《2021-2022年新浙人美版美術(shù)二年級上冊18.站立的折紙動物教案附教學(xué)設(shè)計理念教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年新浙人美版美術(shù)二年級上冊18.站立的折紙動物教案附教學(xué)設(shè)計理念教學(xué)反思（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年新浙人美版美術(shù)二年級上冊18.站立 的折紙動物教案附教學(xué)設(shè)計理念教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對站立的折紙動物的研究與制作，使學(xué)生初步掌握動物立體造型的一般規(guī)律，提高動手能力。 2.對動物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。 3.通過對動物的了解與制作，培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情。 教學(xué)重難點： 重點：讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換，研究與實踐動物站立的方法。 難點：啟發(fā)學(xué)生思維，舉一反三，根據(jù)多種不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計和制作。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 師：小朋友們，今天吳老師為大家?guī)?/p>

2、了一位好朋友，你聽，它是誰？（課件播放小鳥的聲音。） 生：小鳥 師：小鳥飛呀飛呀，把我們帶到了美麗的大森林里。哇，這里的小動物可真多呀！原來他們真在聚會呢。我們來跟自己喜歡的小動物打個招呼吧！ 生1：你好！長頸鹿。生2：好啊！花孔雀。．．．．．． 師：我們班的小朋友可真懂禮貌??！那你最喜歡哪個小動物呢？能說說你喜歡它們的理由嗎？ 生1：我喜歡孔雀，因為它的羽毛很漂亮。生2：我喜歡猴子，因為它很靈活也很可愛。 生3：我喜歡老虎了，它頭上還有個“王”字，而且很兇猛。．．．．．． 二、新授： 師：大家一下就說出了小動物的特點，說明你們平時觀察得很仔細(xì)。 今年呀是豬年，所以我想把小豬

3、也請到我們的課堂上來，可是它一走下來就摔倒了，連站都站住，怎么辦呀？ 老師這還有一只小豬，看看它們有什么不一樣的地方？（出示一只能站立的小豬） 生：一只能站，一只不能站。師：能站的這只是用什么方法做的？生:把紙對折。 師：噢，對折能讓紙站起來，除了對折，還能怎么折也能讓紙站立起來呢？拿出你的卡紙試著折一折吧！ 學(xué)生嘗試著折一折。（兩折、三折、折扇折．．．．．．）將各種折法的紙拿到展示臺上 師：小朋友們都很聰明，果然讓卡紙都站起來了。那么這只小豬吳老師是怎么變出來的呢? 邊演示邊講解：先將紙對折、畫的時候紙的開口要朝下、腿粗的小動物肚子的弧線要畫得鼓一些，頭與身體的大小要合適。（注：

4、演示的時候上面畫成錯的，其它正常講。） 師：畫好了我們就要把它剪下來了，剪的時候要注意安全。你們來猜猜看這樣剪下來會有什么結(jié)果。 生：會變成兩個。 師：剪好了，我們來看一看。咦，怎么站不起來呢？我錯在那里了？ 生：上面沒有連起來。 師：噢，我剛才畫的時候上面沒有把他連上，所以就剪斷成兩個了。做完最后要干什么呢？光禿禿的好看吧？ 生：要裝飾一些漂亮的花紋。 師：非常正確。這種通過不同的折法讓畫在紙上的小動物站起來的方法就是今天我們要學(xué)的第15課《能站立的折紙動物》 將課題貼在黑板上 我們一起來回憶一下剛才的制作方法：我先將紙對折，除了對折還有很多其它的折法，就像剛才小朋友們折的

5、那樣；然后我就把我想要小動物畫下來，注意上面斷開不要畫；接下來就剪；最后要裝飾美化一下。 邊講邊貼步驟：折畫剪美化 師：老師這里還有幾個做得很特別的小動物，我們分小組來討論一下，它與小豬有什么不同的地方。 事先分好四組，每組發(fā)一個學(xué)生邊看邊討論 師：看好了每組派一個代表來說。 1．我們拿到的是一只小烏龜，它身上的花紋是用彩 紙貼和用水彩筆畫的方法來美化的；（美化方法不同） 2這只老虎的頭是貼上去的，小豬的頭是和身體連在一起的；（整體做和分局部做） 3．小豬是橫著站的，這只可愛的企鵝是豎著站的；（站立的方向不同） 4．漂亮的孔雀上面沒有全部連起來，有一些鏤空的地方。小豬的背全部

