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2022春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第17課《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

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1、《稱象》 一、素質(zhì)教育目標(biāo)   (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):   1.學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。   2.理解課文內(nèi)容,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。   3.朗讀課文,復(fù)述故事。   (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):   培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問題的能力。   (三)德育滲透點(diǎn):   教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。   二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法   重點(diǎn):曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。   解決辦法:教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法

2、進(jìn)行對(duì)比。   難點(diǎn):曹沖想出稱象辦法的原因。   解決辦法:通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題,用石頭代替大象,化整為零,找到了稱大象的巧辦法,實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。   三、課時(shí)安排:2課時(shí)。   四、教學(xué)步驟                第一課時(shí)  ?。ㄒ唬┮胄抡n,揭示課題:   今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》(板書課題),“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象?!胺Q象”就是稱大象的重量,看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰稱象,為什么要稱象,怎樣稱的,稱出來了嗎等)這些問題,同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。  ?。ǘ┏踝x課文:   1.了解課文內(nèi)容。

3、   2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。   3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。   4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。  ?。ㄈ┰僮x課文,整體感知課文內(nèi)容。   1.自由讀課文,思考:本文主要寫的是誰稱象的事?(曹沖)   曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)   2.學(xué)習(xí)課文第一段。  ?。?)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。  ?。?)讀第1句話,回答曹操是什么時(shí)候的人?理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期,離現(xiàn)在大約有一千七百多年。  ?。?)讀第2、3句,回答:人家送給他一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高

4、興,所以就帶著官員和兒子去看象)   (4)指導(dǎo)朗讀。   3.學(xué)習(xí)第二段  ?。?)指名讀第2段,思考并回答:象是什么樣子?官員們?cè)趺醋龅模浚ㄊ箤W(xué)生了解本段主要寫了象又高又大,官員們邊看邊議論象的重量)。  ?。?)讀第1句,看圖回答:從哪地方看出象又高又大?   理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思,具體認(rèn)識(shí)象的高大。  ?。?)再讀課文,從中體會(huì)象很大。  ?。?)讀第2句話,舉例說說“議論”的意思,再回答:從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重,官員們很想知道象有多重)。   再讀這句話,讀出官員們疑問語(yǔ)氣。   (5)朗讀第2段。               

5、 第二課時(shí)   (一)朗讀全文。  ?。ǘ┗仡櫟?、2自然段。  ?。ㄈW(xué)習(xí)第3段。   1.朗讀第3段,思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。   2.曹操問:誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個(gè)辦法行嗎?  ?。ㄏ纫龑?dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”,再讓學(xué)生理解第3句話,了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。)   3.讀第4句,說說第二種辦法是什么?為什么也不成。   (聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情,認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。)4.讀最后一句,說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。(“直搖頭”的意思是

6、不住地?fù)u頭,表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度)。   再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。   (四)學(xué)習(xí)第4段。   1.朗讀第4段,思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。   (1)從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)  ?。?)這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?  ?。?)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。   第一步:把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里,再把“大象”放進(jìn)“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上畫一條線。   第二步:把“象”拿出,往“船”上裝演示用的小石子,裝到“船”下沉到畫線的地方為止。  ?。ㄍ?/p>

7、過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。)   第三步:稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步:知道石頭有多重,就知道大象有多重,著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。   2.朗讀第5段,思考:用曹沖想出的辦法稱象,結(jié)果怎樣?   (1)“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”,說明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿意)。   (2)“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。   3.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的?   討論:(分成小組或同桌)  ?。?)曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法,想到了什么?

8、  ?。ú軟_想:大秤沒有人能提得起來,船卻能裝得很重很重的東西,可以用船做秤。)  ?。?)曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么?(用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量)   4.你向曹沖學(xué)習(xí)什么?(啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí))。   (1)曹沖用心聽別人的議論,積極動(dòng)腦筋想辦法。  ?。?)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí),知識(shí)豐富,知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí),肯動(dòng)腦筋思考問題,就會(huì)變得聰明起來。  ?。ㄎ澹┓治鲎R(shí)記字形,完成本課作業(yè)。   1.讀生字卡片,分析字形組詞語(yǔ)。   (1)比較“稱”和“秤”字音字形相近,字義不同。  ?。?)“曹”和“線”的筆畫筆順。   曹:上半部分的筆順為,下半部分是“日”字,共11畫。   線:左邊是絞纟旁,右邊的筆順為:共8畫。  ?。?)“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識(shí)記。   2.完成課后第2題,會(huì)用“直”“才”“到底”造句。   3.完成課后第3題,讀這段話,再抄寫。   4.把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。  

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