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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 第20課《想做好
事的尤拉》教案 語(yǔ)文S版
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“事、如”等12個(gè)生字,會(huì)寫“夫、妹”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)多音字“看、正”。
3.理解課文內(nèi)容,懂得要想具備良好品質(zhì)必須從小事做起。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要想具備良好品質(zhì)必須從小事做起。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.認(rèn)讀生字,能規(guī)范書寫。
2.學(xué)習(xí)分角色朗讀,懂得什么是做好事。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入,情境激趣
同學(xué)們,我們每個(gè)人都做過(guò)很多好事。你覺(jué)得什么是做好事?給大家說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么好事?(
2、根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)有個(gè)小朋友叫尤拉,他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天我們就一起去課文中看看,好嗎?二、初讀課文,隨文滲透識(shí)字
1.范讀。老師特別想讀課文,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
2.請(qǐng)你們小聲地讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字,并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)
3.誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。(指名讀)
要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后要分別從以下兩方面給予評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn))
第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確
3、。
第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的地聽(tīng)及有目的地評(píng)。)1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
〖=D2(〗gōng fu 〖=〗〖=D2(〗mèi mei〖=〗
〖=D2(〗zuò xià 〖=〗〖=D2(〗 gēge〖=〗
2.多音字組詞。
看 kàn ()
kān ()
正 zhēng()
zhèng() 三、指導(dǎo)書寫
1.師:剛才我們已經(jīng)熟讀了課文,大家的表現(xiàn)都棒極了,現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫這些生字。
2.出示會(huì)寫生字,指名認(rèn)讀,
4、并進(jìn)行口頭組詞。
3.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn),并能識(shí)記這些生字了,那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎?
4.出示田字格中的生字,認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
5.指導(dǎo)書寫生字。3.選字填空。
座 坐
(1)我們應(yīng)該主動(dòng)給老奶奶讓()。
(2)小明正()在教室里看書。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和新詞,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下,看誰(shuí)記得最牢。(出示生字,認(rèn)讀)二、引讀課文,激發(fā)興趣
1.老師引讀。注意聽(tīng)老師的朗讀,看誰(shuí)接得好,讀出小尤拉的想法。
2.(多媒體出示學(xué)生讀的幾句話)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,抓住加點(diǎn)的詞,看看三句話有什么特點(diǎn)?
出示
5、:如果妹妹病了,我就去看護(hù)她。
如果狼來(lái)抓奶奶,我就用槍打死它!
如果小狗掉到水井里,我就把它撈起來(lái)。
生:三句中都有“如果”一詞。
3.分角色朗讀這一部分內(nèi)容。三、研讀課文,體驗(yàn)感情
1.小尤拉想著做好事,他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?
出示課件:想一想下面的句子該怎么讀?
出示:(1)走開(kāi),別打斷我想事情!
(2)我沒(méi)工夫!
(3)走開(kāi),別打擾我想事情。
2.你認(rèn)為他這樣做好嗎?為什么?展開(kāi)討論。
3.如果是你,你會(huì)怎么做?
同桌交流,想好后補(bǔ)充下列句子。
(出示課件)
如果妹妹想玩兒,我就。
如果奶奶要我去把碗碟收拾好,我就。
如果小狗口渴,我就。
6、4.小朋友們,你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話了,祝賀你!請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5.想做好事,光有那么多的“如果”行不行?學(xué)了這篇課文之后,你認(rèn)為我們今后該怎么做呢?4.尤拉認(rèn)為、、把小狗從水井里撈出來(lái)就是做好事。
5.媽媽告訴尤拉做好事就是、、。
[教學(xué)板書]
想做好事的尤拉
想做好事的尤拉尤拉想看護(hù)生病的妹妹
打死抓奶奶的狼
把小狗從水井里撈起來(lái)
妹妹(去玩兒)走開(kāi),別打斷我……
奶奶(收拾碗碟) 沒(méi)工夫
小狗(要水喝) 走開(kāi),別打擾我……要付諸行動(dòng)
[教學(xué)反思]
7、
本課教學(xué)之前,我讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)平時(shí)做過(guò)的好事,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)的流程比較緊湊,教學(xué)思路清晰。學(xué)生積極參與課堂,課堂氣氛活躍,師生的交流互動(dòng)較好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我還存在許多不足:如,一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題處理得不夠嫻熟;課文的重點(diǎn)是“想做好事,沒(méi)有行動(dòng)”,如果圍繞著“想做好事,要從身邊的小事做起”這樣的思路去引導(dǎo)學(xué)生的話,更有助于學(xué)生更好地理解和實(shí)踐課文“想做好事”的思想;在上課的語(yǔ)言組織上有的地方不夠簡(jiǎn)潔。那么,平時(shí)有時(shí)間就多聽(tīng)其他老師的語(yǔ)文課,向他們請(qǐng)教,多向他們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法;自己平時(shí)多寫教學(xué)反思,積極改正自己的不足之處;多鉆研教材,深入
8、挖掘教材的內(nèi)容,做好備課的工作。平時(shí)多和學(xué)生溝通,了解他們每個(gè)人學(xué)習(xí)上和性格上的差異,更好地做好備學(xué)生的工作。
附送:
(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 第22課《炎帝種
谷》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字;會(huì)寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字?! ?
