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1、2022年(秋)五年級語文上冊 第12課 狼牙山五壯士教案 語文S版 教學目標 知識與技能：學會生字新詞，理解詞義，會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。 過程與方法：按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫哪段略寫及其與中心的關系。 情感態(tài)度與價值觀：學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的精神。 教學重點 知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。 教學難點 了解五壯士完成掩護任務后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉移。體會這一行動的動機的深刻內涵。 教學時間 3課時。 教學準備 投影

2、圖片、投影儀、投影片。 教學過程 第一課時 一、引入課文，激發(fā)興趣 誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學們來聽“狼牙山五壯士”的故事。 二、范讀課文，初識文意 老師范讀，學生聽、看，初步了解故事內容。 三、學生自學生字、詞 1.按生字表記準字音，記清字形。 2.通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。 3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出） （1）接受任務。 （2）誘敵上山，痛擊敵人。 （3）把敵人引上絕路。 （4）頂峰殲敵。 （5）英勇跳崖。 四、檢查掌握情況 1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán

3、）、晉（jīn）。 2.字形：說說哪個易錯。 如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。 3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。 斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。 晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。 4.指名讀課文，按提綱說分段。 五、讀熟課文 六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.朗讀課文。 第二課時 一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時 五壯士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就

4、來繼271續(xù)學習。 二、朗讀課文，辨析文段 按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。 （教師板書：接受任務、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。） （一）讀講第一段 1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務？他們是怎樣完成這個任務的？（板書：拖住敵人、痛殲敵人。） 2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？ （先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進行具體描寫。） 問：課文是通過什么對人物進行描寫的？ （通過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點進行描寫）請同學們用不同的符號劃出來。

5、3.練習有感情的朗讀。 （二）五位壯士到此就已經勝利地完成了掩護任務，為什么要再入絕峰呢？請同學們默讀第三段，思考，并劃出來。 1.讀后回答，然后指名朗讀。 2.再問：再入絕峰意味著什么？班長馬寶玉是怎樣做這個決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點詞語：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個短語你是怎么理解的？說明什么？ （說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻身的決定，把個人生死置之度外。） 3.練習有感情的朗讀。 三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉 四、布置作業(yè) 1.造句：斬釘截鐵，堅強不屈。（注意引導） 2.練習有感情的朗讀。 第三課時 一、回憶上

6、節(jié)內容，引入本課任務 指名朗讀課文前三段，復習，引入本課時。 教師說：五壯士接受任務后，引敵進入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護任務。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻身的決定。那么后來情況怎樣了呢？接著看第四段。 二、學習第四、五段，自己朗讀 1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？ 2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么？（毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。） 3.理解課文最后兩句話的深刻含義。 （五壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強不屈的崇高品質和英雄主義精神。） 三、總結全文 說說課文記敘了一件什么事。所要表達的中心思想是什么？ （課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻身的崇高精神。） 四、課題引申 1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。 2.進一步理解課題，問：課文所表現的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學習這種表達中心思想的方法。