(lái)想想，在引導(dǎo)孩子們讀的時(shí)候感受沒(méi)有問(wèn)題，但是還可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)比如：火紅的、最后的、更紅的、最紅最紅、總以為、終于等等，一步步引導(dǎo)，讓孩子們自己得出結(jié)論。所以，在以后的課堂中，一定要注意這個(gè)問(wèn)題，做到從灌輸?shù)揭龑?dǎo)。 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。 2．進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習(xí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 學(xué)具準(zhǔn)備： 樹(shù)葉、紅色彩筆、白紙一張。 教學(xué)過(guò)程： 一、課件導(dǎo)入

4、： 今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉） 板書(shū)：貼圖：（紅楓葉） 師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色？ （火紅）板書(shū)：火紅的。 師：齊讀課題 讀完題目，你有什么想法？ 同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考這些問(wèn)題都能得到解決。 二、初讀課文： 師：讀課文（自由讀） 1.圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。 2.師范讀課文： 師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？ 師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀？ 三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀） ①讀完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫(xiě)了楓葉的

5、什么呢？ ②課文有幾個(gè)自然段？ 1.學(xué)習(xí)第一段：（指讀） 思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？（尋找、走來(lái)走去、火紅） ①用動(dòng)作大字，什么叫尋找。 ②仿走來(lái)走去說(shuō)（）來(lái)（）去，并說(shuō)一句話。 ③用火紅的（）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。 師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢？ 師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？ 2．學(xué)習(xí)第二段（自由讀）： ①讀后你知道了什么？ ②理解“然而”一詞的意思。 ③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名） 3．學(xué)習(xí)第三段（師讀）思考： ①你從老師的讀中體會(huì)到了什么？（高興） ②學(xué)生自由讀。 ③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子） 板書(shū)：比（ ）還紅，比（ ）還紅。 四、

6、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)： 補(bǔ)充： A.比（ ）還紅。比（ ）還紅。 B.我找到一張結(jié)白的紙，它比（ ）還白比（ ）還白。 師：小作者找到楓葉干什么呢？ 五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀） 師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對(duì)老師說(shuō)什么呢？你可以選在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。 六、動(dòng)手畫(huà)： 師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢？ 師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫(huà)楓葉） 七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文） 八、動(dòng)手拼一拼 用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。 九、小結(jié)： 今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?？愿我們?cè)谛@的生活中快樂(lè)地度過(guò)每一天！ 板書(shū)： 火紅的比（ ）還紅比（ ）還紅。對(duì) 老 師 送給老師。 的 愛(ài)