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1、周總理借書
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讀通課文,學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)第三段,在“單元提示”指導(dǎo)下讀懂這段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課中的生字和新詞,復(fù)習(xí)按部首查字典的方法。
教學(xué)過程:
一、揭題,讀題
學(xué)生說說自己了解的周總理。讀題,從題目中你知道什么?
二、根據(jù)課題提出問題,梳理問題
三、帶著問題聽課文錄音,劃出生字詞
四、討論問題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字新詞
1.什么時(shí)候向誰借書?學(xué)習(xí)“館”、“管”。
2.周總理要借什么書?學(xué)習(xí)“冊、濟(jì)”。
3.書借到了沒有?學(xué)習(xí)“閱、覽”。
4.對照生字表,學(xué)習(xí)余下生字。讀準(zhǔn)字音:值、篤、呵。查字典,說說“讀者”
2、的意思,說出帶有“者”的詞。
五、自讀課文,讀通句子,了解大概。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情朗讀對話,感受周總理嚴(yán)格要求自己,自覺遵守制度的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂按發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞語
2.說說課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段,理清寫作順序
1.齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧“單元學(xué)習(xí)提示”,說說按事情發(fā)展順序組句成段的段該怎樣讀?
3.結(jié)合課后第3題,讀讀議議:這一段先寫什么,再寫什
3、么,最后寫什么?
4.按要求讀課文,體會(huì)事情發(fā)展的順序。
寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句?
說周總理表揚(yáng)小王做得對,應(yīng)該讀到哪兒為止?
讀最后一句,想想:小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認(rèn)真地看,心里會(huì)怎樣想?
三、通讀全文,體會(huì)周總理的好品質(zhì)
1.自由讀課文,討論:你從周總理借書的事中感到周總理的什么精神值得我們學(xué)習(xí)從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度?
2.教師總結(jié)
四、訓(xùn)練朗讀對話
周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說,讀出親切、和藹語氣
小王激動(dòng)地說,讀出吃驚、激動(dòng)的語氣
五、學(xué)習(xí)積累象聲詞
1.從課文中找出表示聲音的詞。
2.讀讀想想,用上這些詞有什么作用?
3.說說其他表示聲音的詞。
六、訓(xùn)練用委婉的語氣說話
1.讀懂課后第4題的例句
2.仿照例句,用“請問……有沒有……”說話。
3.體會(huì)用上“請問……有沒有……”說話的作用。
七、完成作業(yè)