2.正確、流利地朗讀課文3.一邊看圖,一邊讀課文,
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字;會(huì)寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文
3
9、.一邊看圖,一邊讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì),從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)自主閱讀,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.有關(guān)炎帝的資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、“動(dòng)漫”激趣,揭示課題
1.師:同學(xué)們,你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么?(動(dòng)畫片)今天,老師有份特殊的禮物要送給大家,你們想不想要呀?(想要)此時(shí)學(xué)生的胃口已被吊起,心情處于興奮狀態(tài),及時(shí)出示課件,播放“動(dòng)漫”。今天我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝的傳說(shuō)》這篇課文。
10、
2.出示課件(炎帝影像),板書課題。介紹炎帝。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由朗讀課文,用圓圈畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)子音,并多讀幾遍。
2.同桌互讀生字新詞,比比看誰(shuí)讀得正確。
3.再讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢測(cè)自讀效果
1.出示會(huì)認(rèn)的字:“炎靠 充 饑 燦 稻 平 谷 粒 集 植 保農(nóng)”。指名讀生字、新詞,齊讀,打亂順序讀,開(kāi)火車讀。
2.出示會(huì)寫的字,指名認(rèn)讀、齊讀,擴(kuò)詞并用個(gè)別詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3.指名按自然段朗讀課文,注重評(píng)價(jià)。
四、圖文結(jié)合,再讀課文,了解文意
1.逐圖觀察,先說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么,他們?cè)诟墒?/p>
11、么。
2.觀察完一幅圖,再把相應(yīng)的自然段讀一讀。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“平 方 農(nóng)給”4個(gè)生字并指名認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置及特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
3.教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)“方”和“農(nóng)”的筆順。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)
1.找朋友。(連一連,再讀一讀。)
炎 充 靠 稻 平 采 種 農(nóng) 保
饑 熱 谷 著 民 集 地 障 植
2.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)(ABB式的)。
例:金燦燦
綠( ) 黃( ) 靜( )
白( )
12、 藍(lán)( ) 紅( )
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說(shuō)這一課,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容)
二、 細(xì)讀課文、理解感悟
1. 看圖讀讀,說(shuō)說(shuō):
齊讀第一自然段,看圖一。理解:傳說(shuō)
指名讀第二自然段,看圖二。理解:莊稼、充饑
自由讀第三自然段,看圖三。理解:金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段,看圖四。理解:稻穗
自由讀第五、六自然段,看圖六。理解:采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段,看圖七。理解:保障“神農(nóng)”
2. 討論:人們?yōu)槭裁礃?/p>
13、稱炎帝為“神農(nóng)”
3.引導(dǎo)朗讀,組織討論,說(shuō)說(shuō)自己的看法;相機(jī)板書重點(diǎn);最后歸納答案。
讀第三、四自然段,師生小結(jié),板書:炎帝仔細(xì)觀察。
讀第五、六自然段,師生小結(jié),板書:親自試種,有收獲教給種植方法。
反復(fù)讀第七自然段,師生小結(jié),板書:人們生活有保障,尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導(dǎo)歸納:炎帝仔細(xì)觀察鳥(niǎo)兒吃剩的稻粒,在地上結(jié)出了稻穗后,他便函親自試種,獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們生活有了保障,所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
三、總結(jié)拓展:
1.讀了這個(gè)故事,你想說(shuō)什么?
2.把炎帝的故事,說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3.讀一讀:金燦燦金燦燦的陽(yáng)光照亮了大地。