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2022年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教案3 北師大版

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1、2022年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教案3 北師大版 〖活動(dòng)目標(biāo)〗   1.調(diào)查、了解生活中處處有誠(chéng)實(shí)的人,感受良好的社會(huì)風(fēng)尚。   2.體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂。   3.生活中做誠(chéng)實(shí)的好孩子。 〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗   (一)學(xué)情分析   二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力,但其自制力有限,自覺性還不高。隨著其年齡的變化,教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求,在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候,為了避免來自教師、家長(zhǎng)方面的壓力,有的學(xué)生采用了說謊的辦法來逃避批評(píng)。針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生說謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題教師設(shè)計(jì)了以下的教育活動(dòng)。  ?。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)

2、備   1.學(xué)生誠(chéng)實(shí)行為的事例。   2.分類箱,小禮品。   3.環(huán)境布置:《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》的動(dòng)畫背景。 〖活動(dòng)時(shí)間〗   課外1周,課內(nèi)2課時(shí)。 〖活動(dòng)過程〗   師生共同討論并制作“誠(chéng)實(shí)的孩子在身邊”調(diào)查表、誠(chéng)實(shí)行為分類箱、小禮品。邀請(qǐng)班主任及相關(guān)任課教師、家長(zhǎng)參加活動(dòng)。  ?。ㄒ唬┏鍪菊n件,揭示主題   師:誠(chéng)實(shí)是美德,誠(chéng)實(shí)的行為人人夸。在上一次的活動(dòng)中,同學(xué)們自由組合開展了誠(chéng)實(shí)調(diào)查活動(dòng),一定有不少的發(fā)現(xiàn),趕緊來介紹吧。(打出字幕:誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸)  ?。ǘ┱\(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)   1.A組匯報(bào)。   生:我們組到學(xué)校大隊(duì)部采訪了大隊(duì)輔導(dǎo)員翁老師,翁老師告訴我們

3、,在我們的學(xué)校里有許多誠(chéng)實(shí)的孩子,大隊(duì)部經(jīng)常收到同學(xué)們撿到的錢、書本、文具,這些同學(xué)沒有將撿到的東西占為己有,而是交還失主或者交給了大隊(duì)部,所以他們是誠(chéng)實(shí)的孩子。   生:為了找到這些東西的主人,我們還參加了大隊(duì)部組織的失物招領(lǐng)活動(dòng),看到丟失東西的同學(xué)高高興興地領(lǐng)回了自己的東西,我們也很開心。   2.B組匯報(bào)。   生:我們組采訪了高年級(jí)的哥哥姐姐們,他們說:誠(chéng)實(shí)帶來的好處可大了。做人誠(chéng)實(shí),就能得到人們的信任,就能交到很多好朋友;做人不誠(chéng)實(shí),比如《狼來了》里面的小孩,他一次又一次地撒謊,最后吃虧的是他自己。   3.C組匯報(bào)。   生:我們組采訪了圖書館的阿姨,圖書館的阿姨說,他們

4、特別歡迎誠(chéng)實(shí)的孩子來圖書館借書。有的同學(xué)很誠(chéng)實(shí),他不小心將圖書館的書弄破了,不僅自己把書修理好而且還主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣的同學(xué)他們不僅不批評(píng)還要表?yè)P(yáng)呢!   4.D組匯報(bào)。   生:我們組采訪了家長(zhǎng)。我們想了解家長(zhǎng)對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的看法和對(duì)我們的希望。我的媽媽告訴我:做人要誠(chéng)實(shí)。如果我不小心做錯(cuò)事或者什么事情做得不好要及時(shí)地告訴家長(zhǎng),這樣爸爸媽媽才能及時(shí)地幫助我,讓我不斷地進(jìn)步。   生:我來補(bǔ)充。我爸爸說做人誠(chéng)實(shí)非常重要。我爸爸是賣海鮮的,每天他都把最新鮮的海鮮賣給顧客,所以他的生意越做越好,而有的人把泡過藥水的海鮮賣給顧客,一旦被發(fā)現(xiàn)就沒人買他的海鮮了。所以我爸爸希望我從小要做誠(chéng)實(shí)的人。

5、  師:同學(xué)們的調(diào)查可真仔細(xì)??磥碓谖覀兊纳钪?,誠(chéng)實(shí)不僅帶給我們友誼、帶給我們?nèi)撕腿酥g的信任、帶給我們做好事的快樂,還帶給我們學(xué)習(xí)和生活上的進(jìn)步。在我們的生活中處處都有誠(chéng)實(shí)的人,處處都有誠(chéng)實(shí)的事。那在我們同學(xué)當(dāng)中,有沒有誠(chéng)實(shí)的人呢?   生(遲疑了一下):有。   師:他們是誰?做了哪些誠(chéng)實(shí)的事情?讓我們互相采訪,并完成采訪表,最后把采訪表投入誠(chéng)實(shí)行為分類箱中。   生:好!   師:誠(chéng)實(shí)的人是誰呢,通過同學(xué)們剛才認(rèn)真的調(diào)查,誠(chéng)實(shí)孩子的人選已經(jīng)確定。他們的名字和誠(chéng)實(shí)的事跡記錄被同學(xué)們歸類到了“拾金不昧”、“拾物不昧”、“做錯(cuò)事勇于承認(rèn)”、“說話算話”四個(gè)小組中。 (三)現(xiàn)場(chǎng)采訪活

