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1、2022年六年級英語上冊 Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York教案 外研版
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識與技能:Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I’ve got some chopsticks , but they are difficult.
過程與方法:講授、游戲
情感、態(tài)度和價值觀:通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化對比。
【重點】:通過信件看出外國人對中國的印象 ,如chopsticks, Chinese kite等等。
【難
2、點】:復(fù)合句子用法:用and和but連接, 復(fù)習(xí)have got 的用法。
【課時安排】:1課時
【教學(xué)過程】:
(一)導(dǎo)入:
一.復(fù)習(xí):
1.帶領(lǐng)學(xué)生演唱 第五模塊中的歌曲I can speak English .
2.通過提問復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容:Do you remember Laura ?
Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy?
引導(dǎo)學(xué)
3、生作出正確回答。
二.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入:
1.向?qū)W生展示一些精美的明信片,引出本課內(nèi)容,復(fù)習(xí)單詞postcard。提問:Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ?
2.Sam 和Amy收到了一張來自美國的明信片,它是Laura寄來的。我們看一看Laura 在明信片上寫了什么?
(二)探究新知:
1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題:
Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? Wha
4、t has Daming got ?
What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ?
放錄音,幫助學(xué)生找到這些問題的答案。
2.講解課文中的重點句子:
針對“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 進(jìn)行講解。
如:I have got a kite . Have you got a kite ? Yes ,I have . / No ,I haven’t .
She has got a skirt . Has she got a skirt ? Yes ,
5、she has . /No ,she hasn’t .
I’ve got some chopsticks , but they are difficult. 我有一些筷子,但很難用。
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park . 大明有一只中國風(fēng)箏,我們在公園里放風(fēng)箏。
3.讓學(xué)生跟著錄音讀課文。
看SB活動2 ,讓學(xué)生說出圖中的物品名稱,根據(jù)課文情節(jié)講一講圖中的內(nèi)容。
(三)鞏固新知:
用錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的理解性問題,例如:“Where is the postcar
6、d from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音,幫助學(xué)生找到這些問題的答案。
老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項內(nèi)容進(jìn)行重點教學(xué)。老師可以出示中國傳統(tǒng)物品,以此解釋 “Chinese”, 例如:中國風(fēng)箏、國結(jié)、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋:“We are from China. We are Chinese?
7、This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因為句子較長,學(xué)生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個游戲的設(shè)計是為了幫助學(xué)生流利地說出句子.同時還要避免因為機(jī)械操練而使學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下:老師將
8、句子寫在黑板上。全班學(xué)生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學(xué)生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線,每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復(fù),直到速度最快為止。鼓勵學(xué)生朗讀得既要快又要清楚。
用簡單的符號標(biāo)明兩個句子之間的并列關(guān)系:
“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.”
老師講解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
可以通過實物演示或是出示單詞卡的方式復(fù)習(xí)單詞“chopsticks”。由于學(xué)生已經(jīng)在第三
9、冊書中接觸過這個單詞,他們應(yīng)該不會感到陌生。
老師可以同時出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接著問學(xué)生: “Can you use knife and fork well?” 最后,引導(dǎo)學(xué)生說出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant us
10、e them well.”以此引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的關(guān)系。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系?!癐’ve got some chopsticks,but they are difficult.”
1. 活動一:
讓每個學(xué)生帶一件物品到學(xué)校來,以句型“I have got….”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進(jìn)行擴(kuò)展。
如:I have a bird. She can sing very well.
I have a violin, but I can’t play.
2. 活動二:
全班分為兩組,分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個學(xué)生讀出問
11、題,站在教室另一邊的學(xué)生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。(這個活動需要兩個小麥克風(fēng),以便讓所有的學(xué)生都聽見。)
(四)作業(yè)布置:
(五)小結(jié):通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化對比;
復(fù)習(xí)“have got”的用祛
(六)板書設(shè)計:
Unit 1
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve got some chopsticks , but they are difficult.
(七)教學(xué)反思:
Module 6
第二課時
Unit 2 I’ve got so
12、me stamps from China.
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識與技能:
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
過程與方法:
1.Teach the text with the task based method.
2.Do a survey by cooperative learning.
3.chant the chant part.
情感、態(tài)度和價值觀:談?wù)搨€人所擁有的物
13、品等
【重點】:I’ve got 句型
【難點】:復(fù)合句的表述(用and和but)
【課時安排】:1課時
【教學(xué)過程】:
(一)導(dǎo)入:
1.熱身復(fù)習(xí)
1)老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。
2)讀本模塊的單詞。
2.導(dǎo)入:
請一名學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,扮成一位魔術(shù)師,從各個地方變出不同的東西。要求這名學(xué)生一邊變魔術(shù)—邊說:“I have got a…?”然后老師向幾位學(xué)生提問:“What has he got?”要求學(xué)生如實回答。
3. 活動一:
課前發(fā)給每位學(xué)生一張空白表格,但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。學(xué)生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。
如: 郵票,餐具 ,書籍 ,玩具
14、 ,寵物 ,顏色
兩人一組開展活動。讓生通過提問的方式去猜測別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。
畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚?
運用句型:
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork? …
(二)探究新知:
1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1的內(nèi)容。老師提出問題:
Has the girl got a knife and fork or chopsticks ?
Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ?
Has the
15、 girl got a book about America or a book about China ?
Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ?
How do you know ?
2.錄音原文:
Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ?
Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks .
Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kit
16、e ?
Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite .
Boy : Have you got a book about America or a book about China ?
Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China .
Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ?
Boy : I’ve got some stamps from China
17、 but I haven’t got any stamps from Canada .
3. 再放錄音,讓學(xué)生看圖聽。跟錄音朗讀。練習(xí)幾遍后,兩人一組展開對話。
(三)鞏固新知:
學(xué)習(xí)SB Unit2活動4的韻詩。先放錄音,讓學(xué)生聽韻詩,從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請學(xué)生一句一句地跟讀,老師一行一行地向?qū)W生講解韻詩的意思。
再聽錄音。老師提示學(xué)生注意押韻的單詞,以便學(xué)生更好地掌握這首韻詩的韻律,例如:第一段的“friend”和“send”是押韻的,第二段的“Sue”和“too”是押韻的,而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結(jié)尾,韻腳是相同的。
將詩歌重復(fù)兩三遍,鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。
(四)作業(yè)布置:
(五)小結(jié):本單元鞏固了I’ve got 句型 及復(fù)合句的表述(用and和but)。
(六)板書設(shè)計:
Unit 2
I’ve got a knife and fork and chopsticks .
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada .
(七)課后反思: