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2022年(秋季版)一年級(jí)語文下冊 第二單元 第8課《春雨的色彩》教案 北京版

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1、2022年(秋季版)一年級(jí)語文下冊 第二單元 第8課《春雨的色彩》教案 北京版 一、教材簡析:   《春雨的色彩》是語文一年級(jí)下冊《春天》這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文,通過三只小鳥對(duì)春雨到底是什么顏色的這一問題的爭論,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)欣賞?!洞河甑纳省返诙n時(shí)共同學(xué)習(xí)探究課文的三、四、五自然的內(nèi)容。春雨到底是什么顏色的這一問題的答案本身并不重要,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題去欣賞、去感受課文中蘊(yùn)含的道理和情趣,同時(shí)進(jìn)行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。 二、設(shè)計(jì)思路:   本篇課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤萬物的作用。

2、春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫。所以本課時(shí)我想利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,再加上飽含感染力的感情朗讀,有效地將學(xué)生的主觀情感移入文境。降低學(xué)生理解課文的難度。將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中,讓學(xué)生真切地感受到春雨美,春景美,春天美。在這樣美妙的情境中,以境促讀,以讀促情,才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地朗讀,去感悟感悟大自然的美,以及文字的美,讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。 三、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文

3、內(nèi)容。 過程與方法目標(biāo): 1、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法,使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、能主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。 四、教學(xué)重點(diǎn): 1、結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。 2、正確、流利地朗讀課文,能爭角色表演課文。 五、教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛,感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。 六、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、課文錄音及多媒體課件。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨

4、 七、課時(shí)安排: 兩課時(shí) 八、教學(xué)過程: 第一課時(shí)  (一)、情境導(dǎo)入   1、滿懷激情地導(dǎo)入:孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?不知什么時(shí)候,春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,聽,她在唱歌呢! 2、欣賞多媒體課件,配樂《春雨沙沙沙》,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。   3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(板書課題《春雨的色彩》,并指導(dǎo)輕聲讀課題。)  ?。ǘ⒊踝x課文,識(shí)記生字   1、聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。   2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出不會(huì)認(rèn)的生宇,再拼一拼,多讀幾遍。

5、  3、課件出示會(huì)認(rèn)字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀,愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。 4、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答: A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)   5、出生字詞語,學(xué)生開火車讀。  ?。ㄈ?、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字   1、我會(huì)寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?   2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)   3、學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評(píng)。 (四)、布置作業(yè),激發(fā)興趣 1、抄寫生字,并積累寫春天的詞語或諺語。

6、2、學(xué)一首描寫春天的歌曲或詩歌。 第二課時(shí) (一)、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)讀生字 1、認(rèn)讀生字寶寶:同學(xué)們,俗話說,春雨貴如油!瞧,一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌,來到了我們班,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字)。 2、小朋友們真棒,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了!那么,你們知道小雨滴是什么顏色的嗎?(透明色)對(duì)呀,不過,森林里的小鳥們可不是這樣說的,它們是誰?又是怎么說的呢?這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。 二、品讀全文,感受春雨之美 1、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。  ?。?)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎? 板書:春雨 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”,并組詞。  ?。?/p>

7、2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎? 指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。 (3)指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。   2、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。  ?。?)認(rèn)“歡”字,并換偏旁記字。  ?。?)問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,如:“大家”指的是誰?大家爭論什么問題呢?等)   3、學(xué)習(xí)課文第2自然段,情景感悟,對(duì)話朗讀 (1)出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)   (2)分角色朗讀,討論:   A:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?   B:春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找

8、出來嗎?  ?。?)認(rèn)識(shí)生字:淋 灑 滴 油   你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)  ?。?)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢? 指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”         “……花……了,……花也……了?!?   (5)分角色朗讀對(duì)話。  ?。?)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。 (四)、課后拓展,發(fā)散學(xué)生思維   1、你們看,春雨多神奇呀!那么,開動(dòng)腦筋想一想,在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?(出示相應(yīng)的提示畫面)   小兔說:“春雨是

9、白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花就變白了?!?   小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。" ……   2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了。(再次出示最后一段內(nèi)容。)思考:春雨為什么下得更歡了?理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。   ?。ń處燑c(diǎn)撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。) 3、古人眼中的春雨又是怎樣的?   A:在音樂伴奏下,學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。 B:學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《

10、春夜喜雨》。 (五)、布置作業(yè)。    1、有感情地背誦課文。    2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。 板書設(shè)計(jì):     春雨的色彩 (板畫綠色春雨) 落、淋               (板畫紅色春雨) 灑、滴               (板畫黃色春雨) 落、落  春 雨 是 彩 色 的 課后反思: 識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識(shí)字量大,鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。同時(shí),在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌,對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。

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