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1、(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè) 課文3 第12課《咕咚》教案1 語文S版
設(shè)計(jì)思路
1. 聽聲導(dǎo)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 結(jié)合課件學(xué)習(xí),分角色朗讀句子、品味重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生在充分的誦讀
中感悟文本的含義。
3. 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而知道“聽到任何事情,都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想
或去看看,才能了解事情的真相”。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:
(1) 認(rèn)識(shí)“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、貍、耍、追、轉(zhuǎn)、清、楚、朵”
14 個(gè)生字;會(huì)寫“傳、亂、樹、棵、朵、突、追、趕”8 個(gè)生字。
(2) 分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3) 讀懂課文內(nèi)容,弄明白咕咚是什么。
2.
2、 過程與方法:
(1) 以讀為主,分角色讀,從朗讀中感悟課文的意思;
(2) 結(jié)合課件,啟發(fā)想象,根據(jù)角色的言行體會(huì)其心情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1) 知道做事不能盲目跟從;
(2) 引導(dǎo)學(xué)生知道“聽到任何事情,都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想或去看看,才能了
解事情的真相”;
(3) 對(duì)“耳聽為虛、眼見為實(shí)”有初步感受。
語文版一年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-12 咕咚
2
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1. 分角色有感情地朗讀課文。
2. 識(shí)字、寫字,積累詞匯。
3. 讀懂課文,懂得故事所包含的道理。
課前準(zhǔn)備1. 生字詞卡片。2. 多媒體課件。3. 投影儀。4. 實(shí)物:木瓜。
教學(xué)時(shí)
3、數(shù) 兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)聽聲導(dǎo)學(xué)
1. 播放東西掉進(jìn)水里的聲音錄音:小朋友,你聽這是什么聲音?你能學(xué)一
學(xué)這種聲音嗎?(學(xué)生回答)(展示課件第三屏)
2. 教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題,學(xué)生齊讀課題。
(二)初讀全文、整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文,給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記,并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字
的字音。
2. 課件播放全文錄音,學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音,檢查自己的
拼讀是否準(zhǔn)確。(展示課件第四屏)
3.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“咕、咚”等 14 個(gè)生字。
4. 教師帶讀課文,學(xué)生跟讀,要求學(xué)生模仿教師的讀法,讀出不同角色的
不同語氣和語調(diào)
4、。
5. 數(shù)一數(shù),這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(學(xué)生回答)
6. 指名分自然段讀課文,全班評(píng)議朗讀情況。
7. 小朋友,你現(xiàn)在知道課文中的“咕咚”是什么了嗎?(木瓜落到湖水中
發(fā)出的聲音)
(三)學(xué)習(xí)生字
1. 課件出示 8 個(gè)生字:“傳、亂、樹、棵、朵、突、追、趕”,指名拼讀。
2. 小老師帶讀,全班跟讀。(展示課件第五屏)
3. 讀音:
(1) 前鼻音:傳、亂、趕
(2) 翹舌音:傳、樹、追
(3) 三拼音:傳、亂、朵;(三拼音節(jié)的兩種拼法都多帶讀幾遍)
(4) 多音字:傳,在這篇課文里讀“ ” 。
4. 字形:
區(qū)分形近字 “傳”和“轉(zhuǎn)”,它們的部首不一樣;
5、5. 學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視。
6. 隨機(jī)選擇幾份學(xué)生練習(xí)投影展示、評(píng)價(jià)。
7. 學(xué)生練習(xí)用生字組詞、造句,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
8. 課件出示帶生字的詞語,學(xué)生認(rèn)讀:(展示課件第六屏)
傳說、亂跑、樹木、一棵、云朵、突然、追趕
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 上節(jié)課我們大體了解了一下課文,說說這篇課文講的是一個(gè)什么樣的
故事。 (學(xué)生匯報(bào))
教師小結(jié):兔子聽見“咕咚”一聲,嚇得撒腿就跑,其他動(dòng)物也跟著逃
跑。只有獅子問“咕咚”是什么,而且要去看看,這才讓大家明白:“咕咚”
原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。
2.(教師出示實(shí)物木瓜。)看!這就是木瓜,它是一種味道挺不錯(cuò)的水果。
6、
你覺得它看上去可怕嗎?它是怪物嗎?(學(xué)生回答)
3. 可是,小動(dòng)物們一開始害怕極了,它們都被嚇成啥樣了?讓我們一起
去讀一讀課文就知道了。
(二)品讀課文
1. 最先聽見“咕咚”的是誰?(學(xué)生回答)
課件出示課文第一幅插圖。(展示課件第七屏)
(1) 理解“撒腿就跑”:
撒腿:放開腳步。撒腿就跑:拔腿就跑,形容跑得很快。
兔子為什么會(huì)“撒腿就跑”呢?
