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1、2022年(秋季版)一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學識字》教學設計1 北師大版
教學內容
木字旁及相關生字
教學目標
1、學習帶木字旁的字,重點識記其中9個,正確書寫5個。
2、通過學習,讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系,練習成批識字,提高識字能力。
教學重點
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關系。
教學難點
引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系,感悟出漢字的表意特點。
教具學具
多媒體課件
教學過程
教師活動
學生活動
補充修訂
一、導入:
同學們,在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁,比如第二單元語文天地中“三點水”旁的字:海、河、江
2、、灣、流……這是為什么呢?今天我們就一起探究、學習。
二、多媒體出示生字詞
樹木 森林 樹枝 樹根
杏樹 楓樹 柏樹 松樹
木材 木棍 木板 木條
休息
1、自由讀一讀生字。
2、仔細觀察,看看這些生字有一個什么共同的特點?
3、這些生字當中除了“木”和“息”以外,其他字有什么共同的特點?說明他們表示的意思與什么有關?
4、師:正是因為這些字所表達的意思與樹木有關,所以都有木字旁。
5、多媒體課件出示樹和古代漢字“木”的圖片,學生觀察體會。
三、學習p120橫線格中的九個生字。
1、cai出示生字?!?
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這
3、些生字
3、集體交流:說一說你都學會了哪個生字?
學生學習。
自由讀一讀生字。
仔細觀察,看看這些生字有一個什么共同的特點?(都帶有木字旁)
自由發(fā)言。
學生觀察體會。
學生學習。
小組合作學習。
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教師活動
學生活動
補充修訂
(1)點擊你學會的生字
(2)領著同學們讀一讀,組一組詞。
(3)說一說,你是怎樣記住這些生字的?
4、想一想,“休”為什么與樹木有關?
四、想一想,有什么東西寫出來帶木字旁?
1、小組同學互相說一
4、說
2、集體交流
3、看一看教室里里有什么東西寫出來帶“木字旁”?
五、讀一讀,背一背
cai出示兩句詩:
春風桃李花開日,
秋雨梧桐葉落時。
沾衣欲濕杏花雨,
吹面不寒楊柳風。
1、自己讀一讀
2、指名讀
3、集體讀
4、簡單說說詩意。
5、請同學試著背一背 六、書寫生字
1、觀察“材、休、息、床、李”是由木字旁和那些生字組成的。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論五個生字的筆畫、筆順并書空。
4、獨立練習寫。
5、評價、小結。
七、布置作業(yè)。
找一找,教室中有什么東西寫出來帶木字旁
5、
1、小組同學互相說一說,
2、集體交流。
學生學習。
1、自己讀一讀
2、指名讀
3、集體讀
4、質疑問難。
5、請同學試著背一背。
學生觀察字形,質疑問難,練習書寫。
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板書設計:
丁丁冬冬學識字1
枝根……(表樹的生長部位)
柏梨桃柳……森林(表樹的名稱)
材桶棍板…(表用樹做成的東西)
休……(表和樹有關的動作)
注:所有填寫內容均為楷體小四號字。
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長安南路小學課時教
6、學設計
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課 題
丁丁冬冬學識字2
第 2 課時
教學內容
草字頭及相關生字
教學目標
1.理解草字頭表示的意思,認讀4個生字,掌握5個生字的書寫。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3.使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點
認讀生字4個,理解草字頭表示的意思。
教學難點
培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
教具學具
多媒體課件
教學過程
教師活動
學生活動
補充修訂
一、復習:
1、出示詞語:
樹木 森林 樹枝 樹根
杏樹 楓樹 柏樹 松樹
7、木材 木棍 木板 木條
休息
2、開火車讀一讀。
二、學習帶有草字頭的字。
1、初次觀察p121畫面,說說你都認識哪些字,同桌交流。
2、全班交流。
3、課件出示生字
小草 茶葉 荷花
白菜 蘿卜 芹菜
蘋果 葡萄 香蕉
?。?)、請會讀的同學試著讀一下。
(2)、觀察紅色的字有什么共同的特點?
(3)、小組討論:這些字為什么帶草字頭?
?。?)、小組同學互相教學生字
?。?)、交流你學會的生字
a.課件中點擊你認識的生字。
b.領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。
?
讀詞游戲:
“火車開到哪里去?”
