《2021-2022年湘藝版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《對(duì)花》教案附教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年湘藝版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《對(duì)花》教案附教學(xué)反思（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年湘藝版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《對(duì)花》教案附教學(xué)反思 教材版本：湘藝版音樂(lè)教材 教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)上期 教學(xué)內(nèi)容： 1、演唱歌曲《對(duì)花》 2、表演唱 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 學(xué)會(huì)演唱歌曲《對(duì)花》，能正確把握歌曲的演唱情緒。 2、? 了解上滑音的唱法，并能運(yùn)用于歌曲演唱。 2、掌握“霸王鞭”的基本動(dòng)作，并積極參與表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 霸王鞭 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，坐定后隨音樂(lè)拍手。哼唱“啦啦”歌。 師：快樂(lè)音樂(lè)課？ 生：天天多快樂(lè)。 二、情景導(dǎo)入 1、師生關(guān)于“花”的問(wèn)答游戲。 形式：老師問(wèn)，學(xué)生答。

2、 要求：回答時(shí)的節(jié)奏與老師相同。如，師問(wèn)：你是 什么 花 呀！生答：我是 牡丹花呀！ 2、師生關(guān)于“各季節(jié)什么花兒開(kāi)”的問(wèn)答游戲，熟悉歌詞，導(dǎo)入課題。 問(wèn)：春季里來(lái)什么花兒開(kāi)？答：（略） 問(wèn)：夏季里來(lái)什么花兒開(kāi)？答：（略） …… 三、歌曲學(xué)習(xí) 1、? 聽(tīng)賞歌曲《對(duì)花》。（板書(shū)課題《對(duì)花》） 2、? 介紹歌曲。 師：對(duì)花是一首河北的民歌，采用的方式是一問(wèn)一答形式，這種特殊的演唱形式稱為對(duì)唱，也叫對(duì)歌。 3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：上滑音。 ①學(xué)生找找歌譜里不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)。 ②板書(shū)記號(hào)及其名稱。 ③學(xué)生聽(tīng)辨老師帶下滑音和不帶下滑音的演唱效果。 ④學(xué)生模仿演唱。 ⑤倚音的演

3、唱。 4、學(xué)習(xí)歌曲 ①師用la 帶唱全曲一遍。 ②師教唱旋律，結(jié)束句“哎”共唱8，拍氣息要穩(wěn)。 ③視譜唱詞，齊唱歌曲一遍。 ④分組甲、乙對(duì)唱歌曲。 四、表現(xiàn)歌曲 1、情緒處理 師：歌曲中問(wèn)的時(shí)候要神秘些，答的時(shí)候要?dú)g快些，對(duì)唱的時(shí)候，兩組的同學(xué)要相互配合，相互融洽，并要融入自己的情緒在里面。 2、采取多種形式演唱。（師生對(duì)唱、生生對(duì)唱） 3、? 學(xué)習(xí)“霸王鞭”表演動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲。 ①介紹“霸王鞭”，教師示范“霸王鞭”的基本打法。 霸王鞭是河北民間舞蹈中的一種道具，也叫彩棍。①其實(shí)霸王鞭不光在河北有，很多地方都有，我們湖南也有。可是同學(xué)們知道怎么運(yùn)用嗎？先不要著急，先

4、看老師給你們舞起來(lái)。 ②總結(jié)“霸王鞭”的打法特點(diǎn)。 ③學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)演繹《對(duì)花》。 ④邀請(qǐng)生上臺(tái)表現(xiàn)。 五、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《對(duì)花》，還了解運(yùn)用到了“霸王鞭”，同學(xué)們不光會(huì)邊歌邊舞，還能自己創(chuàng)編動(dòng)作去演繹，你們快樂(lè)嗎？大家表現(xiàn)的非常出色，老師為你們自豪！讓我們?cè)谝院蟮囊魳?lè)中尋找更多的快樂(lè)！同學(xué)們，再見(jiàn)！ ? 教學(xué)反思： 本課目的在與通過(guò)學(xué)生開(kāi)拓思想，自主動(dòng)手、動(dòng)腦，在玩、樂(lè)、動(dòng)中去提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。 對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最好的老師就是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友，與其志同道合的那種老師。只有在一種平等的交流下，才能使學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和情感體

5、現(xiàn)出來(lái)，因此我利用學(xué)生好奇心、好動(dòng)心，以“邊玩邊樂(lè)邊學(xué)”的方式來(lái)完成這堂課。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的、動(dòng)態(tài)的、和諧的學(xué)習(xí)空間。 通過(guò)幫助小蜜蜂的游戲來(lái)解決學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大家全面去思考。霸王鞭的引入，將問(wèn)題設(shè)計(jì)成拓展性思維的訓(xùn)練，開(kāi)拓自己動(dòng)手，創(chuàng)編能力。 本課設(shè)計(jì)既有全體學(xué)生達(dá)標(biāo)知識(shí)，也有學(xué)生的拓展訓(xùn)練。 附送： 2021-2022年湘藝版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《草原上》教案附教學(xué)反思 ? 教材版本：湘藝版音樂(lè)教材 教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)下期 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏，能在“小馬跑來(lái)了”的活動(dòng)中正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。 2、能在讀譜唱歌的活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲《可愛(ài)的羊群》，邊唱

