2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首2教案 人教版
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1、2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見》。 3.能通過朗讀和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1.同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》(板書詩題目)。 2.解題。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。 獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么? 二、自學(xué)古詩。 1.出示
2、自學(xué)提示,布置自學(xué)。 ?、僮x詩、找出不理解的詞語。 ?、诮Y(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。 ?、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。 2.檢查自學(xué)。 ?、僦缸x全詩。(正音) ②交流自己對(duì)詞和句的理解。(師生評(píng)議) ?。ūM:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。) 詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。) (句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。)
3、 3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情? ?。ㄈ娒枥L了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。) 三、有感情地朗讀,背誦全詩。 1.體會(huì)作者感情,自己練讀這首詩。 2.指讀全詩,教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。 3.背誦全詩。 四、擴(kuò)展。 1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它? 2.交流。 3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。 五、布置作業(yè)。熟背《獨(dú)坐敬亭山》。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》(板書課題),作者孟
4、浩然。 二、自學(xué)古詩。 1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容) 2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。 3.自學(xué)理解詩句的意思。 自學(xué)提示: ?。?)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩句理解詞語。 ?。?)小組討論,議一議如何理解這首古詩。 ?。?)提出問題。 三、檢查自學(xué)。 1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。 移舟:劃船靠岸的意思。 泊:劃船靠岸。 煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。 愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。 野曠:野,野外。曠,空曠。 天
5、低樹:天比樹還低。 2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。 在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那么的近。 引導(dǎo)體會(huì)作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。 待到明天詩人又會(huì)想什么呢? ?。ㄓ质且恍┬鲁睢#? 四、指導(dǎo)朗讀。 1.理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣去讀呢? 2.指導(dǎo)朗讀,注意
6、停頓,仔細(xì)體會(huì)詩中表達(dá)的情感。 3.配樂朗讀 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入。 我們已學(xué)過《古詩三首》的前兩首詩,哪位同學(xué)會(huì)背?(指名背)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》(板書題目)。 二、解題,簡(jiǎn)介作者。 1.解釋提問:“舟”是什么意思?“舟夜”呢?“所見”是什么意思?“書”字在這里是什么意思呢? 舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫、記。所見:見到的東西。 詩題是什么意思?(記夜間在船上所看見的景色。)從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎? 2.作者簡(jiǎn)介 這首詩的作者是清代詩人查慎行(1650-172
7、7年)。它是浙江海寧人。早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。 三、自學(xué)古詩。 1.朗讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。 2.逐句讀,利用工具書學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合插圖想象詩句意思。 3.同桌相互講講對(duì)詩句的理解。 四、自學(xué)反饋。 1.指名朗讀。 2.理解詩句含義 “月黑見漁燈”月黑:就是沒有月亮,一片漆黑。見:通“現(xiàn)”。漁燈:漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上。 “弧光一點(diǎn)螢”弧光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。(指點(diǎn):這是因?yàn)?/p>
8、天地一片漆黑,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺得那么清楚,那么明亮。) “微微風(fēng)簇浪”簇:聚集、簇?fù)?,這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風(fēng)吹來,河面漾起層層細(xì)浪。 “散作滿河星”散:散開。作:變作,變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了,變成了無數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。(指點(diǎn):這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。) 五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境。 1.教師配樂朗讀詩歌。 2.這首詩的前兩行寫了什么樣的景色?后兩行寫了什么景色?(前兩行寫了漆黑的夜晚,沒有風(fēng)的時(shí)候,河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩
9、行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng),漁燈倒映“散作滿天星”的景象。) 3.啟發(fā)想象詩情畫意: ?。╨)閉上眼睛想象:在這沒有月亮的晚上,詩人坐在船上看到一只小漁船,那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,多么美妙啊!這時(shí),一陣微風(fēng)吹來,風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ耍瑹艋鹪诶酥芯奂?、蕩漾、散開,一點(diǎn)光亮變成許多的光亮,就像許多閃爍的星星,多么神奇??! ?。?)朗讀全詩。 4.小結(jié): 漆黑的夜晚,河面上的神奇變化,這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細(xì)致,想象多么豐富!詩人從“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲的光