“火車開到我這里?!?/p>
8、
初次觀察p121畫面,說說你都認識哪些字,同桌交流、全班交流。
自由發(fā)言,當小老師領讀。
小組活動。
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教師活動
學生活動
補充修訂
三、在生活中識字
?。?)討論:生活中還知道那些帶草字頭的字?
?。?)集體交流
?。?)師:讓我們一起去看看冬冬和丁丁還知道那些帶草字頭的生字?(觀察p121畫面,學習生字,練習口語)
?。?)指名讀一讀。
(5)用上圖中的詞語說一句話,師生互評。
四、書寫生字
1、觀察生字“材 休 息 床 李”有什么共同的特點?
2、這些字是有草字頭和什么字組成
9、的?是什么結構?
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、討論筆畫、筆順并書空。
5、生獨立練習。
6、評價、小結。
五、布置作業(yè):
回家和爸爸媽媽看一看,市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。
?
再次觀察p121畫面,說說你都認識哪些字,用上圖中的詞語說一句話,師生互評。
觀察生字,討論筆順并書空。
獨立練習寫字。
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板書設計:
丁丁冬冬學識字2
早 草 分 芬
草字頭 采 菜 草字頭 方 芳
約 藥
10、 平 蘋
羅 蘿
?注:所有填寫內容均為楷體小四號字。
? 長安南路小學課時教學設計
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課 題
丁丁冬冬學識字3
第 3 課時
教學內容
竹字頭及相關生字
教學目標
1.理解竹字頭表示的意思,認讀7個生字,掌握5個生字的書寫。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3.使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點
認讀生字8個,理解木字旁表示的意思。
教學難點
培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
教具學具
多媒體課件
教學過程
教師活動
學生活
11、動
補充修訂
一、復習:
1、cai出示詞語。
小草 茶葉 荷花
白菜 蘿卜 芹菜
蘋果 葡萄 香蕉
2、開火車檢查。
3、說說這些字為什么帶草字頭。
二、激趣導入
1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片
2、談話:看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關?與竹有關的偏旁是什么?
3、小結。
三、教學生字
1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭?
2、課件出示:
竹子 竹筍 竹竿
毛筆 竹筐 筷子
箱子 籃子 笛子
3、請同學試著讀一讀。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭?這些字表示的意思和竹子有關嗎? 5、
12、小組同學互相教學不認識的字
6、集體讀
7、指名讀
?
?
學生認讀。
自由發(fā)言。
學生學習。
指名發(fā)言。
學生學習。
指名發(fā)言。
小組同學互相教學不認識的字
集體讀、指名讀
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教師活動
學生活動
補充修訂
8、點擊你學會的字,說說是怎樣記住它的?
9、仔細觀察“筆”字,結合實物想一想,這個字有什么特點?
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同?
四、生字書寫
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的
2、討論筆畫筆順,觀察“竹
13、”最后一筆的寫法。
3、生獨立書寫。
4、評價、小結。
五、作業(yè):
看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁,想一想為什么?
學生學習。
學生觀察,比較這三組字。
學生練習。
作業(yè)展示,教師評價。
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?
板書設計:
丁丁冬冬學識字3
藍 苗 根
| | |
籃 笛 跟
?注:所有填寫內容均為楷體小四號字。
長安南路小學課時教學設計
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課 題
竹鄉(xiāng)之歌
第 4 課時
教學內容
課文《竹鄉(xiāng)之歌》及課后生字
教學目標
1.背誦課文,了解傣家人
14、的生活。
2.積累一個常用的偏旁,通過帶竹字頭的字體會漢字表意的特點。
教學重點
認字11個,寫字7個。
教學難點
練習運用學過的偏旁(竹字頭)推知字義,繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。
教具學具
多媒體課件
教學過程
教師活動
學生活動
補充修訂
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、出示多媒體竹鄉(xiāng)的圖片,讓學生欣賞圖片,感受竹鄉(xiāng)的美麗。
2、師:說說看,你在圖中看到了什么,給你留下怎樣的印象?這節(jié)課就讓我們一起去竹鄉(xiāng)游覽,了解傣家人的生活習慣。
3、出示課題,齊讀兩遍。
二、初讀課文,認識帶有竹字頭的字。
1、小手指著自己讀課文,標出文中的生字,并多讀幾遍。
15、
2、聽老師讀課文,要求:手指隨老師度的順序滑動。聽準字音。
3、自己練習讀課文,遇到不熟悉的字同為互相幫助。
4、小組內練習讀課文。
5、檢查學生讀的情況。
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學生觀察畫面。
分小組交流討論。
齊讀課題。
學生明確學習要求。
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?