6、邊跳筷子舞，并嘗試用不同的速度使這首歌曲表現(xiàn)出不同的意境。 設(shè)計(jì)意圖： 本課以“草原上”為主題，介紹了我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)的歌曲以及獨(dú)具特色的筷子舞，并安排了與主題情境相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)俗民情，感受蒙古族音樂(lè)和舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格與藝術(shù)魅力，從而體現(xiàn)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的基本理念。 教學(xué)重點(diǎn)： 自信、有表情地演唱歌曲《可愛(ài)的羊群》，邊唱邊跳筷子舞。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏，并自如運(yùn)用。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件，雙響筒一個(gè)，筷子若干。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍。 師：請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)和我一起拍拍手。 二、

7、導(dǎo)入新課 1、教師了解學(xué)生對(duì)蒙古族風(fēng)土人情的知曉情況。（課件出示課題——“草原上”。） 2、教師隨樂(lè)展示蒙古族風(fēng)情的舞蹈，引出新課。 3、課件播放“蒙古族風(fēng)情”影片。 三、新課教學(xué) 1、領(lǐng)略蒙古族風(fēng)情。 （課件：播放蒙古族風(fēng)情影片。） 教師簡(jiǎn)介“那達(dá)慕”盛會(huì)。 2、節(jié)奏練習(xí)——小馬跑來(lái)了。 （1）課件依次出示小黑馬、小白馬、小紅馬的節(jié)奏。 × ××|× ××|×× ××|×× ××| ×·× ××|×·× ××|×·× ××|×·× ××| ×·× ×·×|×

8、·× ×·×|×· × ×·×|×·× ×·×| 老師用雙響筒模擊一遍后，學(xué)生用筷子模擊一遍。 （2）感受附點(diǎn)八分節(jié)奏的音樂(lè)形象。 （3）學(xué)習(xí)并初步掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏。 （4）跟著冠軍跑一跑。（練習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。） （引導(dǎo)學(xué)生用“呱噠”聲劃拍讀第三條節(jié)奏。） ×·× ×·×|×·× ×·×|×· × ×·×|×·× ×·×| （5）小馬接力賽。 3、學(xué)習(xí)新歌《可愛(ài)的羊群》。 （1）初聽(tīng)歌曲。 （課件：歌曲《可愛(ài)的羊群》伴奏，教師表演唱。） （2）模唱旋律。 a.教師彈唱歌譜，學(xué)生隨琴用“啦”音模唱旋律。 b.輕唱歌譜。 c

9、.小組接龍唱歌譜，最后一句全班齊唱。 d.隨樂(lè)朗誦歌詞。 （3）學(xué)唱歌詞。 a.教師慢速?gòu)椬?，學(xué)生齊唱歌曲。 b.教師用快、慢兩種不同的速度演唱歌曲，讓學(xué)生比較。 提問(wèn)：“用不同的速度演唱表現(xiàn)的情緒有什么不同呢？” c.分析歌曲的速度和情緒。 （課件：歌曲的速度：A慢速 B快速 歌曲的情緒：A優(yōu)美的 B歡快的） d.引導(dǎo)學(xué)生分析圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面所表現(xiàn)的意境，并為兩幅圖畫(huà)命名。 e.引導(dǎo)學(xué)生用快、慢兩種不同的速度演唱好《可愛(ài)的羊群》，并說(shuō)說(shuō)自己用不同的速度演唱的感受。 4、學(xué)跳筷子舞。 （1）認(rèn)識(shí)筷子舞。 （2）教師表演筷子舞。 （3）教師教授筷子舞的基本動(dòng)

10、作。 （4）隨樂(lè)表演筷子舞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自創(chuàng)動(dòng)作表演。 （播放課件《可愛(ài)的羊群》音樂(lè)。） （5）指定幾名學(xué)生登臺(tái)表演，其余學(xué)生邊唱邊用筷子敲擊節(jié)奏。 （6）集體表演筷子舞，要求學(xué)生邊唱、邊跳、邊敲擊節(jié)奏。 （全班學(xué)生跟著音樂(lè)邊唱《可愛(ài)的羊群》，邊跳筷子舞。） 四、課堂小結(jié) 1、學(xué)生談?wù)劇安菰小钡氖斋@。 2、教師總結(jié)，結(jié)束課程。 ? 教學(xué)反思： 我在設(shè)計(jì)、教授《草原上》的整個(gè)過(guò)程中，力圖構(gòu)建一個(gè)多方位、多視角、立體化的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及各種活動(dòng)，把抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練還原到可聞可感的音樂(lè)之中進(jìn)行。通過(guò)這節(jié)課的

11、教學(xué)，我有幾點(diǎn)較深刻的體會(huì)： 一、科學(xué)合理，新穎有趣的教學(xué)設(shè)計(jì) 這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過(guò)程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。以“草原之行”為主線，貫穿課堂的始終，教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，緊湊而不忙亂，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。 二、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 從“蒙古族風(fēng)光”導(dǎo)入了解大草原的自然景色，重在創(chuàng)設(shè)一種情境，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境，體驗(yàn)他們的情感。 三、突出學(xué)生的主體地位，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂里的民主意識(shí)。 為加深理解，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。教師與學(xué)生在課堂上完全平等，形成了一種和諧的課堂氛圍，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。 課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，我應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自身全面素養(yǎng)，不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步優(yōu)化我的音樂(lè)課堂教學(xué)。 ? ?