10、亮,那情景多么寧靜!微風(fēng)吹來,河上蕩起波浪,映在水中的一點(diǎn)光亮,隨波散開,那水波蕩漾,光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人!詩人觀察仔細(xì),運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻,把他所見到的景象逼真地反映了出來,我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。 六、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩。 1.教師范讀。 月黑/見/漁燈,孤光/一/點(diǎn)螢。 微微/風(fēng)/簇浪,散作/滿河/星。 2.學(xué)生練讀。 3.背誦全詩。 七、作業(yè)。 熟背三首古詩,記住古詩句意思。 附送: 2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首教案
11、人教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)正字,理解由生字組成的詞語。 2.學(xué)習(xí)古詩《獨(dú)坐敬亭山》。 3.理解詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)詩句想象描繪的美麗景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備:錄音磁帶、生字卡片 教學(xué)過程: 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們想象一下,一個(gè)人面對(duì)巍峨的高山,會(huì)說些什么,可能想些什么,當(dāng)時(shí)又是怎樣的情景呢?今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)李白寫的一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。 二 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 .1.讀準(zhǔn)字音。(出示生字卡片) 2.利用熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。 亭、曠 其他生字怎么記,請(qǐng)同學(xué)們說說記字方法。 三、
12、理解詩意。 1.齊讀課題。說一說大家的理解。 學(xué)生說。 教師講:李白為什么要去敬亭山,他在敬亭山看到什么景象,我們一塊兒讀讀課文。 2.齊讀第一句,說一說你的理解。 學(xué)生說。 教師講:說得不錯(cuò)。宣州是六朝以來江南名郡,風(fēng)景優(yōu)美,李白一生曾七游宣州。這首詩是李白在天寶十二年(公元753年)秋游宣州時(shí)寫的。當(dāng)時(shí)他正在各地漫游,生活很不安定,飽嘗了人間辛酸,體會(huì)到世態(tài)炎涼,加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。從第一句詩中看出他孤獨(dú)、寂寞的情感。 3.齊讀第二句,說一說從中體會(huì)到了什么。 學(xué)生說。 教師講:這句描寫詩人看不厭大山,表現(xiàn)他樂觀、積極的人生態(tài)度,對(duì)大好河山的贊美和熱愛。 4.這首詩表達(dá)
13、了作者怎樣的情感呢?請(qǐng)分組討論討論。 學(xué)生說。 教師講:這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)和寂寞;同時(shí)也表現(xiàn)了他樂觀、自信、熱愛大自然的情感。 四、背誦課文。(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo),在熟讀的基礎(chǔ)上去背誦)。 五、默寫課文。(教師可提出具體要求,如:不寫錯(cuò)別字,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等)。 六、板書設(shè)計(jì)。 《獨(dú)坐敬亭山》 李白 眾鳥 盡 孤云 閑 觀察
14、 兩不 厭 只有 七 作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.背誦課文,默寫課文。 2.看一看哪列火車長(zhǎng)? 同一個(gè)字連用兩遍組成的字有:( ) 同一個(gè)字連用三遍組成的字有:( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》《舟夜書所見》。 2.理解詩句的意思,想象詩中所描寫的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 3.背誦課文。鞏固聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)詩句想象描繪的美麗景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備
15、:錄音磁帶、課文插圖 教學(xué)過程: 一 、教學(xué)《宿建德江》。 1.激情引趣,導(dǎo)入新課 “宿”是過夜、晚上睡覺的意思?!端藿ǖ陆肥翘拼娙嗣虾迫凰?。這是一首抒寫羈旅之思的詩。 2.讀古詩,理解詩意。 (1) 齊讀第一句,說一說你的理解。(教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)) 學(xué)生說。 教師講:這句講“我”把船??吭跓熿F迷蒙的小洲邊,在這日落的時(shí)候,不禁勾起“我”新的愁緒。 (2)齊讀第二句,說一說體會(huì)到了什么。分小組討論討論。 學(xué)生說。 教師講:這句講原野空曠,放眼望去。遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹木還要低;江水清澈,俯身觀看,那圓圓的明月離“我”是那么近。 3.讀一讀古詩,體會(huì)詩人表達(dá)的思想
16、感情。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生說。 教師講:詩人把寫景同表達(dá)自己的真情實(shí)感結(jié)合在一起。黃昏的時(shí)候,停船靠在小洲邊。看著圓月和江水,不禁想起了自己的家鄉(xiāng)。 二、教學(xué)《舟夜書所見》。 1.激情引趣,導(dǎo)入新課 誰坐過輪船?輪船夜間行駛在大海上的情景你印象深刻嗎?想一想,夜間在船上看到的景色是怎樣的呢? 2.讀古詩,理解詩意。 (1)齊讀課題,說一說怎樣理解。(教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)) 學(xué)生說。 (2)齊讀第一句,說一說它的意思。分小組討論。 學(xué)生討論。 (3)齊讀第二句,說一說你的理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生發(fā)言。 教師講:微風(fēng)吹來,河面由靜變動(dòng),泛起層層細(xì)浪;那一點(diǎn)點(diǎn)光亮倒映在
17、河里也隨著閃動(dòng),給人一種神奇的感覺。我們想象這個(gè)畫面,會(huì)是多么美麗。 (4)說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(教師放錄音,指導(dǎo)誦讀;配上音樂,給人一種美感和想象空間。) 學(xué)生說。 教師講:這首詩,第一句寫漆黑的夜晚,孤燈閃爍,給人“靜”的感覺;第二句是寫一陣微風(fēng)吹來,河面上蕩起層層細(xì)浪,燈光的倒影也在閃動(dòng),給人由“靜”變“動(dòng)”的感覺;這種變化是在剎那間。說明作者觀察景物很仔細(xì),把他見到的景象逼真地反映出來,我們讀了仿佛身臨其境。 三、板書設(shè)計(jì)。 《宿建德江》 《舟夜書所見》 孟浩然
18、 查慎行 移舟 月黑 日暮 一點(diǎn)螢 靜 野曠 簇浪 江清 感受 滿河星 動(dòng) 四 、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.背誦兩首古詩,默寫《舟夜書所見》。 2.組詞 移( )( )( ) 曠( )( )( )悉( )( )( ) 3.按要求填空。 螢:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首( ),組詞( )。 泊:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首( ),組詞( )。 簇:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首( ),組詞( )。
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