《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 有趣的不倒翁教案 青島版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 有趣的不倒翁教案 青島版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 有趣的不倒翁教案 青島版
教學(xué)目標(biāo)
1、能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題;學(xué)會(huì)制作不倒翁,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系。
3、探究不倒翁不倒的秘密;知道上輕下重的物體不容易倒;
重點(diǎn):探究不倒翁不倒的秘密;知道上輕下重的物體不容易倒。
難點(diǎn):知道物體不容易倒的原因。教、學(xué)具準(zhǔn)備:各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。
一、導(dǎo)入
師:(出示不倒翁)認(rèn)識(shí)這是什么嗎?玩過(guò)沒(méi)有?
師:今天我們就來(lái)玩一玩這有趣的不倒翁。(板書課題)
二、活動(dòng)一:我們玩一玩不倒翁
2、
師:平時(shí)你都怎么玩不倒翁呢?
(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)
師:我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁,想玩嗎?
師:好!我們今天就先來(lái)玩玩不倒翁??梢越粨Q著玩,我們比比看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題,開(kāi)始吧!
(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng))
師:同學(xué)們合作的真不錯(cuò),哪個(gè)小組能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。如:我怎么推它,不倒翁都不倒,為什么它不倒呢?我把它倒過(guò)來(lái)放,結(jié)果它一會(huì)就正過(guò)來(lái)了!我們的不倒翁雖然模樣不一樣,但都有一個(gè)“大肚子”。)
三、活動(dòng)二:探究不倒翁不倒的秘密
師:同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸舶l(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,真了不起!科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始研究的。
1、 提
3、出猜想和假設(shè)
師:那為什么不倒翁總是不倒呢?(演示)
(學(xué)生根據(jù)研究情況猜測(cè)。如:我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。它都有個(gè)小頭大肚子。)
師:哦,舉起你們的不倒翁,咱們一起來(lái)看看不倒翁的樣子,都有什么相同嗎?
(學(xué)生對(duì)比著觀察不倒翁的外觀,認(rèn)為它的底面都是半球形的。)
師:底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎?我的杯子蓋也是半球形的。(出示)
(學(xué)生思考)
2、 探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
師:看來(lái),不倒翁不倒還有其它的原因,但從外觀上我們看不出來(lái),怎么辦?
師:想像孫悟空一樣,鉆進(jìn)它的大肚子看看有什么秘密?
師:這也是研究問(wèn)題的一個(gè)辦法!你們比老師還有想像力,我想,你們這種想像力肯
4、定是建立在思考的基礎(chǔ)上。
師:好,孫悟空們,快開(kāi)始咱們的研究吧!
(學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)研究)
3、 表達(dá)與交流
師:怎么樣?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié):上輕下重的物體不容易倒)板書。
師:你們真善于觀察,像個(gè)小小的科學(xué)家,在短短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密!有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。
四、活動(dòng)三:探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用
師:生活中,哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理?
(學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說(shuō)明。如:電話、電燈等。)
師:它們與不倒翁有什么相似之處,有什么不同之處嗎?
(學(xué)生根據(jù)理解總結(jié))
師:這樣的例子,生活中還有很多,
5、同學(xué)們可以繼續(xù)觀察,會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
自由活動(dòng):制作不倒翁
師:不倒翁好玩嗎?
師:想不想自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁?做的時(shí)候要注意什么呢?
(生思考補(bǔ)充)1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心? 3、上輕下重
師:你們的補(bǔ)充很及時(shí),這證明了你們的思考很深入。好,快開(kāi)始吧!
