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1、2021-2022年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 暑假中的一天 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．?回顧自己的暑假生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天的意義。 2．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、反思自己的假期生活。 3．體會(huì)快樂(lè)的心境要靠自己創(chuàng)造，并嘗試在日常生活中創(chuàng)造快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能夠回顧并且評(píng)價(jià)、反思自己的假期生活。 2.能夠創(chuàng)造快樂(lè)的心境，在日常生活中出創(chuàng)造快樂(lè)。 教學(xué)流程： 一、 看圖導(dǎo)入 1．小朋友們，你們作為小學(xué)生的第一個(gè)常常的假期過(guò)去了，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)假期給你留下了什么樣的感覺(jué)？ 2．學(xué)生回答，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。 3．我們一起來(lái)看看課本里面小朋友的假期。（播

2、放圖片） 4．請(qǐng)小朋友回答每一幅圖講了什么。 5．提示小朋友每幅圖的時(shí)間不一樣，可以根據(jù)每個(gè)小朋友一天的時(shí)間自由搭配圖片并且介紹他的一天都做了什么事情。 二、感悟體驗(yàn) 1．小朋友們的暑假生活一定比他們的豐富多了，你們?cè)敢庹f(shuō)說(shuō)看自己的暑假生活嗎？ 2．學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)作出評(píng)價(jià)。 3．你們的假期生活真是豐富多彩。有的小朋友認(rèn)為自己的假期過(guò)得非常開(kāi)心，因?yàn)樗チ撕芏嗟胤接瓮?有些小朋友認(rèn)為自己的假期還不如上學(xué)，因?yàn)橐獏⒓拥难a(bǔ)習(xí)班太多了。 4．在你們的暑假生活中發(fā)生的事情一定很多，那么你們有沒(méi)有印象特別深刻的一天呢？ 5．四人小組討論，匯報(bào) 6．教師作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以正面評(píng)價(jià)為主，

3、肯定小朋友的每一天都是有意義的。 7．播放《暑假中的一天》，讓學(xué)生體會(huì)每一天都有每一天的意義，不管我們做了什么都是有收獲的。 三、實(shí)踐活動(dòng) 1．拿出事先準(zhǔn)備好的人物像張貼在黑板上。 2．教師先做示范，分別選取發(fā)生在自己身上的或快樂(lè)、或激動(dòng)、或滿足、或傷心、或害怕的事情，念給學(xué)生聽(tīng)，并寫(xiě)在紙條上，投于相對(duì)應(yīng)的人物像下的紙盒里。 3．請(qǐng)幾名同學(xué)也做示范。 4．每個(gè)同學(xué)都在發(fā)到手的紙條上寫(xiě)下讓自己感受很深刻的事情。 5．自愿展示給同學(xué)知道的可以上講臺(tái)進(jìn)行展示。 6．全部同學(xué)將紙條投放在想對(duì)應(yīng)的紙盒里。 四、創(chuàng)造快樂(lè) 1． 大部分同學(xué)的暑假都是過(guò)得開(kāi)心的，但是也有一部分同學(xué)的暑假過(guò)

4、得不是那么開(kāi)心。我們一起看看，播放《小明的煩惱》 2．提問(wèn)小朋友：小明為什么煩惱？ 3．學(xué)生回答。 4． 提問(wèn)：煩惱是怎么樣產(chǎn)生的？該如何讓小明不傷心？如果你遇到傷心的事會(huì)怎么做？ 5．四人小組討論，反饋。 6．教師揭示：快樂(lè)的每一天要靠自己去創(chuàng)造。當(dāng)我們遇到傷心害怕的事，要學(xué)會(huì)自己調(diào)整自己的情緒，讓自己變得快樂(lè)。 五、課外拓展 1．和同學(xué)分享自己的暑假生活 2．將自己印象深刻的暑假生活寫(xiě)成一首詩(shī)或者畫(huà)成一幅畫(huà)。 3．與父母分享假期生活的每一天，向他們反饋?zhàn)约簩?duì)假期生活的感受，并且請(qǐng)父母對(duì)自己的假期生活進(jìn)行評(píng)價(jià)。 附送： 2021-2022年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 暑假

5、中的一天 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.回顧自己的生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天的意義。 2.學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)自己的假期生活。 3.體會(huì)快樂(lè)可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的假期生活狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生反思假期生活的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造快樂(lè)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：1.選取自己班級(jí)的孩子典型的暑期生活事例 2.準(zhǔn)備一些其他學(xué)生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 教學(xué)過(guò)程： 一、故事交流（小組） 教師引入：小朋友們，兩個(gè)月的暑假過(guò)去了，我們又重新回到學(xué)校開(kāi)始了我們的學(xué)

