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1、2021-2022年一年級語文上冊 ai ei ui教案 浙教版
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?
大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來。
(放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)
2、習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個挨緊一個,空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源,學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了
3、讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。
?。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚(yáng))
象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋
4、友會不會?請一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
?。ㄈ┳xai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
?。ㄈ〕?/p>
5、小白兔)你們看,這是一只——(小白兔),對,她的名字里就藏著Bi,是哪個字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識,大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
6、 (一)讀準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?
指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子,孩子真正活起來,動起來了。在活動
7、中掌握讀音,鞏固讀音。
(二)讀ei的四聲
?。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請一組試著合作。(示范)
游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立
8、的,給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎?指名讀,齊讀。
我們再玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會念ui了!(生答)
根據(jù)每個韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動,使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。
?。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示,開火車讀。
看楊老師做個動作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在
9、脖子上)
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯,小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺?,一定會有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
?。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?
10、 我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感,
11、這種成就感又會變成一種動力,激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。
附送:
2021-2022年一年級語文上冊 ai ei ui教案 語文S版
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2.能力培養(yǎng):學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn):掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.看卡片,讀字母:a、o、e、i、u、ü。
2. 教師談話:同學(xué)們,到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友,今天我們一起
12、來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請大家看黑板:
板書:10.a(chǎn)i、ei、ui
像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻 母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1.學(xué)習(xí)ai的音
?。?)請2個同學(xué)到前邊來,讓他們挨得很近?!枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)什么了?
(2)出示圖: ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?
(3)指名讀ai。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo):發(fā)ai音時,先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
(4)
13、教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
?。?)采取個別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2.記住ai的形
(1)問:你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的?
(2)再讀,同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
?。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1.學(xué)習(xí)ei的音
?。?)出示ei圖: ei問:你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀?4個同學(xué)為一組討論,一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講?
?。?)請小組派出的小老師給大家講ei的音形。(圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹,小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里
14、拿的砍刀,共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。)
?。?) 教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表揚(yáng),發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
(4)如果學(xué)生讀得不準(zhǔn), 教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
?。ㄈW(xué)習(xí)ui的音形1.出示ui圖:ui
(1)問:誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形?學(xué)生自學(xué)。
(2)同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的?
?。?)請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:(圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾,加上小辮子上的花合起來就是ui的形。)
(4) 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時
15、,先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的音。最后讀成ui。
(四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
?。?)師講:復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體,發(fā)音時,要先發(fā)第一個韻母的音,再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行,改變成第二個韻母的口形,口形由大逐漸交成i的口形。
用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui,體會方法。
第二課時
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1.讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母
2.按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü,告訴學(xué)生他們是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
3.a(chǎn)i、ei、ui都是由
16、兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候,應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。 二、板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌:
6個兄弟標(biāo)調(diào)號,
沒a找o e,
i u并列標(biāo)調(diào)號,
誰在后面送給誰。
?。?)學(xué)生讀讀兒歌??
?。?)想想什么意思?
4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
?。?)出示 ai? ai? ai? ai
ei? ei? ei? ei
ui? ui? ui? ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號?
(2)請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
5.學(xué)生練習(xí)讀四聲:
?。?)自己讀(2)同桌讀(3)齊讀(4)按順序讀,不按順序讀。
附: 板書設(shè)計(jì)