學生自讀短文。
個人讀、小組讀、齊讀。
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教師活動
學生活動
補充修訂
6、識字游戲:開火車。
7、出示帶有竹子頭的生字:籬笆、箏、筐、筒、笛。
8、討論: 這些字為什么都有竹子頭?(了解竹子頭表達的意思)。
三
16、、學習字詞。
1、在文中畫出帶有竹字頭的字詞。(籬笆、彩筆、風箏、笛、竹筒、籮筐)
2、拼讀,猜詞游戲。
3、說說看,你能用什么樣的辦法記住這些字。
換一換:笆—爸、把、吧、爬;笛—郵、油
減一減:籬—離、箏—爭、筒—同
比一比:笛(由竹子里吹出聲音)—苗(田里長出的草)籮—蘿
說一說:“笛”字組詞
四、再讀課文。
1、指名讀課文。
2、交流收獲:通過這篇課文的學習,你知道了什么?(引導從課文內容與識字兩個方面來說一說。)
五、布置作業(yè)。
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?
在小組中交流自己的想法,并質疑問難,互相解決問題。
組內互讀課文,按要求畫詞。
17、?
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小組活動,匯報學習結果。
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?
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?
自由發(fā)言,表達看法。
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板書設計:
竹鄉(xiāng)之歌
籬 笆 墻 箏 巧
筐 傍 晚 筒 最
?注:所有填寫內容均為楷體小四號字。
長安南路小學課時教學設計
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課 題
竹鄉(xiāng)之歌
第 5 課時
教學內容
課文《竹鄉(xiāng)之歌》及課后生字
教學目標
1.背誦課文,了解傣家人的生活。
2.積累一個常用偏旁,從帶竹子頭的字體會漢字表意的特點。
3. 寫字7個,練習運用學過的偏旁推知字義,繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。
教學重點
寫字7個,練習運用學過的偏
18、旁推知字義,繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。
教學難點
積累一個常用偏旁,從帶竹子頭的字體會漢字表意的特點。
教具學具
多媒體課件
教學過程
教師活動
學生活動
補充修訂
一、復習
1、與木有關的偏旁是什么?與竹有關的偏旁是什么?與草有關的偏旁是什么?
2、試著各舉幾個字例。
二、繼續(xù)學習《竹鄉(xiāng)之歌》及其相關練習。
1、學習第一部分內容。
?。?)cai出示全文:紅色的字為什么都帶有竹字頭?這些字表示的意思和竹子有關嗎?
?。?)用自己的方法識記“笛”字。
2、學習第二部分內容——比一比,組成詞語。
(1)學生自已讀一讀。
(2)觀察每組字有什么相同和
19、不同的地方?
(3)小組內交流。
(4)說說它們的偏旁為什么不同?你知道他們?yōu)槭裁词侵褡宇^、草字頭嗎?
(5)你用這些字還能組其它的詞嗎?
(6)觀察p124畫面,從圖中你能想到哪些帶有竹字頭的字、詞呢?
?
自由發(fā)言。
指名發(fā)言。
預設:這些字都和竹子有關系。
識字方法交流。
學生自已讀一讀。
學生觀察。
學生討論。
觀察p124畫面,交流討論。
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教師活動
學生活動
補充修訂
三、指導書寫生字。
1、觀察和討論
(1)觀察生字是由竹字頭和哪
20、些字組成的。
(2)討論筆畫筆順,觀察“竹”字頭的寫法。重點指導“笛”字的寫法。
(3)老師引導書寫生字:練習書空筆畫筆順,難寫的字多練習幾遍。
2、學生各自拼讀音節(jié),并練習組詞。
3、在田字格本中練習書寫生字。
4、全班交流作品。
四、學習“金鑰匙”。
1、自讀丁丁的話。
2、以“休“為例,說說“筆、苗、淚……”等字所表示的含義。
3、質疑問難。
4、小結。
五、布置作業(yè)。
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在小組中交流自己的想法,并質疑問難,互相解決問題。
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各自拼讀音節(jié)。
學生練寫。
交流作品。
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學生自讀丁丁的吐白。
自由發(fā)言,表達看法。
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板書設計:
竹鄉(xiāng)之歌
藍——籃
苗——笛
根——跟
單元反思:
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?
?注:所有填寫內容均為楷體小四號字。