6、動(dòng):誠(chéng)實(shí)的孩子在身邊   學(xué)生們拿起調(diào)查表在班級(jí)中進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)的孩子在身邊”采訪活動(dòng)。   學(xué)生找到采訪對(duì)象后詢問對(duì)方是不是誠(chéng)實(shí)的人,做了哪些誠(chéng)實(shí)的事。   生:我覺得我是誠(chéng)實(shí)的人。我在馬路上撿到十元錢,我就把它交給老師。并得到了老師的表?yè)P(yáng)。   生:我也是誠(chéng)實(shí)的人。有一次,我把家里的水壺打破了,主動(dòng)向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。媽媽夸我是誠(chéng)實(shí)的好孩子。   教師也加入了采訪。   師:你是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?   生:是。   師:說說你的誠(chéng)實(shí)故事。   生:我答應(yīng)媽媽把周五的作業(yè)都做完,可還是有一項(xiàng)作業(yè)未完成,媽媽問我的時(shí)候,我不好意思地承認(rèn)了。這件事讓我懂得了說話要算話,不能欺騙別人。

7、  師:你真棒。   生:老師,我也想接受您的采訪。   師:那你說說看。   生:一天早晨,我在上學(xué)路上撿到五十元錢,我想:如果把它拿來買東西那有多好呀!但又轉(zhuǎn)念一想:老師說過要做誠(chéng)實(shí)的孩子,于是就把錢交給了老師。這件事使我獲得了父母、老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)與信任,養(yǎng)成了拾金不昧的好習(xí)慣。   師:你做得對(duì)!   ……   學(xué)生們紛紛完成采訪記錄,并根據(jù)所采訪同學(xué)的誠(chéng)實(shí)行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應(yīng)的誠(chéng)實(shí)行為分類箱中。  ?。ㄋ模┱\(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)   師:同學(xué)們,在我們的身邊有誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?   生(大聲地、興奮地):有!   師:多不多?   生:多!   師:你們

8、想為這些誠(chéng)實(shí)的孩子做什么事?   生:我想把我自己做的小紙鶴送給他(她)。   生:我想送給誠(chéng)實(shí)的孩子一支歌。   生:我想向誠(chéng)實(shí)的孩子學(xué)習(xí)。   ……   師:今天家長(zhǎng)和老師們也來參加我們的活動(dòng),我們也問問他們的意見。   師:我們請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小記者。   立刻有許多小手舉起來,教師選擇了其中一位同學(xué)。   生:我想問這位家長(zhǎng),您想為誠(chéng)實(shí)的孩子做什么?   長(zhǎng):我想當(dāng)面夸一夸他,并為他送上誠(chéng)實(shí)孩子的桂冠。   生:謝謝您!   生:我想問問我們的班主任盧老師,您準(zhǔn)備為誠(chéng)實(shí)的孩子做什么呢?   盧老師:我要夸夸他們,給他們一個(gè)驚喜。   生:謝謝盧老師。   師:看

9、來,誠(chéng)實(shí)的孩子人人都想夸,那老師提議,馬上舉行“誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)”,好嗎?   生(激動(dòng)地):好!   師:我們還等什么呢?趕快打開箱子看看誰是誠(chéng)實(shí)的孩子。   生:太好了!   師(神秘的拍了拍箱子):是誰呢?   學(xué)生期盼地伸長(zhǎng)了脖子,家長(zhǎng)、教師瞪大了眼睛。   師:我們請(qǐng)盧老師來為我們公布第一組誠(chéng)實(shí)孩子的名字,大家掌聲歡迎!   盧老師:我公布的這一組同學(xué)主要是做錯(cuò)事情勇于承認(rèn),不說謊話。他們是……   臺(tái)下響起了一陣陣掌聲。   師:請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)!   被邀請(qǐng)到的學(xué)生高興地上臺(tái)排成了一行。   師:你們有什么話想對(duì)同學(xué)們說?   生:我想說,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人真光榮

10、!   生:做錯(cuò)事情不承認(rèn)是不對(duì)的。這樣不僅幫不了自己還會(huì)害了自己。   師:同學(xué)們說說看,為什么這樣做不僅幫不了自己還會(huì)害了自己呢?想一想自己有沒有這方面的經(jīng)歷。   生:有一次,我做錯(cuò)事情不承認(rèn)被爸爸揍了一頓。   生:有的同學(xué)先動(dòng)手打了別人,卻說是別人先打他,同學(xué)們都不愿意和這樣的人交朋友。   師:對(duì),做錯(cuò)事并不可怕,可怕的是不肯改正錯(cuò)誤。如果不小心犯了錯(cuò),只要勇于承認(rèn),老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們都會(huì)真誠(chéng)地幫助你們的???,我們班現(xiàn)在就有這么多的孩子懂得了這個(gè)道理,他們應(yīng)該得到大家的表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)對(duì)嗎?   生:對(duì)!   師:那就請(qǐng)你把對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和希望送給他們吧。 在大家的注目中,

