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1、語文園地
教學(xué)目標
1.學(xué)會理解課文中難懂的句子。
2.認識6個生字,并能用生字組成的詞語描述畫面。
3.初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點,并學(xué)會靈活運用。
4.能夠圍繞一個意思寫句子。
5.閱讀四句有關(guān)“改過”的名言,懂得其中的意義,感受古人的智慧。
重點難點
教學(xué)重點
1.學(xué)會理解課文中難懂的句子。
2.認識6個生字,并能用生字組成的詞語描述畫面。
3.初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點,并學(xué)會靈活運用。
教學(xué)難點
1.能夠圍繞一個中心意思表述。
2.閱讀四則有關(guān)“改過”的名言,懂得其中的意義,感受古人的智慧。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
1.學(xué)生閱讀
2、教材上出示的四個對話框,明白活動要求。
2.讓學(xué)生用自己的話概括教材上講了幾種理解文中難懂句子的方法。
點撥:理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法近似。比如,可以結(jié)合生活經(jīng)驗,如理解《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因為我們在理發(fā)的時候可能也會有這種感受。再如,可以聯(lián)系上下文,如理解兒童詩《林中》“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”,斗笠戴在孩子們頭上,“像蘑菇的斗笠”其實是在寫孩子們的樣子。另外,我們還可以翻書、上網(wǎng)查查資料,或者向家長或者有經(jīng)驗的人請教。
二、識字加油站
1.課件出示6個要求會認的生字,教師教讀,學(xué)生跟讀,教師糾正發(fā)音。
2.課件出示8個詞語
3、,教師教讀并逐一講解。
詞語釋義:
旭日:剛升起的太陽。
島嶼:海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。海濱:海邊;沿海地帶。
沙灘:水中或水邊由沙子淤積成的陸地。
瞭望:登高遠望。
巡航:巡邏航行。
纜繩:許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。
鐵錨:船停泊時所用的器具,用鐵制成。一端有兩個或兩個以上帶倒鉤的瓜兒,另一端用鐵鏈連在船上,拋到水底或岸邊,用來穩(wěn)定船舶。
3.安排學(xué)生用兩分鐘時間仔細觀察教材上的圖畫,在圖中找出與8個詞語相對應(yīng)的事物或景象。
4.指名讓學(xué)生用學(xué)會的詞語自由、完整地描述自己看到的畫面。教師指導(dǎo)、點評。
三、詞句段運用
1.讀一讀,體會加點詞語意思的不
4、同。
(1)安排學(xué)生自讀兩組句子,用自己的話試著說說兩組加點詞語的不同意思。
詞語釋義:“果園里的梨熟了”,“熟”在這句話里的意思是“植物的果實完全長成,跟‘生’相對”?!捌綍r很熟的曲子,今天卻總是彈不準”,“熟”在這句話里的意思是“因平時常見或常用而知道得清楚”?!拔液芟矚g蘋果的味道”,“味道”在這句話里的意思是“物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性”?!斑@本書越看越有味道”,“味道”在這句話里的意思是“趣味,情趣”。
(2)讓學(xué)生思考并回答:四個句子中的“熟”和“味道”是什么詞語?這是一種什么語言現(xiàn)象?
