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1、2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 大街上教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種表現(xiàn)形式的樂(lè)趣。 認(rèn)知領(lǐng)域：分析、感受物體間的前后遮擋關(guān)系。 能力領(lǐng)域：能夠用二維立體的方法表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄制聲音、制作多媒體教學(xué)課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、聆聽(tīng)導(dǎo)入 播放錄音，學(xué)生分辨這是哪里，引出課題“大街上”。 （直入主題，喚起學(xué)生的直接記憶） 二、回憶形象 播放多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？ （通過(guò)觀

2、察和分析與主題有關(guān)的事物，為進(jìn)一步的創(chuàng)作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。） 三、突破難點(diǎn) 出示范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。 1.將范畫中的一些車輛立起來(lái)，進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 問(wèn)：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？ （用實(shí)物比較的方法突破教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)） 2.出示一個(gè)小女孩，問(wèn)：“這個(gè)小女孩想過(guò)馬路，你覺(jué)得應(yīng)該把她放在哪里呢？” 請(qǐng)學(xué)生幫助粘貼，介紹“過(guò)馬路要走人行橫道”。 再問(wèn)：“她是否擋住了別人？” 再出示一輛汽車，問(wèn)：“這輛汽車應(yīng)該放在哪里呢？” 請(qǐng)學(xué)生幫助粘貼，重點(diǎn)指導(dǎo)粘貼的位置，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“車輛和行人靠右行”。 提醒學(xué)生：“是否可以想辦法讓這輛車擋住其他的物

3、體？” （在介紹交通安全知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確物體的前后關(guān)系） 3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些車輛和建筑到底是怎樣立起來(lái)呢？ 學(xué)生交流討論，研究制作方法。 （學(xué)習(xí)這節(jié)課主要用到的創(chuàng)作方法） 四、提出要求 出示展示用的模型——空蕩蕩的馬路，問(wèn)：你想制作些什么放在這條路上？ 小結(jié)，可以制作建筑、車輛、行人等。 （結(jié)合交通安全知識(shí)進(jìn)行提示，體現(xiàn)藝術(shù)的人文性及綜合性。） 五、創(chuàng)作表現(xiàn) 學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作。教師結(jié)合實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生制作的作品如果出現(xiàn)嚴(yán)重的比例失調(diào)，可以進(jìn)行必要的提醒，但是不做影響要求。 學(xué)生如果制作了比較高大的作品，在站立時(shí)

4、會(huì)遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學(xué)生觀察教師的示范作品，取得相應(yīng)的幫助信息。 （為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。讓學(xué)生自己遇到的問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。） 六、集體賞評(píng) 邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己和他人創(chuàng)作的作品進(jìn)行集體賞評(píng)，主要結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)。 （抓住教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，進(jìn)一步突出這節(jié)課的教學(xué)中、難點(diǎn)。） 七、課后延伸 下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)在一張畫里怎樣表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系，大家可以先自己想個(gè)好辦法。 （把學(xué)生的思維引向下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。） 第二課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資

5、料。 2. 教師根據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際情況，在課前讓學(xué)生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學(xué)生用照相，速寫等方式記錄觀察結(jié)果。 3. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。 二、課堂教學(xué) 1. 引導(dǎo)階段 交流課前觀察的結(jié)果，教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。 2. 發(fā)展階段 討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。 繪畫

6、之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3. 收拾與整理 要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。 三、課后拓展 尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書面評(píng)論。 附送： 2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 頭飾設(shè)計(jì)1教案 人美版 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課時(shí)：一課時(shí) 教材分析： 用彩紙經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、加工制作頭飾是十分適宜低中年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文、音樂(lè)的情景教學(xué)中，在節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)上，孩子們親手制作的頭飾會(huì)為教學(xué)及活動(dòng)增光添彩。 漂亮的頭飾把世界各地、各民族的人們打扮的更加多姿多彩！同時(shí)，

7、頭飾也能起到隱蔽自己的作用，如特種兵用草和樹葉做的偽裝。制作頭飾的材料多種多樣，如樹葉、草、羽毛、金屬、塑料、紙板等。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)： 應(yīng)知：頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定，同時(shí)要按照戴頭飾的人來(lái)確定頭飾的大小。 應(yīng)會(huì)：按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩紙剪貼、加工制作頭飾。 2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。 難點(diǎn)：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)材料： 硬紙板、彩紙、剪刀、膠水…… 教學(xué)過(guò)程：

8、 一、說(shuō)一說(shuō)： 1.說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的頭飾？ 2.說(shuō)說(shuō)頭飾的作用。 教學(xué)意圖：了解頭飾的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)頭飾有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 二、看一看： 1.欣賞書中頭飾。 2.說(shuō)說(shuō)頭飾的外形、圖案、顏色、表現(xiàn)方法。 教學(xué)意圖：開(kāi)拓眼界，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審美水平，為下一步制作頭飾做好鋪墊。 三、做一做： 1.思考：你想制作什么樣的頭飾？運(yùn)用什么樣的材料？ 2.作業(yè)要求：制作一個(gè)造型新穎、色彩漂亮的頭飾。 3.學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)： 教學(xué)意圖：提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 四、戴一戴： 1.展示自己制作的頭飾，戴一戴。 2.拓展頭飾文化。 偽裝……軍人 美化……少數(shù)民族 寓意表演……京劇 教學(xué)意圖：感受成功的樂(lè)趣，了解頭飾文化，開(kāi)拓學(xué)生的視野