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1、2021-2022年一年級語文下冊 水媽媽的孩子2教案 滬教版 教學目標 1.認識本課“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個生字，積累詞語8個。 2.正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。通過閱讀，在教師指導下理解部分詞語及句子的意思。 3.通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的。 教學重點和難點 1.認識本課19個生字。積累8個詞語。 2.正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。 3.讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的

2、孩子。 教學準備： 1.師：錄音機、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片 2.生：課前先思考一下，自己知道水媽媽有哪些孩子。 教學過程： 一、揭示課題，激發(fā)興趣 1.師：小朋友，今天老師和大家又要學習一篇新的課文。 板書課題： 水媽媽的孩子 2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 3.交流：你知道水媽媽有哪些孩子？ 4.師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 1.邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？ 2.借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。 3.集體交流，學習生字。 ①交流所圈出的字。 ②

3、教師分兩行出示：泉水? 溪水? 江水? 河水? 湖水? 海水?? ??????? 烏云? 彩虹? 濃霧? 露珠? 白霜? 雪花? 冰山 ③媒體介紹第二行氣象景觀。 ④在小組中合作學習出示的詞語中的生字。 ⑤學生識字情況反饋：游戲——“你說我猜”。 4.師：你們能自己認識這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學習“聰明”。 5.說話練習，在句中鞏固識字。 我知道（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）是水媽媽的孩子，（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）是水變成的，也是水媽媽的孩子。 三、再讀課文，朗讀背誦 1.再讀課文，思考：娃娃們是怎

4、樣把水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢？ 2.出示練習：選詞填空 ?? 團??? 層?? 條??? 顆???? 朵???? 片???? 座???? 個 一（?? ）烏云????? 一（?? ）彩虹???? 一（?? ）露珠???? 一（? ）白霜 一（?? ）冰山????? 一（?? ）雪花???? 一（?? ）濃霧???? 一（? ）娃娃 3.識字“團”、“層”，交流識字方法。 4.指導朗讀。 ①指導朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。 ②各種形式的朗讀訓練 ③圈出句子中表示動作的詞。 ④做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。 ⑤嘗試背誦。 5.說話練習： 水媽媽

5、的這些孩子中，你最喜歡哪個？為什么？ 我最喜歡（????????????????? ），因為（???????????????????????? ）。 （同桌交流，指名說，師生評議） 四、作業(yè)設(shè)計： 1．指導書寫 描寫“彩、霜、背、冰” 2．抄寫詞組： 白霜 雪花 冰山 聰明 孩子 一團 一層 板書： 水媽媽的孩子 烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪花 冰山 附送： 2021-2022年一年級語文下冊 水媽媽的孩子3教

6、案 滬教版 教學目標 1.運用學過的識字方法認識本課9個生字，重點識記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導書寫“彩、霜、冰、背、”4個生字。 2.能借助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點讀好第1節(jié)長句內(nèi)的停頓。 3.通過朗讀、看圖與游戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語言表達的準確。 4.聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。 教學重點： 1.運用學過的識字方法認識9個生字。 2.初步了解詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。 教學難點： 聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點，激發(fā)學生主動探索大自然

7、奧秘的愿望。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 1.游戲：碰碰響，了解自然界中的水。 媒體１：碰碰響 （海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水） 2.聽記句子，指導朗讀。 （1）聽記：你們每人去找一個水媽媽的孩子來，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。 （2）交流并出示句子。 （3）聽記，指導讀好長句內(nèi)的停頓。 （范讀——自由讀——指名讀——齊讀） 3.揭示課題。 出示課題：水媽媽的孩子 指名讀課題 “孩”字正音 二、自學課文。 1.反饋預習：課文有幾小節(jié)？ 2.按要求自讀課文。 一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不

8、改字，字字音準。 二讀課文：同桌讀文，找找課文哪幾節(jié)寫了風伯伯的娃娃們分別把水媽媽的孩子帶回了家？ 3.自讀反饋：課文哪幾節(jié)寫了風伯伯的娃娃們帶回了水媽媽的孩子？ 三、研讀課文重點段落： 1.自由2-8節(jié)，特別注意讀準帶點字的輕聲。 2.再讀2-8節(jié)，照樣子把水孩子的名字用（　?。├ㄆ饋怼? 3.拼音節(jié)，請詞語，認識水媽媽的孩子。 媒體出示2-8節(jié)：自由讀——開火車領(lǐng)拼詞語。 4.變換句式練習說話。 （隨機提示學生用“是”、“有……有……還有”進行不同的表達。） 5.借助圖片，初識水媽媽的孩子。 6.游戲：郵遞員送信，感受數(shù)量詞與名詞的正確搭配。 （1）指名讀信，隨機

9、學習生字“朵、層”。 （2）齊讀量詞信：一朵烏云…… 7.讀讀演演，初步了解文中動詞的意思。 （1）自讀課文2-8節(jié)，邊讀邊做動作。 （2）請7位同學戴上頭飾領(lǐng)大家一起讀讀做做，教師隨機點撥指導。 （3）全體起立，邊讀邊演。 四、學習第9節(jié)，引導質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。 1.學習第9節(jié)，識記生字“聰”。 出示風伯伯說的話。正音：聰明，形象記憶“聰”。（聽記—指名看演示復述） 2.引導質(zhì)疑。 師：讀了風伯伯說的話，你有什么疑問嗎？ 預設(shè)：為什么風伯伯說孩子們都找對了？ 為什么說烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子？ 3.引導釋疑。 4.你還知道哪些是水媽媽的孩子？ 5.引讀全文，小結(jié)并激發(fā)閱讀興趣。 五、寫字指導。 1）讀生字 2）按結(jié)構(gòu)排隊 3）看看漢字在田字格中的位置，重點指導“背”字的筆順。