《六年級語文上冊 第五單元 19 一面教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級語文上冊 第五單元 19 一面教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、19 一 面 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．正確讀記“殷勤、陡然、窘相、虐待、頹唐、躊躇、摩挲”等詞語。 2．體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。 教學重點、難點： 1．文中三次肖像描寫及表現(xiàn)的人物性格。 2.重點研讀“我”與魯迅見面的部分，理解作者通過外貌、語言、動作、神態(tài)刻畫的人物，通過一面印象的分析，加深對一面力量的理解。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、預習探究 1．“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由?！耙幻妗庇謱Α拔摇碑a(chǎn)生了什么影響？這就是我們今天這節(jié)課

2、所要解決的重點問題。 板書：一面 2.檢查預習 （1）讀準下面詞語中帶點字的讀音。 赫然 躊躇 頹唐 虐待 窘相 （2）聯(lián)系課文的內(nèi)容說說下面的詞語的意思。 殷勤 莽撞 躊躇 摩挲 頹唐 虐待 （3）課文圍繞著“買書”這一線索，講述了怎樣一個故事？ 二、合作交流 1．自由讀課文，根據(jù)自己掌握的方法預習課文。 2交流探討：這“一面”對“我”產(chǎn)生了什么影響？ “魯迅先生是同我們一起的！” 因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”

3、給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！” 三、品讀感悟 學生默讀課文，思考：“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由。 1．針對問題讓學生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再談自己的體會。 通過教學，使學生明白──“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)

4、。“一面”給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的！ 2．重點分析作者對魯迅先生的外貌描寫，魯迅先生的外貌有什么特點，看看你能夠從中感悟到些什么？（可以結(jié)合《我的伯父魯迅先生》一課加以理解） 課文對魯迅的外貌描寫，由遠及近，從粗到細，由整體到局部，緊緊扣住一個字──“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。 3．重點句子理解： （1）那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 “父親”，我們最

5、親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。 （2）我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。 一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關(guān)心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達。“我向四周望了望”，表現(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。 四、延伸拓展 1．討論：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？ （還可以理解為魯迅先生 “俯首甘為孺子?！钡木瘢? 2．根據(jù)以上的討論，自己試著寫一寫。 教學反思：