《2021-2022年二年級數(shù)學 信息窗1 乘法的初步認識教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年二年級數(shù)學 信息窗1 乘法的初步認識教案 青島版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級數(shù)學 信息窗1 乘法的初步認識教案 青島版 信息窗解讀： 這幅圖呈現(xiàn)的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。 教學過程： 一、導入 由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數(shù)學問題。 二、教學新課。 紅點部分是引導學生學習求幾個相同加數(shù)和的計算。綠點部分是進行鞏固。小電腦部分是讓學生感受用加法解決問題的繁瑣性。 教學紅點標示

2、的問題時，可以讓學生用自己的方法解決問題。學生可能幾個幾個地數(shù)，也可能用連加的方法算一算。交流連加的方法時注意讓學生說一說是幾個幾連加，為學生學習乘法奠定知識基礎。 教學綠點標示的問題時，可以讓學生獨立列出連加算式并進行計算。還可以進一步讓學生解決根據(jù)住處提出的其他的一些問題。另外，還可以讓學生提出生活中可以用幾個幾連加解決的問題，并獨立解決。 教學小電腦提出的問題時，讓學生嘗試寫一寫，然后交流用連加的方法解決這類問題的感受，體會用連加計算的繁瑣，進而產生簡化算式的愿望，為學生學習乘法奠定情感基礎。 三、鞏固練習。 “自主練習”第2題。 提供的是一種活動形式。練習時，可同

3、桌合作，變換學具的個數(shù)反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加，還能體會到從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。 “自主練習”第4題。 提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。 “自主練習”第5題。 是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。 “自主練習”第6題。 是找規(guī)律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。 附送： 2021-2

4、022年二年級數(shù)學 信息窗1 表內乘法（一）教案 青島版 第一課時 教學內容：6的乘法口訣 教學目標： 1．編制6的口訣，在探索規(guī)律的基礎上記憶6的乘法口訣，能運用6的乘法口訣進行計算。 2．在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。 3．通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點： 體會乘法的意義與自編口訣。 教學難點： 尋找規(guī)律，記憶口訣。 教學過程： 1．創(chuàng)設情境，提出問題。 師：（出示情境圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學生回答。 師：你能提出什么問題？ 生1：縫3個沙包要用多少塊布？ …… 2．自編口訣，解決問題。

5、師：凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?，做六個沙包用了多少塊布。你愿意嗎？ 學生算。 師：需要多少塊呢？你是怎樣算的？ 學生回答。(6×6) 師：你用的是那句口訣？你還能編出其它關于6的口訣？ 小組合作自編口訣。 3、師：誰能很快記下這些口訣，試試看。 學生試記。 為什么記這么快？你有什么竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生回答。 師：我們來對口令。 學生回答。 4、鞏固練習 “你問我說”，讓學生先填空，再讓學生說一說，老師訂正，和同學們一起討論。 5、師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生總結自己的收獲。 6、小結：編制6的口訣，在探索規(guī)律的基礎上記憶6的乘法口訣，能

6、運用6的乘法口訣進行計算。 第二課時 “自主練習”3題。先讓學生嘗試練習，然后逐一讓學生說一說，同時讓學生說出口訣。 “自主練習”4題。讓學生同桌互相寫。一句口訣寫兩道算式，然后采用其他形式練習，如：師生對練，男女生對練的形式練習，目的是采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生記牢記熟口訣，明白算式與口訣之間的聯(lián)系。 “自主練習”5題。讓學生嘗試完成第一問，然后合作完成第二問。讓學生多想辦法，提出各種數(shù)學問題，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生善問，勤學的好習慣。 “自主練習”6題。讓學生嘗試完成，訂正?？梢宰寣W生用學具擺一擺，搞清算理，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，另外知道數(shù)學在生活中的應用，培養(yǎng)學生善觀察，勤思考的好習慣。 補充題：6×5 6×6 4×5 4×3 6×5 1×5 2×6 4×5 6、小結：在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。