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2021-2022年四年級科學(xué)上冊 點亮小電珠教案 首師大版

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1、2021-2022年四年級科學(xué)上冊 點亮小電珠教案 首師大版 教學(xué)目標:認識小電珠的構(gòu)造;學(xué)會用電池、電線、開關(guān)、小電珠組裝簡單電路;探究兩個小電珠發(fā)光的試驗,發(fā)展學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造思維。 教學(xué)重點:認識小電珠的構(gòu)造及簡單電路,連接電路使小電珠發(fā)亮。 教學(xué)難點:探究小電珠發(fā)光的實驗。 教學(xué)資源:電線、開關(guān)、小電珠、電池。 教學(xué)過程: 教 師 活 動 媒體 學(xué) 生 活 動 一、導(dǎo)入: 你們知道這東西是什么嗎?你知道它叫什么? 板書 小電珠 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗進行介紹 二、學(xué)習(xí)新課: 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察小電珠的外觀和內(nèi)部構(gòu)造。 (1)看看它是什么樣的,要按一定順序觀

2、察? (2)學(xué)生匯報 指導(dǎo)學(xué)生研究使小電珠亮起來的方法。 談話:天黑人們一般用什么方法取亮?手電,開手電亮起來,你知道它是怎么亮起來的嗎? (學(xué)生談想法) 2.我們也可以讓小電珠亮起來。 小電珠用導(dǎo)線、開關(guān)、電池、連接起來就會發(fā)亮的。 認識各部分名稱。 (1)你能利用桌上的東西使小電珠亮起來嗎? (2)學(xué)生介紹連接方法 (3)你能讓兩個小電珠都亮起來嗎? 說說你是怎樣讓它亮起來的?電路怎樣連接的? (4)試試看,你還有什么辦法使小電珠亮起來的方法? 3.探究使兩個小電珠亮起來的方法。 (1)如果有兩個小電珠,你能使它們同時亮起來嗎? (2)展示連接方法

3、 學(xué)生談觀察方法 學(xué)生操作 學(xué)生匯報 學(xué)生實驗 學(xué)生實驗 學(xué)生匯報 三、體會、鞏固 1.了解串聯(lián)和并聯(lián)電路 2.使相同電池連接電路時,哪種方法連接小電珠更亮? 學(xué)生匯報 四、總結(jié) 有興趣課下繼續(xù)研究,并聯(lián)和串聯(lián),我們家里的電路一般是并聯(lián),有條件同學(xué)在家長的陪同下觀察研究,家庭電路比較復(fù)雜,要注意安全。 教學(xué)反思: 板書: 10 點亮小電珠

4、 電池 導(dǎo)線 開關(guān) 小電珠 簡單電路 串聯(lián) 并聯(lián) 附送: 2021-2022年四年級科學(xué)上冊 熱的傳遞教案(1) 蘇教版 科學(xué)探究: 1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。 2.知道在科學(xué)探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3.知道在探究過

5、程的各個環(huán)節(jié)中,需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 科學(xué)知識: 1.了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體,直到溫度相等時,熱傳導(dǎo)才停止。 2.了解常用的傳熱和隔熱方法。 情感態(tài)度與價值觀: 1.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。   2.敢于大膽想象。 教學(xué)目標: 過程與技能 1.能夠做固體熱傳遞的實驗。 2.能夠做液體對流的實驗。 科學(xué)知識 1.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。 2.知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。 情感態(tài)度與價值觀 1.體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。 2.體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想象力。 學(xué)習(xí)成果: 預(yù)計學(xué)生能夠 描述固體傳遞

6、的實驗?!? 描述液體對流實驗。 描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。 教學(xué)材料: 溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟: 集中話題???導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,上節(jié)課我們觀察了熱水變涼,很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題,而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題,那就是熱水的“熱”傳到哪里去了?你們能從生活中找到答案嗎? 2.學(xué)生通過觀察生活,介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。????? 探索和調(diào)查 實驗一:研究“傳導(dǎo)” 1.那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢?  學(xué)生猜測。 2.出示圖片: (1)用蠟燭在金屬片的一角加熱,觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。 (2)在金屬片的中央加熱

7、,觀察蠟燭的融化過程。 3.同學(xué)們,你們認為可能發(fā)生什么??。ǚ中〗M討論) 4.那么讓我們一起親自動手試一試?! ?.學(xué)生動手實驗。 6.利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實驗鞏固熱傳遞的概念。 實驗二:研究“對流” 1.現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實驗材料。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中,冷水是怎樣變熱的?!W(xué)生以小組的形式上臺領(lǐng)取實驗材料。 2.教師在旁指導(dǎo)學(xué)生?!W(xué)生采用各種各樣的實驗材料去研究。 3.聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風,介紹熱對流。 研究“輻射” 1.學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。 2.先獨立思考,然后小組討論: (1)輻射是否依靠其他的物體?  (2)熱量是怎樣行進傳遞的? (3)我們接受過哪些物體輻射來的熱? 3.學(xué)生討論后匯報。??? 研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式 了解熱傳遞的第三種方式——輻射 回顧和解釋 1.通過前面的學(xué)習(xí),你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎? 2.看圖,分析圖中熱的傳遞方式有哪些??? 區(qū)分三種熱傳遞的方式,了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。 ?

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