(學(xué)生活動(dòng))
師:大家今天像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦,而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密,還自己動(dòng)手做了一個(gè)喜歡的不倒翁。
五、課堂評(píng)價(jià):
師:這節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?給自己打幾顆星呢?這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻,為什么呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行說(shuō)明,交流評(píng)價(jià)。)
六、小結(jié):大家的收
6、獲真不少,相信只要我們堅(jiān)持努力,一定會(huì)有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。
七、拓展活動(dòng):設(shè)計(jì)制作會(huì)翻跟頭的熊貓。
板書設(shè)計(jì)
有趣的不倒翁
上重下輕
榮獲:東營(yíng)市勝利教育管理中心小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)
頒發(fā)單位:東營(yíng)市勝利教育管理中心教學(xué)研究室
附送:
2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 有趣的不倒翁教案1 青島版
【教材分析】
愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn),讓學(xué)生盡情地玩不倒翁,并以次為載體,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,自行設(shè)計(jì)探究方法,自主經(jīng)歷探究過(guò)程,自行獲得問(wèn)題結(jié)論,揭開(kāi)不倒翁不倒的秘密。通過(guò)探究使學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)對(duì)物體內(nèi)部的觀察,認(rèn)識(shí)物體,
7、意識(shí)到“解暗箱”是認(rèn)識(shí)物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題;初步體驗(yàn)“解暗箱”是研究事物的一種方法;學(xué)會(huì)制作不倒翁,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
2.通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系。
3.探究不倒翁不倒的秘密;知道上輕下重的物體不容易倒;知道在從外觀上無(wú)法找到答案的時(shí)候可以通過(guò)“解暗箱”的探究方法來(lái)解決。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:各種不同的不倒翁。
教師準(zhǔn)備:制作不倒翁的各種材料。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究不倒翁不倒的秘密;知道上輕下重的物體不容易倒。
【教學(xué)難點(diǎn)】研究不倒翁扳不倒的
8、原因。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課:
出示不倒翁。談話:同學(xué)們,這是什么?玩過(guò)嗎?
不倒翁為什么扳不倒,這里面有一定的秘密?今天我們一起來(lái)玩不倒翁好嗎?
二、學(xué)習(xí)新課:
1.玩不倒翁。
學(xué)生玩不倒翁,在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生可以交換著玩不倒翁,這樣可以以更有利于學(xué)生互相合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題。
2.探究不倒翁扳不倒的原因。
外部構(gòu)造:
(1)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
(2)自己設(shè)計(jì)探究方案來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
(3)分小組進(jìn)行討論。
(4)交流匯報(bào)。
(5)教師小結(jié):在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個(gè)原因
9、。
內(nèi)部構(gòu)造:
教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)不倒翁,繼續(xù)觀察研究。
(1)學(xué)生觀察、探究。
(2)小組討論、研究。
(3)交流匯報(bào)。
(4)教師進(jìn)行實(shí)物演示:不倒翁不倒的另一個(gè)原因是上輕下重。
(5)學(xué)生記錄。
繼續(xù)研究學(xué)生提出的其他問(wèn)題。
3.探究不倒翁扳不倒的科學(xué)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
教師提出問(wèn)題:
生活中,哪些地方應(yīng)用了不倒翁扳不倒的原理?
學(xué)生進(jìn)行思考。
教師放手讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)閱讀課本上的圖片展
開(kāi)討論,找它們的共同點(diǎn)。使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
結(jié)合學(xué)生的交流,教師利用投影進(jìn)行補(bǔ)充介紹。
注意兩點(diǎn):①引導(dǎo)學(xué)生探究一些不容
10、易倒的物品(如電話、臺(tái)燈)與不倒翁有何相像之處,有何不同之處,以強(qiáng)化對(duì)不倒翁之所以不倒的科學(xué)道理的認(rèn)識(shí),并應(yīng)用到實(shí)際生活去。②注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品,以培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識(shí)。
4.自由活動(dòng)。
(1)制作不倒翁。
提問(wèn):不倒翁好玩嗎?你能自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁嗎?
給學(xué)生充分的想像空間,學(xué)生可以自由結(jié)合,也可以個(gè)人制作完成。
教師展示一些有個(gè)性的作品,以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
(2)評(píng)價(jià)活動(dòng):教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教科書中寫出自己的探究水平的級(jí)別。
(3)教學(xué)生兒歌:
我是一個(gè)不倒翁,
底下重,上邊輕。
推一推,搖一搖。
腳重頭輕不倒翁。
5.拓展活動(dòng)。
在課堂制作的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生制作一個(gè)“偏心不倒翁”,簡(jiǎn)單講解制作方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)舌創(chuàng)造性地制作,并對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真探究,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,挖掘潛力,激發(fā)開(kāi)拓意識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
有趣的不倒翁
底面是半球形的
扳不倒的原因
上輕下重