《2022年(春)一年級數(shù)學下冊 6.2《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》說課稿 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)一年級數(shù)學下冊 6.2《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》說課稿 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)一年級數(shù)學下冊 6.2《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》說課稿 （新版）新人教版 尊敬的各位領(lǐng)導老師上午好： 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第六單元，第二節(jié)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》第一課時——兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位加法）的內(nèi)容。 “一切為了學生的發(fā)展，讓數(shù)學課堂充滿智慧”一直是我不懈的追求，下面我準備從以下三個環(huán)節(jié)進行說課，一說教材分析，二說教材處理，三說教學活動設(shè)計。 一、說教材分析 1、說教材 “兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)和10以

2、內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。 2、說教學目標 知識與能力： 初步理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的計算方法，會口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法，并能運用知識解決生活中的問題。 過程與方法： 通過擺小棒，撥計數(shù)器經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。培養(yǎng)學生的動手操作能力、計算能力、和抽象思維能力。 情感態(tài)度與價值觀： 使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，培

3、養(yǎng)學生的合作精神。 3、說教學重、難點： 通過對課標和教材分析，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的計算方法，并且能口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)應(yīng)該是本課教學的重點。 通過對課標和教材的分析要求和學情分析，理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理，并且達到能保證運算結(jié)果正確且流暢地進行計算的程度。應(yīng)該是本課教學的難點。 4、學情分析 ?優(yōu)勢：學生在日常生活中，及以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。那就是學生學新課之前已掌握了整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十

4、數(shù)、和10以內(nèi)的加法，也就是說學生能類推出本節(jié)課兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位加法）的計算方法。 劣勢：但是學生對于枯燥的計算并不感興趣。所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。而且有可能有部分學生還需要教師不時進行引導和提示，通過多次的實踐慢慢學會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。 二、說教法和學法 教法： 為了使學生體會優(yōu)化的思想，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律。在本節(jié)課的設(shè)計中，我充分發(fā)揮雙向互動教學的作用，為學生創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學生通過觀察——操作——討論——探討合作交流中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法：在計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)時，要幾個一

5、和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。 我主要采用了以下幾種教學方法：情境教學法，觀察法，小組合作學習法，互動游戲法。 學法： 主要采用自主探究、小組合作的學習方式。通過這樣的學習方式，讓學生在想一想、說一說、擺一擺，撥一撥的過程中真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 三、說教學模式 “追求和諧，享受學習的快樂”是我們的教學理念。在數(shù)學教學上，我們重點從目標設(shè)定，課堂導入，問題設(shè)計，小組合作等方面進行細化，一直在打造“情景導學，游戲課堂 ”的教學模式。 四、說教具準備 多媒體課件的使用貫穿本節(jié)課的始終，一方面用于激發(fā)學

6、生的學習興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。另一方面通過課件演示，很好地將抽象的問題直觀化，使學生初步建立知識的表象和邏輯思維能力。 同時，我還利用小棒，計數(shù)器等教學用具，給予學生足夠的時間和空間進行自主探究。 五、說教學活動設(shè)計 下面我就結(jié)合本節(jié)課的教學目標，談一談教學中我是如何突破本節(jié)課的重、難點，實現(xiàn)有效教學的。 首先，我充分挖掘教材以及學生身邊的資源，創(chuàng)造性的使用教材。為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的情境，化繁為簡，變難為易。激發(fā)學生學習的興趣。 一、 復(fù)習舊知 課程伊始，教師用在智慧樂園里，復(fù)習舊知，回答問題，來得到教師手上“智慧果”的形式激起學生的學習興趣，為講

7、授新知做好準備。 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情景，調(diào)動每一個孩子的積極性，通過對比觀察復(fù)習整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)的算法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 創(chuàng)設(shè)情境時，我以我們學校的辦學特點，有很多的興趣小組，書法小組的同學們正在練字為切入點，利用課件，出示情境圖，引入新課。待學生觀察后，請同學們尋找數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。 1、小林一共要寫多少個字？ 2、小林和小紅一共寫了多少個字？ 設(shè)計意圖：學生根據(jù)校園情境發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，貼近學生們的生活，既增強了學生的問題意識，也激發(fā)了他們解決問題的興趣。 三、合作交流，探究新知