點撥:這兩個詞都是多義詞。有兩個或兩個以上意義的詞就叫多義詞。多義詞是一詞多
5、義,幾個意義之間往往互相關(guān)聯(lián),這些意義是同屬一個本義(基本意義)的轉(zhuǎn)義,包括引申、派生或衍生意義。人們在社會生產(chǎn)發(fā)展中要反映日趨復(fù)雜的客觀現(xiàn)象,就不可避免地要用原有的詞來表示相關(guān)的其他事物,漸漸地形成新舊詞義并存的現(xiàn)象。多義詞大多是一些和生活關(guān)系密切的常用詞,以動詞與形容詞居多。
(3)拓展延伸:課件出示由例字“熟”的其他義項寫的句子,引導(dǎo)學(xué)生翻查字典,通過對比義項,選擇正確的詞語意思。
示例:你去廚房看看飯煮熟了嗎?(詞義:食物燒煮到可以食用的程度) 這口鍋是用熟鐵打造的。(詞義:加工制造或鍛煉過的) 他是個熟手,你就放心把任務(wù)交給他吧。(詞義:熟練) 爺爺睡熟了,你別打擾他。(詞義:程
6、度深)
(4)讓學(xué)生從本單元課文中再找出幾個多義詞,先試著用自己的話說說詞語有哪些不同的意思,然后分別造句。
2.圍繞一個意思寫句子。
(1)安排學(xué)生自讀兩個句子,說說兩個句子是分別圍繞什么意思來寫的。
點撥:“我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢,還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”,句子圍繞這個中心,從“怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢,還怕剃頭”四個方面來表現(xiàn)了表弟小沙“天生膽小”的特點?!八麄兏吲d極了,唱了一首又一首的歌,還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”,然后用“唱了一首又一首的歌,還圍在一起跳舞”來具體地展現(xiàn)了他們是如何“高興極了”??梢?,我們只
7、有圍繞一個意思來寫句子,表達的內(nèi)容才能更加集中、明白。
(2)課件出示教材給出的兩個開頭,讓學(xué)生各選其一,思考并照樣子寫一寫。
示例一:小麗多才多藝,既會彈鋼琴,也會拉小提琴,還會跳芭蕾舞呢?!⌒←惗嗖哦嗨?,會講故事、打快板,還能唱幾段京劇。(“多才多藝”是個成語,指具有多種才能和技藝;補充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“多才多藝”這個中心)
示例二:雨下得真大,豆粒大的雨點密集地傾灑而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上,砸在窗戶的玻璃上,噼里啪啦的,在耳邊響成一片?!∮晗碌谜娲?,雨水傾瀉在屋頂上,飛濺在樹叢間,跌落在行人撐起的傘面上,緊接著又匯集于路面,變成了一條小河。(補充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出
8、“雨下得真大”這個中心)
四、日積月累
1.安排學(xué)生借助拼音自由朗讀四則名言,試著用自己的話說說句子大意。
2.課件出示四則名言,教師依次講解。
句意解釋:(1)“見善則遷,有過則改”出自《周易》。意思是:見到美好的人和事就努力照著去學(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。這句話說明了人不可能不犯錯誤,重要的是能夠及時改正。
(2)“過而不改,是謂過矣”出自《論語》。意思是:犯了錯誤而不加以改正,這才是真正有過錯了。這句話說明了犯錯并不可怕,可怕的是堅持錯誤,不加改正。
(3)“人誰無過?過而能改,善莫大焉”出自《左傳》。意思是:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事情了。這兩句話說
9、明了犯錯之后,只要能夠認識并改正錯誤,就能從中收獲教益。
(4)“改過不吝,從善如流”出自宋代文學(xué)家蘇軾的《上皇帝書》。吝:吝惜。從善:指聽從別人的好意見。如流:像流水從高處流向低處一樣,比喻迅速而自然。這句話的意思是:改正錯誤時態(tài)度堅決,毫不猶豫;聽取正確的意見或接受善意的規(guī)勸,就像水流向低處一樣迅速而自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:這四則名言的中心思想是什么?
點撥:這四則名言都告訴我們,錯誤是不可避免的,關(guān)鍵是知錯能改,才會有進步。
4.拓展:你還知道哪些關(guān)于“改過”的古代名言?
示例:
不貴于無過,而貴于能改過?!?明)王守仁
聞過則喜,知過不諱,改過不憚?!?南宋)陸九淵
夜覺曉非,今悔昨失?!额伿霞矣?xùn)》
朝有過,夕改,則與之;夕有過,朝改,則與之?!墩撜Z》