6、習(xí)生活，今天這節(jié)課，老師受學(xué)校廣播站小記者的委托，說(shuō)是要開(kāi)一個(gè)暑假生活故事會(huì)，特地來(lái)采訪我們一（1）班，想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們的暑假故事，那么，你的暑假是怎么過(guò)的？是平淡的？還是新奇的？是快樂(lè)的還是難過(guò)的？選擇你想說(shuō)的一天，先在四人小組里介紹一下。 小記者隨機(jī)采訪搜集，如：你喜不喜歡過(guò)暑假？為什么？ 暑假里你有什么新發(fā)現(xiàn)？或是遇到了什么困難等等。 （小記者搜集的信息由教師直接寫(xiě)入課件里，供下一環(huán)節(jié)同學(xué)們的選擇） 二、故事交流（全班） 教師：剛才通過(guò)小記者的采訪，老師也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫(xiě)進(jìn)了電腦，你想知道什么故事，我們一起來(lái)采訪他好嗎？ 通過(guò)學(xué)生點(diǎn)播，教師請(qǐng)出

7、小記者對(duì)該代表性活動(dòng)的主人來(lái)做專訪（模仿專訪的過(guò)程進(jìn)行） 教師隨機(jī)板書(shū)點(diǎn)評(píng)，如：在家 有規(guī)律 勞動(dòng) 辛苦 快樂(lè) 游玩 高興 新發(fā)現(xiàn) 生病 難受 教師點(diǎn)評(píng)，看來(lái)小朋友的暑假生活是豐富多彩，各有各的新鮮事兒。 三、延伸 教師：小記者們?cè)趤?lái)我們班級(jí)之前就已經(jīng)采訪過(guò)許多同學(xué)了，她還給我們帶來(lái)了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看嗎？ 課件介紹其他

8、的暑期生活，如：小朋友們?cè)谖骱叺挠⒄Z(yǔ)角學(xué)英語(yǔ)，在圖書(shū)館里豐富知識(shí)，在少年宮學(xué)文藝，參與各種各樣的社區(qū)生活，以及民工子弟的暑期生活等等。 小結(jié)：這些都是不同的暑假生活，不管是怎樣的一天，都代表了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，都是有意義的一天。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：1.心情臉的信箱 2.小紙條 教學(xué)過(guò)程： 一、教師自評(píng)假期生活 （準(zhǔn)備幾個(gè)大紙盒，盒上分別寫(xiě)上“快樂(lè)”、“激動(dòng)”、“滿足”、“傷心”“害怕”。） 教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相應(yīng)的符合表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心情的信箱出示給學(xué)生看，然后在黑板上用短句板書(shū)，表示該生活小事。 過(guò)

9、渡：小朋友，老師的這個(gè)暑假是既有開(kāi)心又有難過(guò)的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也和我一樣呢？ 二、我的假期生活大評(píng)點(diǎn) 1．教師發(fā)給每個(gè)同學(xué)幾張小紙條，請(qǐng)同學(xué)想想自己在暑假里有沒(méi)有感到最快樂(lè)、最激動(dòng)、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫(huà)的方式寫(xiě)在紙上，并寫(xiě)好自己的姓名，然后一一上臺(tái)投入相應(yīng)的信箱里。 2．請(qǐng)學(xué)生從信箱中任意選取紙條，請(qǐng)被選到的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講自己的快樂(lè)激動(dòng)或傷心害怕的事，也可說(shuō)說(shuō)你有什么啟發(fā)或感想。 講完后讓該同學(xué)選下一張紙條，請(qǐng)下一位同學(xué)來(lái)講述，依次類推進(jìn)行，（視時(shí)間或?qū)W生的興趣而定） 3．小組內(nèi)互相交流 看看我的假期生活是快樂(lè)激動(dòng)滿足等好

10、心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。 三、創(chuàng)造好心情 1．請(qǐng)有“傷心”、“害怕”等心情的同學(xué)上臺(tái)，說(shuō)一說(shuō)，演一演讓自己有壞心情的事件，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)想想辦法，怎樣讓壞心情離開(kāi)，創(chuàng)造出好的心情來(lái)。 學(xué)生交流，可以是自己想辦法，也可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙出主意來(lái)解決這些問(wèn)題，讓他們消除或減弱這些負(fù)面情緒，明白好心情也可以由自己來(lái)創(chuàng)造。 2．動(dòng)手創(chuàng)造好心情 用小朋友共同想的好辦法把剛才壞情緒的小紙條改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自己創(chuàng)造心情的快樂(lè)。 四、把好心情信箱布置成教室一角 讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也都能多創(chuàng)造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。