《2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第9課 美化你的文章教學(xué)分析湘科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第9課 美化你的文章教學(xué)分析湘科版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第9課 美化你的文章教學(xué)分析 湘科版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能目標(biāo) 使同學(xué)們可以利用IE瀏覽器獲得幫助信息； 了解字體設(shè)置、段落格式設(shè)置的基本操作方法； 掌握文章編輯的方法。 2．能力目標(biāo) 在教師、同學(xué)的共同幫助下，完成各項(xiàng)操作目標(biāo)； 培養(yǎng)同學(xué)們通過(guò)基本操作來(lái)實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)以及初步的美術(shù)設(shè)計(jì)能力； 培養(yǎng)同學(xué)們自主探究、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 3．情感目標(biāo) 讓同學(xué)們?cè)谧晕艺故?、自我激?lì)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，在不斷嘗試的過(guò)程中激發(fā)他們的求知欲，在不斷探究的過(guò)程中獲得新知、鞏固舊知。 教學(xué)重點(diǎn) 字體設(shè)計(jì)和段落格式設(shè)計(jì)的

2、基本操作。 教學(xué)難點(diǎn) 利用所學(xué)的操作獨(dú)自美化文章。 教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境 多媒體教學(xué)機(jī)房，每1-2人有一臺(tái)電腦。 教學(xué)分析 1.教材簡(jiǎn)析 本課是“文字世界”（上）單元的第三課。教材的內(nèi)容主要為對(duì)文章進(jìn)行格式設(shè)置包括字體設(shè)置、段落格式設(shè)置等，這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容在Office的操作中非常重要，同時(shí)也是比較實(shí)用的內(nèi)容，因此在課堂上必須要堅(jiān)持精講多做的原則，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。 對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，對(duì)于確有困難的學(xué)生可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們把問(wèn)題解決；而對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要花多一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并通過(guò)自己掌握

3、的知識(shí)來(lái)探究學(xué)習(xí)新知，不要過(guò)多講操作，重點(diǎn)放在方法上，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思考的過(guò)程學(xué)到更多的操作方法。 在完成基本操作之后，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可進(jìn)行小組內(nèi)、小組之間開(kāi)展各種形式的比賽，通過(guò)以賽促學(xué)，并鞏固所學(xué)知識(shí)。 2.教學(xué)方法 情景教學(xué)法，演示法，比較法。 附送： 2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課 做事要有條理教學(xué)策略教學(xué)策略 華中師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.嘗試對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事件進(jìn)行條理化分析及整理思維； 2.學(xué)會(huì)起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點(diǎn)的畫(huà)法。 3.會(huì)畫(huà)“無(wú)分支”和“有分支”事件的流程圖。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用程序思考對(duì)已經(jīng)歷過(guò)的事進(jìn)行條

4、理思維。 難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)“無(wú)分支”事情的流程圖。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)策略 1.教法： 教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題有較清晰的描述，在腦中的明確的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化描述過(guò)程。然后引出流程圖的知識(shí)。在流程圖的教學(xué)中，教師要講清起止框、處理框、流程線、連接點(diǎn)的畫(huà)法、作用。教師還要講解判斷框的畫(huà)法、作用。引導(dǎo)學(xué)生思考判斷一個(gè)問(wèn)題的思路，并能表達(dá)出來(lái)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)完流程圖后，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)無(wú)分支的流程圖。還要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)有分支的流程圖。對(duì)于有分支的流程圖，能畫(huà)出和書(shū)上不同的流程圖。 學(xué)生畫(huà)完流程圖，教師必須對(duì)他們畫(huà)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)檎_的流程圖，是學(xué)生正確思考問(wèn)題的反映，指出不足，可以幫助學(xué)生在思考問(wèn)題的方面，有所提高。 2.學(xué)法： 第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起止框、處理框、流程線、連接點(diǎn)的畫(huà)法、作用。 第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)判斷框的畫(huà)法、作用。 學(xué)生學(xué)習(xí)完流程圖的知識(shí)后，就需要進(jìn)行操作實(shí)際了。本課要求學(xué)生能畫(huà)有分支的流程圖。在學(xué)生理解了判斷問(wèn)題的過(guò)程后，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)有分支的流程圖，再讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一個(gè)有分支的流程圖。畫(huà)完后，再相互交流，看看誰(shuí)的畫(huà)法有創(chuàng)新。