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1、2021-2022年二年級品德與生活上冊 秋天在哪里1教案 人教新課標(biāo)版 教材分析： 《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。 學(xué)生分析： 我校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些地域特色，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學(xué)。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但

2、對秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對秋天，對大自然的熱愛。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內(nèi)容：學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國模爺爺一起采摘石榴）。所以，進(jìn)行本課的教學(xué)，要與我校的收獲節(jié)活動緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)《品德與生活》教學(xué)和學(xué)校德育活動的結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作

3、的能力和熱愛大自然的情感。 2.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。 教學(xué)重點： 了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： （一）教師準(zhǔn)備： 1.準(zhǔn)備我校去年“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。 2.準(zhǔn)備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。 3.準(zhǔn)備三個不同時期大小不同的青蘿卜（因為我家菜園種有青蘿卜）。 4.準(zhǔn)備寫有“農(nóng)作物”“天氣”“花草樹木”“小動物”的標(biāo)志牌。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備： 1.課前把全班學(xué)生分成四組，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木

4、、小動物的變化，小組內(nèi)要確定出每個人介紹的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。 2.想想用哪些方法可以留住秋天，準(zhǔn)備留住秋天美工活動的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。 教學(xué)過程： 活動一　秋天在哪里 （一）介紹身邊的秋天 教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。 教師明確活動要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。 農(nóng)作物組： 1.本組學(xué)生結(jié)合實物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等

5、農(nóng)作物在秋天的變化。 2.請其他組的同學(xué)補充。 3.教師補充：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個），教師分別介紹這三個青蘿卜是什么時候拔的。 [設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時的補充。通過實物的對比展示，也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。] 4.讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？ [設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組： 本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。 預(yù)估： 1.如果學(xué)生說到秋天天高了，天氣涼爽了，

6、教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上學(xué)過的一個詞概括：秋高氣爽。 [設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。] 2.如果有學(xué)生說到秋雨的特點，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場秋雨一場涼”。 [設(shè)計意圖：體現(xiàn)和俗語的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言和知識。] 花草樹木組： 1.本組學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時，有的結(jié)合實物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時引導(dǎo)。 2.教師放錄像，學(xué)生觀看──我校去年“金秋十月收獲節(jié)”時學(xué)生們和何國模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。 3.請其他組的同學(xué)補充介紹。 4.學(xué)生概括秋天樹木有什么變化？花

7、草有什么變化？ [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木發(fā)生的變化，突出了本課的重點。但學(xué)生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點，所以又設(shè)計了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師補充了一段錄像，是將本課內(nèi)容與學(xué)校的德育活動相結(jié)合，也是本課程開放性的一個具體體現(xiàn)。] 小動物組： 本組學(xué)生介紹，其他組補充，教師相機引導(dǎo)補充。 預(yù)估：如果有的學(xué)生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補充一個民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學(xué)生試著解釋這個民謠的意思。告訴學(xué)生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。 [設(shè)計

8、意圖：利用民謠，進(jìn)一步了解秋天天氣的特點，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。] （二）欣賞其他地區(qū)的秋景 1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？ 2.教師放課件（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學(xué)生欣賞其他地區(qū)的秋景。 （三）讓學(xué)生說說秋天到底在哪里呢？ （四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對秋天說？（讓學(xué)生充分地說） [設(shè)計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊的秋景，

9、而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。] 活動二　留住秋天 1.師：今年，我們學(xué)?！敖鹎锸率斋@節(jié)”除了采摘石榴外，還要開展留住秋天的活動，上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？ 2.學(xué)生介紹留住秋天的方法。 3.學(xué)生利用帶來的材料進(jìn)行留住秋天的美工活動。（教師放音樂《秋日的私語》，學(xué)生制作。） 4.展示作品。 5.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學(xué)，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在學(xué)?！敖鹎锸率斋@節(jié)”時展出自己的作品。 [設(shè)計意圖：《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)

10、中彈性地延展。在我們學(xué)校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實要開展“留住秋天”的活動，所以我把品德與生活課和學(xué)校活動緊密結(jié)合起來。通過留住秋天的美工活動，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力，從而突破教學(xué)難點。] 課后反思： 這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設(shè)計所有活動。 我們從學(xué)生的實際生活出發(fā)，精心設(shè)計與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園

11、內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因為品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學(xué)之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進(jìn)行。 《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上

12、，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了10多天的時間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個觀察過程中，教師對學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后，讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，準(zhǔn)備在學(xué)校收獲節(jié)中參展。 在這一課的教學(xué)中，體現(xiàn)了與學(xué)?；顒?、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。在我們學(xué)校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實要開展“留住秋天”的活動。因此，利用這節(jié)課，讓學(xué)生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學(xué)生上課用蘆花做了一把小笤帚，他的這一想法是來自家庭的影響，因為在津南

13、的農(nóng)村，幾乎家家戶戶都有這種用蘆花做的笤帚。有的學(xué)生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術(shù)課進(jìn)行了整合。本班很多同學(xué)的作品后來在學(xué)校收獲節(jié)上獲獎。 再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。 總之，我們在品德與生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動性、開放性，這樣，會使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，提高教學(xué)的實效性。 附送： 2021-2022年二年級品德與生活上冊 秋天的收獲1教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.觀察

14、并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。 2.增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。 3.認(rèn)識幾種秋天成熟的果實。 【重難點】 觀察并參與秋天的收獲，認(rèn)識幾種秋天成熟的果實。增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果。 【教學(xué)過程】 一、收獲的季節(jié)。 1.課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅。 2.小組交流：同學(xué)們將自己觀察、訪問、看電視、親身體驗等情況和感受進(jìn)行交流?？刹扇∧M表演等方式進(jìn)行。 二、珍惜勞動成果。 1.圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學(xué)生體驗勞動的辛苦和快樂。 2.

15、學(xué)習(xí)古詩、古訓(xùn)。 古人詩云："鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。" 一首《憫農(nóng)》道出了先人對于糧食的珍惜與重視。多么樸實的感情，多么實在的道理啊！節(jié)約是美德。希望同學(xué)們，能夠記住這首詩，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農(nóng)民的勞動成果，不要浪費糧食。 三、舉辦豐收展。 1.請學(xué)生將自己準(zhǔn)備的秋天的果實拿出來。 2.每個學(xué)生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。 3.將準(zhǔn)備好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。 4.鼓勵學(xué)生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。 四、大家來品嘗。 1.小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼。 2.每組做1個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當(dāng)。做拼盤時，不允許用手直接拿水果，必須用筷子。 3.品嘗水果拼盤。 請學(xué)生蒙住眼睛品嘗，并說說自己品嘗的是什么水果，為什么。 五、課堂小結(jié)。