(因?yàn)樗粐樍艘惶崾緦W(xué)生注意觀察圖中兔子的表情和動(dòng)作)
(2) 練讀兔子的話。
朗讀指導(dǎo):這是兔子喊出來的,不是說出來的,所以要讀得又快又急,讀出
兔子驚慌失措的語氣。
2. 還有哪些小動(dòng)物都被嚇得跑起來?
(
7、學(xué)生匯報(bào):狐貍、猴子、小鹿、松鼠)
課件出示課文第二幅插圖。(展示課件第七屏)
(1)理解“慌張”:
① 指名讀詞,要求讀準(zhǔn)字音。(教師點(diǎn)評(píng)。)
② 指名說詞意。(學(xué)生自由表述)
③ 教師小結(jié):慌張指的就是不鎮(zhèn)定,是一種因?yàn)楹ε露鍪嘛@得毫無
頭緒、不從容的樣子。大家看插圖,圖上的小動(dòng)物們都顯得非常害
怕,跑起來的樣子就是慌慌張張的。
④ 你什么時(shí)候慌張過?(學(xué)生回答)
⑤ 學(xué)生練習(xí)用“慌張”造句。
(2)理解“亂哄哄”:
學(xué)生自由讀詞,想一想“亂哄哄”是什么意思?
提示:這是一個(gè) ABB 式疊詞,詞語意思的重點(diǎn)落在第一個(gè)字上。
學(xué)生反饋,教師小結(jié):“亂哄哄”就是很亂
8、、沒有秩序的樣子。朗讀時(shí)
重讀這個(gè)詞,就能很好地體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情況有多么糟糕。
學(xué)生對(duì)比朗讀、體會(huì):(課件出示句子) (展示課件第七屏)
①“猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都跟著他們跑了起來?!?
②“猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都亂哄哄地跟著他們跑了起來?!?
3. 誰沒有跟著大家跑?(學(xué)生回答)
課件出示句子:“他追.上去,好奇..地問:“你們跑什么呀?”
(展示課件第七屏)
“獅子愣了一下,又.問”
“我們還是回去..看看吧!”
(1)這三句話都在描寫?yīng){子。請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀,想一想:帶點(diǎn)的
字詞應(yīng)該怎么讀?(學(xué)生自由輕聲讀)
(2)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):這幾個(gè)地方都要讀重音、
9、拉長(zhǎng)音。
(3)為什么要這樣讀呢?(指名回答)
(4)課件出示課文第三幅插圖。(展示課件第七屏)
(5)教師小結(jié):獅子真不愧為百獸之王,他可沒有稀里糊涂地跟著瞎跑。
他不會(huì)因?yàn)槟涿畹摹肮具恕倍ε?,他只是看見小?dòng)物們亂哄哄的樣子,而
感到好奇。所以,讀的時(shí)候,要讀出獅子的鎮(zhèn)定、從容不迫。
4. 事情的真相是什么?
(1)課件出示句子:“哦.!原來是一個(gè)成熟的木瓜..從樹上掉了下來,落到了
湖里。” (學(xué)生自由讀)(展示課件第七屏)
朗讀指導(dǎo):“哦”字拉長(zhǎng)音,用曲折調(diào)讀,顯出恍然大悟的語氣;“木瓜”重
音強(qiáng)調(diào)讀,表示正是這平淡無奇的水果,讓動(dòng)物們亂哄哄地瞎跑。
學(xué)習(xí)給長(zhǎng)句斷句:“原來/是一個(gè)成熟的木瓜../從樹上掉了下來”
(2)課件出示課文第四幅插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,注意圖中各種動(dòng)物的表情
和動(dòng)作,想象他們的語言。(展示課件第七屏)
(三)總結(jié)、討論
1. 分角色朗讀全文。朗讀指導(dǎo):讀出小動(dòng)物們不同的語氣和表情。
語文版一年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-12 咕咚
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2. 課件出示題目,學(xué)生討論交流:(展示課件第八屏)
(1) 如果你也是森林里的小動(dòng)物,剛好看見其他小動(dòng)物們正在亂哄哄
地瞎跑,你會(huì)怎么辦?
(2) 通過這篇課文,你明白了什么道理?
(教師點(diǎn)撥:聽到任何事情,都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想或去了解了解,才能弄清事情的
真相)