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三年級音樂下冊 第2課《頑皮的小杜鵑》教案 湘藝版

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1、《頑皮的小杜鵑》教案 教材分析: 《頑皮的小杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美,音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律,生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂形象更為逼真,富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句,時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生,給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過猜猜、聽聽,唱唱,找找、感受音樂形象,激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。 2、在游戲情境中參與音樂,掌握歌唱技能,認(rèn)識

2、低音的5 6 7,并能輕松地學(xué)唱曲譜。 3、通過聆聽,比較,感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。 教學(xué)重點(diǎn): 通過多種形式參與音樂,感受音樂形象,學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。 教學(xué)難點(diǎn): 音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。 教學(xué)方法: 對比法、情境法、游戲法等。 教學(xué)準(zhǔn)備: 鋼琴、剪輯的音樂、杜鵑的頭飾、圖片。 教學(xué)流程: 一、猜杜鵑。 師:今天,我們班來了一位神秘的動物朋友,它的歌聲很美,許多世界名曲里都有它的歌聲?,F(xiàn)在,就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲,猜一猜它到底是誰? 播放:1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段。 師:有沒有同學(xué)聽出來? 師:繼續(xù)聽第二首樂曲,這可是它

3、的圓舞曲。 圣?桑的《森林深處的杜鵑》片段。 生:杜鵑鳥,布谷鳥。 師:杜鵑鳥就是布谷。 剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。(設(shè)計(jì)意圖:1、以娛樂節(jié)目的方式導(dǎo)入,吊足了學(xué)生的胃口.學(xué)生很安靜地去聆聽,很積極地想象音樂,去感受音樂,不只豐富了學(xué)生的視野,更培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的想象力。2、三首樂曲一首比一首形象鮮明,聆聽的過程也是學(xué)生不斷分析,不斷肯定自我判斷的過程。) 二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》,感受不同的音樂形象。 (一)欣賞《森林深處的杜鵑》 1、師:哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來? 生:《森林深處的杜鵑》。 2、感受音樂形象:

4、 師:杜鵑藏在哪里? 你為什么這樣認(rèn)為? 生:藏在森林里,可怕的地方,幽靜的地方…… 師:這是一只怎么樣的杜鵑? 你為什么這樣認(rèn)為? 生:孤獨(dú)的,自由的,害怕的… (操作要領(lǐng):放飛學(xué)生的思維,不用標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生能自圓其說,都給于充分的鼓勵) 師:請同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。 3、聽辨演奏樂器: 聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色,然后選擇正確的音色。 師:杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的?(單簧管)在書上完成練習(xí)。 師:森林是由什么樂器演奏的?(鋼琴)這是一片怎么樣的森林? (二)欣賞 《頑皮的小杜鵑》 1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊,你聽它的心情怎么樣?(聆聽

5、《頑皮的杜鵑》伴奏) 生:很快樂,輕松…… 師:和森林中的杜鵑相比怎么樣? 讓學(xué)生從情緒,速度等各個方面自由討論,感受到音樂要素不同,音樂形象就不同。 2、師:你聽到杜鵑的叫聲了嗎?它是怎么樣叫的?叫了幾聲? 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。(一共6聲,最后一聲連著叫兩次。) (設(shè)計(jì)意圖: 1、帶著要求聆聽,避免盲目性,又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。) 3、 給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲:“咕咕”。 4、要求:“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來,眼帶微笑。(發(fā)聲練習(xí))(設(shè)計(jì)意圖:1、學(xué)生以參與的形式聽音樂,會更有趣,對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩, 動

6、動,唱唱,既解決了歌曲的難點(diǎn),完成了發(fā)聲練習(xí)。) 三、唱杜鵑。 (一)范唱導(dǎo)入 出示課件,歌名。 師:這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事,想知道嗎?請聽老師來唱一唱。 師范唱《頑皮的小杜鵑》。 問:杜鵑和我在干什么?這是一只怎么樣的杜鵑? 生:在捉迷藏,這是一只頑皮的,可愛的,貪玩的,機(jī)靈的……杜鵑。 (二)學(xué)習(xí)歌曲 1、按節(jié)奏讀歌詞。提問:小杜鵑都飛到了什么地方了? 2、學(xué)生輕聲唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈,頑皮,加上跳音記號。 3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn),節(jié)拍感等細(xì)微問題,及早發(fā)現(xiàn)及早解決。 師:我們用歌聲捉迷藏,我唱你停,我停你唱,注意旋

7、律之間有沒有聯(lián)系。學(xué)生唱歌詞,課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。 4、男女生接唱。 男生唱歌詞,女生唱“咕咕”加上動作。 (設(shè)計(jì)意圖: 1、 學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮,有趣,于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。 2、本首樂曲的旋律多處重復(fù),適合接唱,而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決,所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。) (三)歌曲處理 1、處理歌曲的前奏。 2、處理歌曲的結(jié)尾。 師:杜鵑飛到哪里去了?我們應(yīng)該怎么唱? 引導(dǎo)學(xué)生說出:應(yīng)該漸慢,漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。 3、處理歌聲,并簡單了解奧地利。 師:你們知道這杜鵑來自哪里嗎?(這是奧地利童謠)你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)

8、嗎? 師:奧地利不只環(huán)境優(yōu)美,還是音樂之鄉(xiāng),那里有著許許多多世界著名的音樂家,比如:莫扎特, 舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美,童聲合唱還是他們國家的國寶呢。奧地利的杜鵑在這樣的 陶冶下,歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢,拿出最美的歌聲,來唱一唱這首歌 曲。 (設(shè)計(jì)意圖:1、通過對比,輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。2、在處理歌聲時講講 奧地利的音樂,旨在讓學(xué)生簡單了解這樣一個音樂國家,并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。) 四、找杜鵑。 (一)師:等一會兒,頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方,請你們豎起耳朵聽一聽,找一找?,F(xiàn)在,讓我

9、們閉上眼睛,再來美美地感受一下這首歌曲。 (二)全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂,老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生,并告訴他們:號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。 (三)師介紹游戲規(guī)則:a 唱到“咕咕”時要停下來,仔細(xì)聽聽是誰在唱,把他找出來,看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只……杜鵑時,都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。 (四)開始游戲: 情況反饋:剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音,不知道去聆聽,經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱,并要集中注意力,安靜。有個別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂,唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源,受到了同學(xué)的輿論壓力,再次練習(xí)時就特別認(rèn)真,特別遵守游戲規(guī)則了。 (五)請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。 (設(shè)計(jì)意圖:1、訓(xùn)練學(xué)生對聲音方位的敏感,即聽力。2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則。3、讓學(xué)生用輕聲歌唱,并注意聆聽。4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩,好奇的心理。) 五、出教室。 師:讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳罚鼋淌遥?

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