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1、2022年(秋)五年級語文上冊 27 蜘蛛脫險教學(xué)設(shè)計 西師大版 教材分析 蜘蛛外表丑陋，讓人感到害怕。然而，當(dāng)危險來監(jiān)之際，是選擇沮喪灰心，還是選擇勇敢面對的、蜘蛛用它的行動征服了作者，也征服了廣大的讀者。在它再度脫險的一剎那，蜘蛛那丑陋的、讓人害怕的形象突然變得那么可愛。 課文情節(jié)跌宕起伏，“遇險一脫險一再遇險—再脫險?！敝┲氲拿\如此多舛，從蜘蛛的脫險中，我們明白了深刻的道理:無論身處怎樣境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字、新詞。 2、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強、不沮喪灰心、不自暴自棄的啟發(fā)。

2、 3、學(xué)習(xí)作者用詞準確和恰當(dāng)運用修辭的表達方法。 教學(xué)重難點 讀懂課文內(nèi)容并從中受到凡事要勇敢堅強、不要沮喪灰心，不要自暴自棄的啟發(fā)。 教學(xué)方法 三疑三探 教學(xué)用具 多媒體課件 課時安排 二課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、情境導(dǎo)入 1、激趣導(dǎo)入 “南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將”猜一猜是哪種動物？ 2、你對蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相關(guān)圖片信息） 3、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑 （1）讀了課題，你讀懂些什么？ （2）還想知道些什么？ 預(yù)設(shè)：蜘蛛遇到了怎樣的危險？ 它是怎樣脫險的? 二、初讀感知 1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由

3、通讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀和不懂的地方多讀幾遍，并概括文章的主要內(nèi)容。 (教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。) 2、檢查初讀 （1）讀準下面的詞語（指名讀，師生評價） 籠罩 興高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影綽綽 沮喪 自暴自棄 生氣勃勃 （2）請七位同學(xué)依次接讀課文。 (學(xué)生評價，師相機指導(dǎo)理解詞語。) （3）感知大意 讀好了課文，你從中讀懂了什么，能用簡練的語句概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？誰能抓住重點內(nèi)容概括得更簡練些？ （本文講述了蜘蛛遇險一脫險一再遇險—再脫險的動人故事。） 隨機板書：遇險一脫險一再遇險—再脫險

4、三、熟讀課文 1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。 2、抄寫自己喜歡的詞語。 第二課時 一、設(shè)疑自探： 1、回顧課文內(nèi)容，明確問題。 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，課文的主要內(nèi)容是什么?請大家回憶一下，上節(jié)課提出的問題還有哪些沒有解決？ 2、梳理問題： （1）蜘蛛怎樣遇險？又是怎樣脫險？ （2）蜘蛛脫險給了我們哪些啟示？ 3、提示引路，自主探究。 默讀課文思考問題： （1）蜘蛛為什么會遇險，情況怎樣？ （2）蜘蛛是怎樣脫險的？ （3）你從蜘蛛脫險中受到哪些啟發(fā)？ 在文中畫出有關(guān)的句子，并在感受深刻的地方做出批注。 4、學(xué)生自學(xué)教師巡視指導(dǎo)。 二、解

5、疑合探： （一）同桌交流： 過渡:課文講了蜘蛛兩次遇險，兩次脫險的經(jīng)歷，讓我們走進課文看一看它是怎樣脫險的。 （二）感悟第一次遇險。 1、蜘蛛為什么會遇險，情況怎么樣？ 出示：籠罩 興高采烈 蜘蛛此時可能會怎么想？ 2、知道危險后它是怎么做的？ A：不一會兒，也許是因為覺得熱而感到不安，它順著端面跑到盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。 過渡：火包圍了劈柴，蜘蛛所在的劈柴突然垮下，此時蜘蛛又怎樣呢？ B：蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來了。 教師引導(dǎo)：此時蜘蛛會怎么想？ 3、指名讀出蜘蛛急切逃生、堅強勇敢的情感。（師生評價） 4、如果你是

6、那只蜘蛛，遇到這樣的情景你會怎么做？ （三）感悟第二次遇險。 1、第二次遇到什么危險，情況怎么樣？ 出示：這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且象往常碰到昆蟲時一樣，淌出一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”中，影影綽綽看得出蜘蛛像一個很小的小島。 ①“海洋”“海水”“小島”分別指的是什么？ ②談一談看到此種情景你的感受。 2、怎樣脫險的？ 出示：漸漸地，“小島”動彈起來，從“海里”爬上“陸地”。蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來變成三條，四條…… 就這樣，粘在了一起的腿都舒展開了，它很快向一個黑暗的角落爬區(qū)去。 ①指名讀、評價。 ②從蜘蛛脫險的有關(guān)句子中，你感受和體會到

7、了些什么？ （四）朗讀感悟，升華情感： 1、齊讀最后一段，指名說一說你的理解。 2、談一談當(dāng)自己身處險境時是怎樣想的，怎樣做的？ 3、學(xué)習(xí)了這篇課文，蜘蛛遇險尚且如此，那么今后我們遇到困難和危險是該怎么做呢？ 三、質(zhì)疑再探： 1、課文讀到這里，課前大家提出的問題都弄明白了嗎？ 2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想你還有哪些不明白或是感興趣的問題？ 預(yù)設(shè)： （1）為什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小島”？ （2）你還知道有哪些和蜘蛛一樣動物的事跡？ 四、運用拓展： 1、通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（指導(dǎo)可從內(nèi)容、寫法、情感方面談收獲） 2、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，請你根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴。（教師根據(jù)學(xué)生自編題情況，展示典型試題在班級交流。） 3、教師補充題。 聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ψ詈笠欢蔚捏w會，再抄寫下來。 4、總結(jié)談話。 生活中到處充滿了荊棘與坎坷，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)與生活中，無論身處怎樣的境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄，要充滿信心，勇敢的面對。 板書設(shè)計： 27、蜘蛛脫險 要堅強，不自暴自棄 蜘蛛 身陷火?！　　? 　　身陷“海洋”