6、都連在一起。（連多連少沒關(guān)系，只要有就可以） 師：你覺得剛才這幾個小朋友的折法適合做什么小動物呢？生：三折的適合做大象；折扇折的可以做小刺猬．．．．．． 三、作業(yè)： 師：森林里的小動物都很羨慕小豬呢，他們也想走進(jìn)我們的課堂，大家歡不歡迎啊？利用我們剛才學(xué)過的方法，請你趕快把他們制作出來吧！ 四、學(xué)生動手制作，教師個別指導(dǎo)。播放背景音樂《森林狂想曲》 五、欣賞、點評 將學(xué)生都組織到展示臺周圍 師：小朋友們真了不起，做出了這么多可愛的小動物，為我們的勞動成果鼓鼓掌吧。 我們一起來欣賞一下，你覺得哪一個做得最可愛、最特別？ 六、拓展： 師：森林里這么多的小動物聚在一起到底在干什么

7、呢？原來啊，豬年很快就要過去了，大家在為小豬舉行歡送會呢。送走小豬，我們將迎來另一個小動物，它是――－ 生：小老鼠。 師：看，這只老鼠也能站立，它是用什么方法做的?出示一只用卷紙方法完成的老鼠生：把紙卷起來做的。七、小結(jié)： 師：能讓小動物站立起來的方法有很多，今天，大家靠自己靈巧的雙手，用折、畫、剪、美化的方法讓普通的紙變成了一個個可愛的能站立的小動物，課后可以試試用其它的方法和材料再來做一做。 教學(xué)反思： 這是一節(jié)一年級的設(shè)計·應(yīng)用類型的美術(shù)課，美術(shù)新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。本課設(shè)計的對象是孩子們非常熟悉和喜愛

8、的動物，畫出各種小動物的形象，對學(xué)生來說并不難。難的是本課是學(xué)生由平面制作過渡到立體制作的一個練習(xí)。我在教學(xué)中利用這個難點作為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的突破口。課上應(yīng)多出示范，吸引學(xué)生好奇心，利用提問，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦解決"動物為什么能站起來"的問題，并通過講解演示教會學(xué)生運用剪、折、畫的方法制作一個會站立的動物。將畫在紙上的動物經(jīng)過設(shè)計制作變成能站立的折紙動物，教師對制作過程不直接進(jìn)行講解示范，而是用設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)去嘗試紙立起來方法。解決了這一問題，又引出要探究的新問題：如何將折好的紙變成能站立的折紙動物，這一階段學(xué)生要解決畫、剪、裝飾三個問題，其中畫與剪的難度大，一些粗心或能

9、力弱的學(xué)生往往在繪畫時會忽視折紙的開口邊與封口邊的區(qū)別，不注意將動物身體的連接處畫在折線邊，這樣的后果是剪下來動物是獨立的兩半，無法成為立體的折紙動物。在自主探究中這一嘗試的失敗，使學(xué)生對這一制作中的難點印象深刻，接下來教師又精心安排了課件游戲，找出折紙動物身上神奇的連接線，使這一難點再次得到強(qiáng)化。站立的動物的身體各部位如頭部、腳的布局這些地方要講透徹讓學(xué)生明白為什么頭大腳細(xì)就站不穩(wěn)。“授之以魚，不如授之以漁”，雖然在探究學(xué)習(xí)的過程中不是一帆風(fēng)順，難免會讓學(xué)生走一些彎路，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以實現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得以培養(yǎng)，更重要的是教師在美術(shù)課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的

10、實踐是為培養(yǎng)當(dāng)今社會所需要的主動的多元的開放的思維方式的人才做準(zhǔn)備。本課還應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，因為如果學(xué)生過分依賴教師，會造成思維方式的單一性、封閉性。 在探究學(xué)習(xí)過程中，能力強(qiáng)與能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的差距更大。一些能力弱的學(xué)生一時還無法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，需要教師更耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，給他們嘗試的時間也要充裕些，允許孩子們多失敗幾次。但我為了整堂課的完整性，必須為評價環(huán)節(jié)留出時間，所以探究環(huán)節(jié)對一些能力弱的學(xué)生來說，時間有些緊張。大部分學(xué)生只停留在對折法的探究上，僅有少數(shù)學(xué)生對二折法、三折法進(jìn)行了嘗試，因為難度大，制作完后，效果不是很好，同一節(jié)課對三種方法進(jìn)行嘗試制作，對大部分一年級學(xué)生來說，要

