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1、2022年(秋)五年級數(shù)學上冊 第二單元 連乘、乘加、乘減教案 滬教版五四制
教學類型:新授課
教學目標:1.使學生知道小數(shù)的運算順序和整數(shù)運算順序相同。
2.使學生掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法,正確地進行小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算,并能解答有關(guān)應用題。
3.讓學生通過舊知遷移新知識的方法來學習小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算。
4.培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。
教學重點:使學生掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法,正確地進行小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算。
教學難點:能解答小數(shù)連乘、乘加、乘減的有關(guān)應用題。
教學手段:小黑板 掛圖
2、
教學過程:
一、復習導入
1、口算:5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、說出運算順序:12×(5+60) 30+7×85250×4÷200
小結(jié):剛才我們復習了整數(shù)四則混合運算的運算順序,先算乘除,后算加減,有小括號要先算括號里面的。
二、探究新知
教學例7.
1. 出示例題7掛圖。
2.觀察主題圖,找出已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計算?
生:已知條件:學校圖書室的面積是85平方米,用邊長0.9米的正方形瓷磚鋪地。
問題:100塊這樣的瓷磚夠嗎?
列式:0.9×0.9×100
3.
3、學生嘗試計算,并找學生板演。
0.9×0.9×100
=0.81×100
=81(平方米)
81平方米< 85平方米
答:100塊這樣的瓷磚不夠。
師:這個算式是先算的什么,再算的什么?
生:先算0.9×0.9,再乘100.
師:0.9×0.9是什么意思?
生:求的是一塊磚的面積。
師:為什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100嗎?
生:因為占地的是瓷磚的面積,而不是瓷磚的邊長。
師:再乘100呢?求的是什么?
生:100塊磚能夠鋪地的面積。
師:同桌之間互相
4、說一說每一步求的是什么?
師:100塊這樣的瓷磚不夠,如果有110塊夠嗎?
師:各小組獨立完成,匯報思路。
第一種:0.9×0.9×110 第二種:0.9×0.9×10+81
=0.81×110 =0.81×10+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
89.1平方米>85平方米 89.1平方米>85平方米
答:110塊這樣的瓷磚夠。 答:110塊這樣的瓷磚夠。
師:說出每個算式先算的什么,再算什么,
5、并說出每一步的意思?
生:第一種:先算0.9×0.9表示一塊瓷磚的面積,再乘110,表示110塊瓷磚的面積。
第二種:先算0.9×0.9×10表示多出10塊瓷磚的面積,再加上81表示與原來100塊瓷磚的面積合起來的面積。
小結(jié):小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是
一樣的,今后我們在進行小數(shù)四則運算的時候一定要先
搞清楚運算順序再計算。
三、練習
1.計算下面各題,并說出運算順序。
72×0.81+10.4 7.06×2.4—5.7
2.計算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?
總結(jié):本節(jié)課我們
6、學習了小數(shù)的連乘、乘加、乘減,它和整數(shù)四則運算的順序一樣,先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。
板書: 0.9×0.9×100
=0.81×100
=81(平方米)
81平方米< 85平方米
答:100塊這樣的瓷磚不夠。
第一種:0.9×0.9×110 第二種:0.9×0.9×10+81
=0.81×110 =0.81×10+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
89.1平方米>85平方米 89.1平方米>85平方米
答:110塊這樣的瓷磚夠。 答:110塊這樣的瓷磚夠。
教學后記:通過學生探索不同的解題思路,使學生體會到小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具,通過讓學生用自己的話表達解答過程,逐步培養(yǎng)了學生具有回顧與分析解決問題過程的意識。