《2022年秋六年級數(shù)學上冊 2.2 分數(shù)的基本性質(zhì)（1）教案2 滬教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年秋六年級數(shù)學上冊 2.2 分數(shù)的基本性質(zhì)（1）教案2 滬教版五四制（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、分數(shù)的基本性質(zhì) 課 題 2.2（1） 分數(shù)的基本性質(zhì) 設計 依據(jù) （注：只在開始新章節(jié)教學課必填） 教材章節(jié)分析： 學生學情分析： 課 型 新授課 教 學 目 標 知識與技能 掌握分數(shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容；也會根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，化成大小不變、分母相同的分數(shù) 過程與方法 經(jīng)歷分數(shù)基本性質(zhì)的探索過程；體驗運用分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)的方法. 情 感 態(tài) 度 過分數(shù)與除法的關系，運用除法的基本性質(zhì)理解分數(shù)的基本性質(zhì)， 與 價 值 觀 數(shù)學知識之間存在聯(lián)系. 重 點 分數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容，應用分數(shù)的基本性質(zhì) 難 點 利用分數(shù)的基本性質(zhì)可以得出無數(shù)

2、個大小相等但分母不同的分數(shù). 教 學 準 備 學生活動形式 教學過程 設計意圖 課題引入：課前練習一 1. 用分數(shù)表示下列除法的商。 （1）5÷6＝ ； （2）4÷9＝ ； （3）45÷54＝ ； （4）36÷37＝ ； 2. 把下列分數(shù)寫成兩個數(shù)相除的式子。 （1）＝ ；（2）＝ ； （3）＝ ；（4）＝ ； 課前練習二： 3. 在下列各題的括號內(nèi)填入適當?shù)恼麛?shù)。 （1）2÷4＝10÷（ ）； （2）3÷11＝（ ）÷33； （3）18÷12＝3÷（ ）；

3、（4）8÷28＝（ ）÷7。 根據(jù)什么？商的不變性 除法中，除數(shù)和被除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。 新課探索一(1)： 思考：，，，這幾個分數(shù)相等嗎？ 說一說你是怎么想的？ A：＝＝＝ B：根據(jù)分數(shù)與除法的關系及除法商的不變性，可知： ＝6÷8＝（6÷2）÷（8÷2）＝3÷4＝； ＝9÷12＝（9÷3）÷（12÷3）＝3÷4＝； ＝12÷16＝（12÷4）÷（16÷4）＝3÷4＝； 即＝＝＝ 也可以這樣考慮： ＝3÷4＝（3×2）÷（4×2）＝6÷8＝。 即＝＝＝ 新課探索二 ＝＝＝；＝＝＝。 觀察上述各式中的四個分數(shù)，它們的分子，分

4、母有什么？ 試一試：在括號內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)： （1）＝； （2）＝。 你能概括出分數(shù)這一性質(zhì)嗎？ 分數(shù)的基本性質(zhì) 分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以同一個不為零的數(shù)，所得分數(shù)與原分數(shù)大小相等。 用字母表示為： a÷n b÷n ＝＝ (b≠0，k≠0，n≠0) 新課探索三 例1：試舉出三個與大小相等的分數(shù)。 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)。 解：因為＝＝， ＝＝， ＝＝ 所以，，是與相等的三個分數(shù)。 與相等的分數(shù)有多少個？ 新課探索四 例2：把和分別化成分母是15且與原分數(shù)大小相等的分數(shù)。 運用分數(shù)的基本性質(zhì)，可將一個分數(shù)化為分母不同而大小

5、相等的分數(shù)；也可將幾個不同分母的分數(shù)化為幾個與原分數(shù)大小相等的同分母的分數(shù)。 (1) 出示課前練習一。 學生舉手口答 3）出示課前練習二。 （4）學生回答并說明理由 教師提問：，，，這幾個分數(shù)相等嗎？說一說你是怎么想的？ 知識呈現(xiàn)： 課堂小結： a÷n b÷n 1.分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以同一個不為零的數(shù)，所得分數(shù)與原分數(shù)大小相等，即 ＝＝ (b≠0，k≠0，n≠0) 2.運用分數(shù)的基本性質(zhì)，可將一個分數(shù)化為分母不同而大小相等的分數(shù)；也可將幾個不同分母的分數(shù)化為幾個與原分數(shù)大小相等的同分母的分數(shù)。 課外 作業(yè) 練習冊和堂堂練 預習 要求 2.2（2） 教學后記與反思 1、課堂時間消耗：教師活動 分鐘；學生活動 分鐘） 2、本課時實際教學效果自評（滿分10分）： 分 3、本課成功與不足及其改進措施：