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1、2021-2022年二年級下冊第8課《安全地玩》word教案2
教學目標
1.知識與能力
(1)能預見危險并且能正確處理。
(2)能夠做到膽大心細,具備處理突發(fā)事件的能力。
(3)培養(yǎng)自我保護的能力和識別安全與危險的能力。
2.情感與態(tài)度
激發(fā)熱愛生命、珍惜生命的情感。
3.行為與習慣
(1)預知哪些地方存在安全隱患,不到那里玩耍。
(2)提醒他人不到危險的地方玩耍。
4.過程與方法
通過觀察圖片、觀看視頻和調(diào)查討論,提前預知危險,做到防患于未然。
教學重難點
1.重點: (
2、1)預知哪些地方存在安全隱患,不到那里玩耍。
(2)提醒他人不到危險的地方玩耍。
2.難點:培養(yǎng)自我保護的能力和識別安全與危險的能力。
教學準備
教師準備:1.安全卡片和不安全卡片若干。2.課件。
學生準備:1.彩筆、剪刀。 2.卡紙。
教學過程
一、導入活動,引出話題
1.(課件出示玩球的地點)師:同學們,你們能分辨出在哪些地方玩球是安全的嗎?
2.生:只有在沒有障礙的空地玩球才是安全的。
3.師:看來,大家都發(fā)現(xiàn)生活中存在著安全隱患,知道應該在安全的地方玩耍,才能很好地保護自己。今天我們就一起來學習怎樣“安全地玩
3、”。
【設計意圖:讓學生明確生活中存在著安全隱患,認識到自己應該在安全的地方玩耍。】
二、在這里玩安全嗎
1.(課件出示教材第30頁的四幅圖)師:同學們,你們想一想在這些地方玩可能會有什么危險?
2.學生討論交流。
3.(課件出示教材第31頁《捉迷藏》)師:你們覺得安安說的話有道理嗎?玩捉迷藏的游戲,可以藏在哪里呢?
4.生l:門后邊。
生2:窗簾后邊。
生3:餐桌下。
5.師:看來,我們在玩捉迷藏游戲的時候一定要注意藏在相對安全的地方。
【設計意圖:讓學生在經(jīng)常玩的地方和經(jīng)常玩的游戲中
4、發(fā)現(xiàn)危險因素及可能存在的安全隱患,從而很好地保護自己?!?
三、我是安全警示員
1.(課件出示教材第32頁的三幅圖)師:你們從中發(fā)現(xiàn)了哪些安全隱患?
2.學生匯報。
3.師:假如要做一個安全警示牌,我們應該寫些什么呢?
4.學生動手制作安全警示牌,并寫出警示語。
5.學生在班內(nèi)交流展示。
6.師:當預見危險后,有的學生不敢去玩了,你們有什么建議呢?
7.學生討論交流。
8.師:我們要做一個勇敢的人,積極面對危險,不卑不亢。
【設計意圖:讓學生在提前預知危險的情況下,做到不害怕危險,并能夠找到應對危
5、險的方法。】
四、我們的安全提示牌
1.師:你們在什么地方見過安全提示牌呢?上面寫著什么?
2.學生回憶并回答。
3.師:下面我們來做一個安全提示牌,放到可能會有危險的地方,讓大家玩得更安全。
4.學生動手操作,班內(nèi)展示。
5.師:安全提示牌放在哪兒呢?寫什么話好呢?
6.學生討論交流。
7.師:大家的想法真不錯,不僅讓自己提前預見了危險,還給他人提了醒。
【設計意圖:讓學生提前預見危險,并很好地提醒他人防范危險。】
五、課堂小結
通過本節(jié)課的學習,我們不僅能夠很好地保護自己不去危險的
6、地方玩耍,還能夠提醒他人防范危險,我們真正成了安全小衛(wèi)兵
板書設計
在這里玩安全嗎
安全地玩 我是安全警示員
我們的安全提示牌
附送:
2021-2022年二年級下冊第8課《彩色的夢》word教案
教材分析
這是一首兒童詩,充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來朗朗上口;作者運用擬人的手法,豐富的想象,使句子更加生動、形象,彰顯出語言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
學情分析
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說:“每一個兒童,都是一個詩人。”正處于想象力
7、豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣,能借助自己的想象力融入課文學習之中。
教學建議
引導學生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點,讓學生邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握
教學目標
【知識與技能】
1.會認9個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【過程與方法】
引導學生獨立閱讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
【情感、態(tài)度價值觀】
有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意
8、境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
重點難點
重點
1.會認9個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
難點
1.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
2.引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
教學準備
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學生:用彩色鉛筆畫的作品。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認9個生字,會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。
2.朗讀詩歌,了解詩歌的主要內(nèi)容。
二、重點難點
重點
1.
9、會認9個生字,會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。
2.朗讀課文,想象彩色鉛筆畫出的夢。
難點
用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。
三、情境導入,激發(fā)興趣
1.請學生拿出事先準備好的畫,在小組內(nèi)評選。
2.請評選上的學生介紹下自己的作品。
3.導入新課。
同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢,多美??!其實,彩色鉛筆也有夢呢!就像我們接下來要學習的課文《彩色的夢》,大家想讀嗎?
