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1、2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元《流動(dòng)的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生自主識(shí)字9個(gè)。
2.學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感性地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。
教學(xué)重點(diǎn):自主識(shí)字9個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn):通過各種形成的朗讀,感受詩的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),小黑板,生字卡片。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橛辛艘荒甑幕A(chǔ),在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有所醒悟,基本上能明白養(yǎng)成認(rèn)真傾聽習(xí)慣,仔細(xì)思考習(xí)慣,大膽發(fā)言習(xí)慣的重要性。在學(xué)習(xí)過程中也積累了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法。在識(shí)字方面已經(jīng)積累了近1000個(gè)漢字,(教材底線為770個(gè))對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較
2、切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)。懂得運(yùn)用拼音識(shí)字、隨文識(shí)字、互相求教等方法自主識(shí)字了。在朗讀方面能達(dá)到正確、流利,并且聲音洪亮。同時(shí),在質(zhì)疑方面有所涉獵,簡(jiǎn)單的閱讀方法初步掌握。雖在各方面有了一點(diǎn)積淀,但因?qū)W生年齡小,在主動(dòng)學(xué)習(xí)上還存在問題,需要教師耐心地引領(lǐng),手把手地指導(dǎo)。因此,在教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要體現(xiàn)教師的教還要留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。教師要采用各種方法和策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂質(zhì)量,使學(xué)生樂學(xué),善學(xué),最終達(dá)到會(huì)。
教學(xué)過程:
一、引言導(dǎo)入,提示課題
同學(xué)們,你們坐過火車嗎?坐過汽車嗎?在汽車上你們都看到過什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板
3、書課題)看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生興趣,引起了學(xué)生的共鳴。)
二、初讀課文,整體感知
?。ㄒ唬┳杂勺x課文
1.標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)的生字,看看你用什么辦法記住它?
2.你讀了這篇課文,知道了什么?
?。ǘ┳灾髯R(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過的識(shí)字方法。
2.小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3.反饋交流。
?。?)出示小黑板:讀詞。你會(huì)讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。
?。?)認(rèn)識(shí)生字:看看你是否還認(rèn)識(shí)我們這些生字朋友?認(rèn)讀生字。
三、讀通課文,整體感悟
1.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌?/p>
4、讀一遍課文,找一找詩中你有哪些不理解的地方,然后提出來,請(qǐng)大家?guī)兔Α?
生:我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識(shí)的符號(hào)。
2.師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來認(rèn)識(shí)一下這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(再此特別點(diǎn)撥一下省略號(hào)的用法)
生 1:為什么說:“窗外有一幅流動(dòng)的畫”?
生2:“我忽然看見”是看見什么了呢?
生3:為什么說“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃”?這個(gè)娃娃是誰?
3.分小組討論大家提出的問題。
4.指名匯報(bào)。
生1: “一幅流動(dòng)的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動(dòng),汽車在動(dòng),云霧也在動(dòng),所以說是流動(dòng)的畫。
生2:“我忽然看見”可能是看見
5、媽媽責(zé)備的臉了。
生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心破壞它,所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。
5.指導(dǎo)朗讀。
?。▽W(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會(huì),既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。)
師:作者把祖國(guó)的景色描寫得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國(guó)美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。
師:自己試著找出描寫景色的語句,練習(xí)讀一讀。
?。?)指名讀
師:誰還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開得再美一些……
?。?)再指名讀,誰還愿意
6、讀, 請(qǐng)站在講臺(tái)上,注意臺(tái)風(fēng)。
(3)分角色朗讀(師相機(jī)板畫)
師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂里看到的景物很多很多,他用省略號(hào)省略了。沒有寫出來,你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來呢?
生:小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云……
師:你們真是了不起的小詩人呀!
(在模仿與聯(lián)想中進(jìn)行口語交際,為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ).)
四、拓展延伸
師:同學(xué)們,文中的小作者用寫詩的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的喜愛之情,你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛祖國(guó)的感情呢?
生:可以繪畫。
生:我也可以寫詩。
生:我還可以唱歌和跳舞。
師:講得真好!課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項(xiàng)作業(yè)。最后請(qǐng)大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來,跳起來吧。
?。ㄟ@既是對(duì)課堂教學(xué)的拓展延伸,同時(shí)將音樂這種孩子們喜聞樂見的藝術(shù)形式引入語文課堂教學(xué),對(duì)升華學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì),活躍課堂氣氛都有好處,同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到休息與放松。)