11、收到禮物的學(xué)生露出了自豪的微笑,高高地舉起手中的禮物,臺(tái)下掌聲一片。   在接下來的表彰會(huì)中家長(zhǎng)、學(xué)生代表分別擔(dān)任了公布誠(chéng)實(shí)名單的人,拾金不昧小組、說話算話小組、拾物不昧小組紛紛上臺(tái)接受表彰,學(xué)生活動(dòng)熱情高漲,掌聲一陣又一陣地響起。   師:剛才,同學(xué)用送禮物的方式表?yè)P(yáng)了誠(chéng)實(shí)的孩子?,F(xiàn)在我們也請(qǐng)家長(zhǎng)、老師們來夸一夸你們心目中誠(chéng)實(shí)的孩子,并為他們送上你們的祝福。   家長(zhǎng):我想借著今天這個(gè)機(jī)會(huì)夸一夸我的孩子,他真的是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)的孩子。在一次旅游的途中,他在游船上撿到了一個(gè)手機(jī),游船上的人又多又?jǐn)D,他一個(gè)個(gè)地問,最后找到了失主。我想對(duì)我的孩子說:你的誠(chéng)實(shí)給媽媽上了很好的一課。雖然說現(xiàn)在的社

12、會(huì)很復(fù)雜,但我們要記住誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人做人的基本準(zhǔn)則。   在場(chǎng)響起了熱烈的掌聲,被夸到的學(xué)生感激地看著母親,眼角含淚,輕輕地說了聲:“謝謝媽媽?!?   班主任:我們班有這么多誠(chéng)實(shí)的孩子,我真為你們感到無比的驕傲,我想送給你們一幅字:當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人,說誠(chéng)實(shí)的話,做誠(chéng)實(shí)的事。   師:同學(xué)們,你們喜歡這份禮物嗎?   生(大聲地):喜歡!   師:我們可以把它掛在教室里,隨時(shí)提醒自己做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。   師:我很高興,因?yàn)槲覀儼嘤羞@么多誠(chéng)實(shí)的孩子。我希望你們繼續(xù)用誠(chéng)實(shí)的準(zhǔn)則要求自己,在學(xué)習(xí)、生活方面有更大的進(jìn)步。   師:你們想對(duì)翁老師說什么?   生:我們會(huì)加油的!   家長(zhǎng):我為我

13、的孩子感到驕傲,因?yàn)樗軌蜃龅秸\(chéng)實(shí)守信,對(duì)于答應(yīng)做到的事情能自覺地做,不讓家長(zhǎng)操心。今天,我想為她帶上我親手制作的誠(chéng)實(shí)桂冠。   生:哇!好漂亮的桂冠呀。   家長(zhǎng)將桂冠戴在自己孩子的頭上并親切地?fù)肀?,學(xué)生臉上洋溢著幸福的笑容。   ……  ?。ㄎ澹┬〗Y(jié)和活動(dòng)延伸   師:同學(xué)們,做誠(chéng)實(shí)的人受到別人的表?yè)P(yáng)真是太開心了,但是我們做誠(chéng)實(shí)的人是不是僅僅為了得到別人的表?yè)P(yáng)?   生:不是。   生:做誠(chéng)實(shí)的人是應(yīng)該的,不管有沒有表?yè)P(yáng)都要堅(jiān)持。   生:誠(chéng)實(shí)的人處處受人歡迎。   生:誠(chéng)實(shí)可以得到別人的信任。   師:對(duì)!做誠(chéng)實(shí)的人不是只為了得到表?yè)P(yáng),因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是一種美德,只要人人都

14、擁有它,生活就會(huì)更美好。快樂的誠(chéng)實(shí)表彰會(huì)雖然結(jié)束了,可是誠(chéng)實(shí)的行為卻不能結(jié)束,它要永遠(yuǎn)地繼續(xù)下去。下次活動(dòng)讓我們共同制定誠(chéng)實(shí)行動(dòng)計(jì)劃,讓更多的同學(xué)加入到誠(chéng)實(shí)的隊(duì)伍中來吧。 二,教學(xué)反思   “誠(chéng)實(shí)行為能帶來朋友、信任……”學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的認(rèn)識(shí)雖然稚嫩,但是卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心,因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)來源于他們的親身體驗(yàn)――誠(chéng)實(shí)調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查活動(dòng)中,真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng),人們對(duì)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的態(tài)度活生生地?cái)[在了學(xué)生的面前,在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡(jiǎn)單的說教,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教育,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到說謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂是該活動(dòng)成功的地方。另外,該活動(dòng)側(cè)重于“夸”,家長(zhǎng)、教師、學(xué)生能共同形成一種濃烈的夸獎(jiǎng)氛圍。但“評(píng)”還不夠,尤其是在引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為,正確評(píng)價(jià)自己和同伴等方面。輿論監(jiān)督的氛圍還未形成,因此在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生看到自己的不足,進(jìn)一步地確定進(jìn)步的目標(biāo),把“夸”化成誠(chéng)實(shí)行為的動(dòng)力。  

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