11、求有些過高。因此，在第二課時中我還將引導(dǎo)學(xué)生對二折法、三折法制作折紙動物再次進(jìn)行探究，力求使學(xué)生們的美術(shù)課堂中的探究學(xué)習(xí)不浮于表面，真正地吃飽，吃好。 附送： 2021-2022年新浙人美版美術(shù)二年級上冊19.手拉 手，好朋友教案附教學(xué)設(shè)計理念教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識，了解手拉手剪紙的方法。 2.運用對稱剪紙的方法，表現(xiàn)相連的動物、人物，并用已學(xué)過的各種線條和簡單的圖案進(jìn)行裝飾。 3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，使同學(xué)的友情和溫暖，體驗成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)對剪紙活動的興趣。 教學(xué)重點： 繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作

12、一組手拉手的紙人。 教學(xué)難點： 學(xué)會看剪紙步驟圖，剪出手拉手的人物。 教學(xué)方法： 討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）彩紙、剪刀、膠水。 （教師）課件、范作若干、剪刀、膠水。 教學(xué)過程： 1．請學(xué)生觀看“找朋友”的精彩片段，回憶自己和好朋友在一起的圖片。 2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組“我們都是好朋友”的圖片。 3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞山西民間剪紙《手拉手》。 4.揭示課題：手拉手好朋友 5.出示相關(guān)制作步驟圖，師生共同研究連續(xù)紋樣的折、剪方法。 6．欣賞優(yōu)秀范作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路． 7．作業(yè)建議：用折、剪、添域的方法做一組手拉手的人或動物。

13、 8．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視、指導(dǎo)。 9．引導(dǎo)學(xué)生展示作品，互相欣賞并及時評價。 lO．課后拓展：鼓勵學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用在平時的生活中，裝點周邊的環(huán)境。 教學(xué)反思： 《手拉手，好朋友》這是二年級上冊屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說公開課這學(xué)期開過好幾次，但這次是最緊張的。一來因為這次上課的地點選在美術(shù)教室，而我平時上課都是在教室的，美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過一次，而那一次他們的紀(jì)律很差，到了一個新的環(huán)境難免會讓這群二年級的孩子興奮不少。二來這次是我第一次用課件給這群孩子們上課，我不知道這些孩子看到后會不會有些什么特別的反應(yīng)。三來最令我緊張的原因是這堂我沒有試教過，因為時間的

14、緊迫和課務(wù)的安排使我沒有機(jī)會進(jìn)行試教，這讓我在上課前覺得心里特別沒有底。 課的一開始我以找朋友的游戲?qū)?，讓學(xué)生在一陣輕松快樂的氛圍中開始內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于這個游戲因為事先沒有進(jìn)行過試教，效果沒有我想象中的好,以至于課的一開始顯得稍微有一點亂。不過接下來的環(huán)節(jié)一個個下去總體而言還是挺順利的。導(dǎo)入課題后我出示范作，然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)嘗試學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己看書，看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我預(yù)想勢必會有學(xué)生剪錯（即剪的小人沒有連起來）,也有學(xué)生剪對，于是在學(xué)生自己進(jìn)行嘗試制作的過程中，我就有意地觀察哪些學(xué)生的方法是錯的，哪

15、些學(xué)生的方法是對的。而后我就抓住這兩類典型，問制作方法錯誤的學(xué)生你剪出來了嗎，然后再問那些方法對的學(xué)生你是怎么做的，并讓其到實物投影下進(jìn)行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計思路我想應(yīng)該是正確的，但在實際的課堂中特別要把握好當(dāng)時的課堂紀(jì)律，因為是學(xué)生在上面示范制作并講解，難免聲音會比較輕,當(dāng)時的課堂中就存在這樣的問題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上面的同學(xué)在講什么。這和二年級的學(xué)生比較好動有關(guān)，當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生，而沒有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進(jìn)行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點就是要讓每一個孩子都學(xué)會做拉手娃娃。只有在學(xué)會和鞏固了最基本的制作方法以后才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最后學(xué)生的作業(yè)也較為豐富多彩。 總的說來,這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報課，讓我經(jīng)歷一次相對比較完整與正式的公開課的準(zhǔn)備及上課過程。對我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過希望以后自己對于這樣公開能準(zhǔn)備得更充分一點,做到每一次都能比上一次進(jìn)步一點。