8、 為了落實目標，接下里我采取自主探究、小組交流與合作的學習方式，給予學生充分的時間，利用小棒、計數(shù)器擺一擺，撥一撥，這樣的教學把學習的主動權(quán)交還給學生，使學生真正成為學習的主人。 1、 探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的口算方法 解決問題1、：小林一共要寫多少個字？ 首先我引導學生梳理信息，列出算式，接著學生獨立探究算法。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)將計算與解決問題有機的結(jié)合，學生自主探索，激發(fā)了探究興趣，有助于提升學生分析問題，解決問題的能力。 在此基礎(chǔ)上，學生探索算法，交流算法。可以用擺小棒，撥計數(shù)器的方法。在展示匯報環(huán)節(jié)，請學生邊演示邊說一說，再請學生到臺前演示：25用2

9、捆和5根表示，2用2根小棒表示，先算5根＋2根＝7根，再算20+7=27根。同時我會設(shè)疑：想一想，為什么要先算 5 ＋ 2呢 ？引導學生總結(jié)出：5和2都表示幾個1,它們都在個位上，也就是說它們都是相同數(shù)位上的數(shù)。 最后，通過試一試挑戰(zhàn)題，使學生進一步明確兩位數(shù)加一位數(shù)的算理與算法。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生通過動手操作合作交流，體驗數(shù)學知識形成的過程，整理出算法，理解算理。 2、 探究兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法 解決問題：2、小林和小紅一共要寫多少個字？ 在解決這一問題時，由于有前面的知識做鋪墊，學生已經(jīng)積累了一定的活動經(jīng)驗，我嘗試放手讓學生獨立完成。 接著分別請擺小棒

10、和撥計數(shù)器的同學去前臺展示計算方法。同時教師設(shè)疑： 想一想，為什么要先算 20 ＋ 20呢 ？ 根據(jù)學生交流，引導學生總結(jié)：這里的2是2個十，2個十再撥上2個十，就是4個十，4個十和5個一合起是45。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生借助學具將想的過程和算法結(jié)合起來，形成了算法的多樣化，也滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，學生進一步理解相同數(shù)位相加的道理。 3、探究兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不同 此時我講授新知環(huán)節(jié)并沒有就此打住，而是趁熱打鐵，請學生觀察25+2=27和25+20=45這兩個算式的不同和相同之處，在學生交流之后，引導總結(jié)出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)時，要幾個一和幾個一相加，幾個十和

11、幾個十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。并引出課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù) 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，利用課件區(qū)別對比出兩個算式的異同，加深了學生對算理的理解。 四、 課中操 設(shè)計意圖：針對一年級學生注意力集中時間有限，容易溜號等特點，我設(shè)計了手指游戲，在學生放松的同時，集中了注意力。 五、 鞏固練習，智慧闖關(guān) 在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了4組習題： 1、 讓學生們自己完成題簽，鞏固算理 2、 推箱子游戲 3、 降落游戲 4、 植樹、種花 設(shè)計意圖：這些練習以教材為依托，逐層加深。有趣的游戲環(huán)節(jié)不僅鞏固學生對新知的掌握，提高了學生的運算能力，而且還充分調(diào)動了學生學習的積極性。 六、 拓

12、展延伸，增加趣味 數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活，為了讓學生從生活中學，到生活中用，通過讓學生猜老師的年齡，既鞏固了所學知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性和思考問題的習慣，并體會學習的樂趣。 七、課堂小結(jié)、交流收獲 請學生結(jié)合板書和所學新知，說一說這節(jié)課的收獲。目的是培養(yǎng)學生對本節(jié)課的知識進行整理和歸納的能力。 八、 板書設(shè)計力求簡潔明快，重點突出，我的板書設(shè)計是這樣的： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù) 25+2=27（個） 25+20=45（個）

13、 ?? 25 + 2 = 27　?? 25 + 20 = 40 （ 20 ）（ 5 ） （ 20 ）（ 5 ） （ 7 ） （ 40 ） 最后我想跟各位領(lǐng)導和老師分享這樣幾句話：給學生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學生一些條件，讓他自己去鍛煉；給學生一個問題，讓他自己去解決；給學生一個空間，讓他自己向前走。這就是我們理想中的課堂。李鎮(zhèn)西老師曾說：教育是美麗的，美在理解、美在機智、美在創(chuàng)新。讓我們攜手同行，相信我們的教育之舟定會駛向成功的港灣。我的說課到此結(jié)束，謝謝給位領(lǐng)導和老師的聆聽！