《2021-2022年五年級科學下冊 滑輪 1教案 首師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級科學下冊 滑輪 1教案 首師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年五年級科學下冊 滑輪 1教案 首師大版 教學目的： 1.通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 3.使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。 教學重點：使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。 教學難點：通過動手實驗知道滑輪的作用。 教學準備：分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。 教學過程： 一、引入 談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較方便、容易地把旗子升上去？ 二、學習新課 1．指導學生認識滑輪的構造及種類

2、（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）滑輪有二種。固定在支架上的滑輪叫定滑輪。與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。 （2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？ 2．指導學生認識定滑輪的作用 （1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？ （2）實驗1（定滑輪不省力）。 ①演示介紹實驗裝置及實驗方法。 ②學生分組實驗。 ③學生匯報實驗結果。 ④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。） （3）討論。 談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）

3、 估計：向下用力，旗子向上升，工作方便。 （4）教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。 3．指導學生認識動滑輪的作用 （1）討論：動滑輪有什么作用？ （2）實驗2：（動滑輪省力）。 ①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。 測量后學生匯報，教師板書記錄下來。 ②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。） ③匯報實驗結果，教師板書記錄。 ④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用） 4．指導學生認識滑輪組的作用 （1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P9結論）。

4、（2）討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點？各有什么缺點？ 怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結合起來既省力又方便？ 估計：把動滑輪和定滑輪一起使用。 （3）分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗。（用鉤碼實驗時教師要注意動滑輪的自重） （4）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。（學生填寫P10結論） 三、鞏固應用： 提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（觀察課本插圖） 四、布置作業(yè)：觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？ 附送： 2021-2022年五年級科學下冊 滑輪1教案 青島版 一、教學目的 1．通過本課教學，使學生

5、認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。 2．培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。? 3．使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。? 二、教學準備? 分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。 ?演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。 ?三、教學過程? （一）教學引入 談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？ （二）學習新課? 1．指導學生認識滑輪的構造及種類（學生自學課本）? （1）講解：

6、安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）? 滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）? 滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。 ?（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？ ?（3）學生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？ ?（4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？? 2．指導學生認識定滑輪的作用? （1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？ ?（2）實驗1（定滑輪不省力）。 ?①演示介紹實驗裝置及實驗方法。 ?②學生演示實驗。 ?③學生匯報實驗結果。

7、 ?④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。） ?（3）討論。? 談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報） ?向下用力，旗子向上升，工作方便。 ?（4）教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。? 3．指導學生認識動滑輪的作用? （1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力） ?（2）演示實驗（學生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲 ?游戲后教師質疑：這是為什么呢？ ?（3）實驗2（動滑輪省力）。

8、?①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。 ?測量后學生匯報，教師板書記錄下來。 ?②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。） ?③匯報實驗結果，教師板書記錄。 ?④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用） ?教師強調：彈簧稱的示數(shù)應該等于鉤碼與滑輪重量的一半。 ?4．指導學生認識滑輪組的作用 ?（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結論）。 ?（2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個簡單而有效的裝置。? 同學們，你知道小明設計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設計一下吧！！ ?（3）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。? （三）鞏固 ?提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖） ?（四）布置作業(yè) ?觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？