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1、2021-2022年五年級語文下冊 17.月光啟蒙教案 蘇教版
教學要求:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣,值得好好體味。
2.文中插圖精美,在指導讀書感悟時,可結合插圖,引導學生感悟語言內在意蘊感情。
課時安排:
兩課時
2、 第一課時
一、導入新課
1. 出示孫友田的經典詩句,相機介紹詩人。
2. 孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。
3. 這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)
二、初讀指導
1. 自由讀課文,要求:
?。?)
3、畫出生字,注意讀準字音,讀順課文。
?。?)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。
2. 檢查自學情況
?。?)讀生字詞,相機正音。
?。?)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
?。?)指名試讀課文,了解掌握情況。
啟蒙:使初學的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)。
混沌:形容無知無識的樣子。
3. 通讀課文,思考分段
交流
第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術的愛。
第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠
4、、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9~9):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。
4. 質疑問難
三、指導書寫
第二課時
一、導入新課
1. 出示課文插圖:看了這溫馨的畫面,你會想起什么?或想說點什么?
2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水,蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課,就讓我們走進這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。
二、精讀指導
1. 學習1~5自然段
?。?)自由讀,注意捕捉讀時內心的感受
?。?)學生交流感受
?、倩h笆
5、小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳的母親,乖巧的“我”。
?、谀赣H的嗓音甜潤、輕盈:輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水。
?。?)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?
?。?)女生齊讀2、3自然段。
?。?)出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。
?、僬f說你對這句話的理解
②交流:母親的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。
?。?)這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會想些什么?
?。?)齊讀:母親用歌謠把故
6、鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。
4.學習6~13自然段
?。?)自由讀6~9自然段,找出描寫母親形象的一句話
?。?)出示:此時明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴肅穆,有如玉石雕像。
①說說你對這句話的理解
交流:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴肅穆,有如玉石雕像。
?、谥笇ёx出“我”對母親的崇敬之情。
(3)自由讀10~13自然段
?、僬f說你讀懂了什么
②交流
?、鄯纸巧首x母子間的對話
5.母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。
6.出示:最后
7、三句話
?。?)從這三句話中,你能看出“我”想對母親說什么?
(2)簡介文章的寫作背景。
(3)再讀,體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
?。?)指名讀,齊讀。
三、總結全文
1. 默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?
2. 讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長河,再在母親的愛中回味一番,陶醉一番。
3. 世界上的母親都是一樣的,你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?
板書設計:
17.月光啟蒙
唱歌謠
講故事 使我展開了想
8、象的翅膀,
唱童謠 飛向詩歌的王國
猜謎語
附送:
2021-2022年五年級語文下冊 19.談禮貌教案 蘇教版
教學目的:
1.學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語言的習慣。
教學重難點:
初步感知說理性文章的表達方法。
教具準備:
投影、錄音
教學時間:
三課時。
9、 第一課時
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性文章的表達方法。
教學過程:
一、導入揭題
1.同學們,我們中華民族自古以來就是一個“文明古國,禮儀之邦”。人在社會上生活,總要和別人交往。在人們的交往過程中,一個人是否講禮貌,往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。
2.板書課題:談禮貌
齊讀。
學生圍繞課題質疑:
?。ㄊ裁吹胤揭v禮貌?禮貌對我們來說有何意義?……)
二、初讀課文
1.提出自學要求。
朗讀
10、課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2.檢查:
?。?)讀新詞語:
禮貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 粗暴 糾紛 安慰 文化 修養(yǎng)
?。?)朗讀下列古訓或俗話:
君子不失色于人,不失口于人
禮到人心暖,無禮討人嫌
?。?)挑選自己認為讀得最好的段落,當眾讀一讀,師生評點,隨機糾正讀錯的字音,指導讀通句子,讀好人物對話。
三、默讀課文
默讀課文,不理解的地方作上標記“?”,然后提出來。
(放到下節(jié)課討論)
四、指導書寫生字
1.學
11、生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應注意。
2.范寫下列生字,邊寫邊講述注意點:
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、布置作業(yè)
1.完成習字冊中練習。
2.抄寫課后習題3的詞語。
第二課時
一、質疑導入,激發(fā)情趣
上節(jié)課,老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問,想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事,可教師想不通:為什么課題不用 《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請同學們讀讀課文,再討論討論。學生交流,適時點撥。
學生思考問題
二、
12、精讀感悟,遷移運用
?。ㄒ唬┚x第一自然段。
1.自讀,思考:這一段主要講了什么道理?
2.自讀,交流。(禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)
為了說明這個道理,作者用了一句古訓。
板書:君子不失色于人,不失口于人。
齊讀。
3.請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
4.誰能用課文中的有關詞語,分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5.齊讀第一自然段,邊讀邊把這個道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1.課文用三個小故事來進一步說
13、明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來,再自由選擇一個故事讀一讀,要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色,就說明他已經讀懂了。
練讀,交流讀,評點
板書:故事說理
2.現(xiàn)在我們再來看看第一個故事后面的一句話。
出示:這正如俗話所說,“禮到人心暖,無禮討人嫌?!?。
聯(lián)系故事內容來說說對這句話的理解。(討論、交流、評點)
完成如下板書:神態(tài)、動作、語言
3.如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀,你有什么想說的?
出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。
14、 再讀第二、三個故事后面的話,再結合故事內容談談自己的理解。(討論、交流、適時評點)
板書:貼切
小結:可見,為了說明一個道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據這個事例進行恰當的說理,才能使人信服。
4.這一段主要講了什么?
讀一讀,學生討論、交流。
三、交流收獲,自悟自得
學習了這篇課文,你取得了哪些收獲?
齊讀第五自然段。
交流。
四、練習設計
完成練習冊。
熟讀課文。
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
15、
二、復習
說說這篇課文的表達方法。
板書:事例動作說理神態(tài)語言貼切
三、完成課后練習
1.指名讀題。
2.明確要求:根據剛才我們學到的方法,怎樣才能把事例說好?
(1)先定內容,內容要與講禮貌有關。
?。?)說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
說好處的時候要注意些什么?(要緊密結合事例的內容來談。)
3.練習說話。(準備、交流、評點)
4.齊讀第五自然段。(交流)
四、練習設計:
課后習題4
五、板書設計:
19.談禮貌
神態(tài)
故事 動作
語言
說理 貼切