四、初讀課文,學習字詞
1.初讀課文,圈出下列生字:
盒 聊 坪 郁 囪 般 精
?!?
(1)同桌對一對,認一認。
(2)指認生字。
(3)針對學生易讀錯的字,教師予以訂正。
(4)“開火車”
10、認字。
2.這些字在課文中和誰是好朋友?再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)
(1)出示:
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 精靈 叮嚀
(2)指名讀,齊讀。
3.讀含有生字的句子,你還認識這些字嗎?
他們躺在鉛筆盒里聊天。
大塊的草坪,綠了。
在蔥郁的森林里,雪松們拉著手。
小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。
我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。
還有紫葡萄的叮嚀……
五、再讀課文,了解課文大意
1.聽錄音,說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。
2.用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。
第一小節(jié):彩色鉛筆的自述。
第二小節(jié):彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。
第三小節(jié):彩色鉛筆畫了森林
11、、雪松、小鳥、小屋、太陽。
第四小節(jié):彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘艟?,里面什么都有?
3.你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎?(教師提示:結合詩歌每小節(jié)的內(nèi)容來說)
4.學生用自己的方式自讀詩歌。
六、指導寫字
1.出示生字“彩、夢、森、拉”。
2.為這些字找拼音朋友和詞語朋友,寫在書上。(注音再組詞)
3.觀察這些字,說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。(小組內(nèi)說一說)
4.你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學生自由說,教師總結方法)
5.學生跟隨老師書空。
6.在書中田字格里描紅、臨寫。
七、課堂小結
1.抽讀生字卡片,復習生字。
2.和同桌讀一讀課文
12、。
八、梳理板書
彩色的夢
彩
夢
森
拉
第二課時
一、課時目標
1.會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。
2.朗讀課文,能用合適的語氣、語調(diào)讀出詩中充滿童趣的想象畫面。
3.能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么,仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。
二、重點難點
重點
1.會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。
2.朗讀課文,能用合適的語氣、語調(diào)讀出詩中充滿童趣的想象畫面。
難點
能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么,仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。
三、復習導入
1.復習生字卡片:玩猜字游戲。
2.指名分節(jié)讀課
13、文。
四、精讀課文
1.學習第1小節(jié)。
(1)分組討論:想一想“他們躺在鉛筆盒里聊天”中的“他們”指誰,“有的長,有的圓,有的硬”又是指誰?
(2)指導朗讀。
“一打開,就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。
“跳蹦”是指什么?(指名做動作)
2.學習第2、3小節(jié)。
(1)自讀這兩小節(jié),用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。
(2)從這些景物描寫中你明白了什么?
草坪——綠了
野花——紅了
天空——藍了
(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)
(3)這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡?
①教師示范:我最喜歡“小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅”這句話真美??!太陽能結
14、在小屋的煙囪上,畫筆真是太神奇了。
②學生仿說。
3.學習第4小節(jié)。
(1)齊讀第4小節(jié)。
(2)說一說第4小節(jié)有幾句話。
(3)第1句話寫了什么?
彩色鉛筆是大森林的精靈,這句話把______________比作______________。
(4)第2句又寫了什么?“水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀”,你覺得是在說什么呢?
(5)省略號表示什么?
(6)指導朗讀。
4.仿寫詩。
(1)同學們,彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面,課前我們已經(jīng)畫過了,那么現(xiàn)在,你還想用彩色鉛筆畫什么呢?把你想畫的內(nèi)容試著用我們剛才學習的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽,
15、好嗎?
(2)出示第2、3小節(jié)的詩歌。
(3)指名學生發(fā)言。
(4)請學生將自己想寫的內(nèi)容填在課后的橫線上,利用投影展示優(yōu)秀作品。
五、指導寫字
1.出示要求會寫的字。
2.指名分別讀出要求會寫的生字的字音。
3.四人小組合作分析字形,交流記憶方法。
4.小組代表匯報記字方法。
5.教師補充記憶方法。
6.讓學生說出自己認為哪個字比較難寫,然后教師重點指導。
7.學生練習在課本上描紅、臨寫生字。
六、布置作業(yè)
同學們,這首詩的作者是高洪波,詩人還寫了很多兒童詩。下課后,請你們?nèi)フ乙徽?、讀一讀高洪波的兒童詩,去感受詩歌的無窮魅力吧。
七、梳理板書
彩色的夢
草坪——綠了
野花——紅了
天空——藍了
雪松們拉著手
煙囪上結太陽——又大又紅
八、教學感悟
在教學本課時,我讓學生展開想象的翅膀,打開自信的大門。上課時從學生自己的作品導入,拉近了學生與文本之間的距離,讓學生一下子對文本產(chǎn)生親切感。在教學的過程中,我始終遵循先說后寫的原則,讓學生先說后寫,降低仿寫難度。