《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《比例》3 比例的應(yīng)用（用正比例解決問題）教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《比例》3 比例的應(yīng)用（用正比例解決問題）教案 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《用正比例解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 在具體情境中認(rèn)識(shí)、理解成正比例的量的意義，掌握和運(yùn)用正比例知識(shí)解決問題。 （二）過程與方法 通過讓學(xué)生嘗試解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 【目標(biāo)解析】本節(jié)課的主要內(nèi)容是用正比例的意義解決問題。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中實(shí)際上已經(jīng)接觸過這類問題，可用歸一、歸總和列方程的方法來解答。這里主要是學(xué)習(xí)用正比例知識(shí)來解答，通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行判斷成正比例的量，加深對(duì)正比例概念的理解，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備。同

2、時(shí)也鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確判斷題中涉及的量是否成正比例關(guān)系，并能利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式，運(yùn)用比例知識(shí)正確解決問題 教學(xué)難點(diǎn)：利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)回顧 1．說說正比例、反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2．判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例，成什么比例？ （1）已知?A÷B＝C。 當(dāng)A一定時(shí)，B和C（ ）比例； 當(dāng)B一定時(shí)，A和C（ ）比例； 當(dāng)C一定時(shí)，A和B（ ）比例。 （2）購買課本的單價(jià)一定時(shí)，總價(jià)和數(shù)量的關(guān)系。 （3）總路程一定時(shí)，速

3、度和時(shí)間的關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過比較和判斷，讓學(xué)生加深對(duì)正比例、反比例意義的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 （二）探究新知，培養(yǎng)能力 1．提出問題。 教師：看來同學(xué)們能正確判斷這兩種量成什么比例關(guān)系了，這節(jié)課我們一起運(yùn)用比例知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。 課件出示教材第61頁例5。 思考：題中告訴了我們哪些信息？要解決什么問題？ 教師：你能利用數(shù)學(xué)知識(shí)幫李奶奶算出上個(gè)月的水費(fèi)嗎？ 2．解決問題。 （1）學(xué)生嘗試解答。 （2）交流解答方法，并說說自己的想法。 教師：誰愿意來說一說你是怎么解決的？ 預(yù)設(shè)1： 28÷8×10 =3.5×

4、10 =35（元） （先算出每噸水的價(jià)錢，再算出10噸水需要多少錢） 預(yù)設(shè)2： 10÷8×28 =1.25×28 =35（元） （也可以先求出用水量的倍數(shù)關(guān)系，再求總價(jià)） 教師：誰和這位同學(xué)的方法一樣？ 【設(shè)計(jì)意圖】用以往學(xué)過的方法解決例題，有助于從舊知跳躍到新知的學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于用比例解決問題的檢驗(yàn)，幫助學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。 3．激勵(lì)引新。 教師：像這樣的問題也可以用比例的知識(shí)來解決，我們今天就來學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)進(jìn)行解答。（板書課題：用比例解決問題） 課件出示以下問題，讓學(xué)生思考和討論： （1）題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是（? ?? ? ）和(? ?? ?)

5、，說說變化情況。 （2）（? ? ）一定，（? ? ）和（? ???）成（? ???）比例關(guān)系。 （3）用關(guān)系式表示是（? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ）。 （4）集體交流、反饋。 板書： 教師概括：因?yàn)樗畠r(jià)一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的。 （5）根據(jù)正比例的意義列出比例式（方程）。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 反饋學(xué)生解題情況。 解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 28 ：8 ＝x：10 或 (??)? ? ? ?? ?8x＝28×10 ? ?

6、? ??x＝280÷8 ? ?? ??x＝35 答：李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是35元。 （6）將答案代入到比例式中進(jìn)行檢驗(yàn)。 教師：你認(rèn)為李奶奶用了10噸水的水費(fèi)為35元錢，這個(gè)答案符合實(shí)際嗎？你是怎么判斷的？ （7）學(xué)生交流，匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”是課標(biāo)的教學(xué)理念，為此讓學(xué)生通過合作、交流從而解決問題，能使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心、能給他們自信。在交流中，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和口語交際能力。 4．變式練習(xí)。 教師： 剛才我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費(fèi)的問題，同學(xué)們真不簡單，瞧！王大爺又遇到

7、了什么問題呢？（出現(xiàn)下面的練習(xí)） 張大媽：我們家上個(gè)月用了8噸水，水費(fèi)是28元。王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是42元，他們家上個(gè)月用了多少噸水？ ??（1）比較一下此題和例5有什么聯(lián)系和區(qū)別？ ??（2）學(xué)生獨(dú)立用比例的知識(shí)解決這個(gè)問題。指名板演。（教師巡視） ??（3）集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣想的。 5．概括總結(jié)。 教師：剛才我們用正比例知識(shí)幫李奶奶和王大爺解決了生活中的水費(fèi)問題，請(qǐng)大家回憶一下解題思路，再想一想用正比例解決問題的思考過程是怎樣的。 學(xué)生討論交流，匯報(bào)。 ? ?（1）分析找出題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量。 ? ?（2）判斷它們是否是正比例關(guān)系。 ? ?（3）根據(jù)正比例

8、的意義列出比例。 ? ?（4）最后解比例。 ? ?（5）檢驗(yàn)作答。 教師總結(jié)：同學(xué)們不但會(huì)解決問題，而且還善于歸納總結(jié)方法。就像大家想的那樣，先分析題中的數(shù)量關(guān)系，判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么關(guān)系，根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出方程，解方程并檢驗(yàn)作答。 【設(shè)計(jì)意圖】本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圍繞生活中的水費(fèi)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試──理解──總結(jié)”的全過程，從而理解、掌握用正比例解決問題的方法，使學(xué)生解決問題的能力有一個(gè)提升。 （三）鞏固練習(xí) ? ? 1．只列式不計(jì)算。 （1）一個(gè)小組3天加工零件189個(gè)，照這樣計(jì)算，9天可加工零件x個(gè)。 （189：3=x：9） （2）小明買了4支圓

9、珠筆用了6元。小剛想買3支同樣的圓珠筆，要用x元錢。 （x：3=6：4） 2．用正比例解決問題。 （1）小蘭的身高1.5米，她的影長是2.4米。如果同一時(shí)間、同一地點(diǎn)測(cè)得一棵樹的影子長是4米，這棵樹有多高？? （2）小紅計(jì)劃每天跳繩600下，2分鐘跳了240下，照這樣計(jì)算，還要跳多少分鐘才能完成計(jì)劃？? ?? ?? ?? ? 【設(shè)計(jì)意圖】通過即時(shí)練習(xí)鞏固，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體情境中成正比例的量作出判斷和解釋的能力，能有條理地解釋問題解決的思考過程，有助于提高學(xué)生解決問題的能力。 （四）課堂小結(jié)，拓展延伸 同學(xué)們，誰來說說，上了這節(jié)課，你收獲了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思每節(jié)課的收獲，整理一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生歸納、整理的能力，起總結(jié)提升的作用。