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2022北京版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)》word教案

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1、2022北京版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)》word教案 教學(xué)目的:   1.理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;   2.通過觀察、操作、概括、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生思維能力;   3.教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):   在總結(jié)、歸納“規(guī)律”的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 教學(xué)難點(diǎn): 熟練運(yùn)用“規(guī)律”解決問題。 教學(xué)用具: 電腦輔教軟件,實(shí)物投影,填數(shù)用表,數(shù)學(xué)卡片和一個(gè)鈕扣。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)檢查:   1.出示數(shù)位順序表: 問: (1)說出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位,并表示多少?   (2)看這個(gè)表,說明哪兩個(gè)數(shù)位間進(jìn)率是10,或者進(jìn)率是100?

2、  2.注意觀察(電腦演示)   2.576<25.76<257.6   (1)將25.76的“.”向右移一位,變成257.6。   問:1)你看到了什么?     2)比較25.76與257.6的大小。   (2)將25.76的“.”向左移一位,是2.576。   問:1)你看到了什么?     2)比較25.76與2.576的大小。 二、導(dǎo)入:   看來小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響了小數(shù)的大小,那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng),會(huì)引起小數(shù)大小的怎樣的變化呢?今天我們就一起研究這個(gè)問題(出示題目)。 三、新授: (一)下面我們以小組合作的方法研究這個(gè)問題。   1.把0.008米的小數(shù)點(diǎn)

3、分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位,在畫成毫米比較一下,看小數(shù)的大小有什么變化。填表。   2.反饋。 3.說說填表的方法   把0.008小數(shù)點(diǎn)向右移一位,0.008m→0.08m=8mm。   把0.008小數(shù)點(diǎn)向右移二位,0.008m→0.8m=80mm。   把0.008小數(shù)點(diǎn)向右移三位,0.008m→8m=800cm。   4.獨(dú)立思考:將0.008m→8m,0.008m有什么變化?   0.008m→0.08m原數(shù)擴(kuò)大10倍。   0.008m→0.8m原數(shù)擴(kuò)大100倍。   0.008m→8m原數(shù)擴(kuò)大1000倍。   5.你怎樣看出從0.008m→0.08cm,原數(shù)

4、擴(kuò)大了10倍?還可以怎樣想?   ①因?yàn)?.08m的8在百分位,0.008m的8在千分位,千分位和百分位進(jìn)率是10,所以原數(shù)擴(kuò)大了10倍。  ?、谶€因?yàn)?.008m=0.8cm,,原數(shù)擴(kuò)大100倍。   6.從0.008m→8mm,擴(kuò)大1000倍,道理是什么?從0.008m→8m,擴(kuò)大1000倍,道理也相同。   7.根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的,你能概括出小數(shù)點(diǎn)右移,原數(shù)怎樣變化?   小數(shù)點(diǎn)右移一位,原數(shù)擴(kuò)大10倍。   小數(shù)點(diǎn)右移二位,原數(shù)擴(kuò)大100倍。   小數(shù)點(diǎn)右移三位,原數(shù)擴(kuò)大1000倍。   8.老師板書“右移擴(kuò)”。 (二) 1.還有沒有不同的移動(dòng)方法? 出示例6

5、 降87.5的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)以為、兩位和三位,把得到的新數(shù)填在下面的括號(hào)里。   2.反饋:   小數(shù)點(diǎn)左移一位,87.5→( ),87.5縮小10倍。   小數(shù)點(diǎn)左移二位,87.5→( ),87.5縮小100倍。   小數(shù)點(diǎn)左移三位,87.5→( )87.5縮小1000倍。   3.你怎樣看出87.5→8.75,縮小10倍?還可以怎樣想?   4.同組互相說其他道理。   5.根據(jù)大家發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你說說小數(shù)點(diǎn)左移,原數(shù)怎樣變化?   左移一位,原數(shù)縮小10倍。   左移二位,原數(shù)縮小100倍。   左移三位,原數(shù)縮小1000倍。   6

6、.老師概括并板書“左移縮”。 (三) 1.根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),我們可概括出原小數(shù)點(diǎn)位移的規(guī)律是: ?  2.小組熟讀規(guī)律。   3.老師有一問題,請(qǐng)教大家。   (1)把0.6的小數(shù)點(diǎn)右移一位,為什么不寫成06?板書:06   (06是6,沒有小數(shù)部分,0省略不寫。)   (2)把0.6的小數(shù)點(diǎn)左移一位,為什么不寫成.06?板書:.06   (因?yàn)檎麛?shù)部分沒有數(shù),要補(bǔ)0占位。)   (四)小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,而且還應(yīng)記住在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)要注意添0去0的問題。 四、鞏固練習(xí)。 (一)選擇正確答案的序號(hào),填入(    )中:  

7、 1.把0.09擴(kuò)大100倍,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向 ?。? )   1.左移二位   2.右移二位   2.把3.72縮小100倍,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向  ?。? ) 1.左移二位   2.右移二位 (二)把下面小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)去掉,原數(shù)的大小有什么變化? 0.7 0.604 10.042 0.56 0.4002 3.48 8.0605 1.9 教學(xué)反思: 通過教師的引導(dǎo),學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,在整個(gè)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)中,提高了學(xué)生觀察、操作、概括、總結(jié),思維能力等能力。重視小數(shù)大小的變化過程,應(yīng)該增強(qiáng)數(shù)據(jù)量,讓學(xué)生在大量的數(shù)據(jù)面前

8、感知小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,內(nèi)容就更加豐富了,學(xué)生很容易說出規(guī)律。 附送: 2022北京版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的大小比較》word教案 一、教學(xué)目的: 1.理解小數(shù)的大小與數(shù)位的多少?zèng)]有關(guān)系。 2.能根據(jù)數(shù)位順序表,理解比較小數(shù)大小時(shí),應(yīng)從高位比起。 二、教學(xué)重點(diǎn): 能運(yùn)用小數(shù)大小的比較的方法,正確地比較小數(shù)的大小。 三、教學(xué)過程: 談話: 1、上周末,張老師帶了500元錢去商場(chǎng),看上了一個(gè)電熨斗384元,請(qǐng)問我手中的錢夠不夠?為什么?那我們是怎樣比較整數(shù)大小的呢? (復(fù)習(xí)整數(shù)比大?。簲?shù)位不同數(shù)位多的那個(gè)數(shù)大,數(shù)位相同從最高位比起,最高位相同就看下一位

9、,依次類推,最后比出大小。) 2、隨后我又買了一些東西,最后剩下10.25元,(板書)這時(shí)我又看上了一支鋼筆10.3元,(板書)同學(xué)們想想這時(shí)老師手里的錢夠不夠? 那到底夠還是不夠這時(shí)候我們就要比較兩個(gè)小數(shù)的大小,這節(jié)課我們就來進(jìn)行研究。 (板書:課題) (1)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),說說你的看法,學(xué)生發(fā)言: A、10.25元就是10元2角5分,10.3元就是10元3角,所以10.3元大于10.25元,老師手中的錢不夠。(兩三遍) B.整數(shù)部分都是10,就看十分位,10.3元的十分位是3,10.25的十分位是2,所以10.3元大于10.25元,所以不夠 同學(xué)說的真好,這位同學(xué)是根據(jù)數(shù)位

10、來比大小的。(貼數(shù)位表,數(shù)字)誰能根據(jù)數(shù)位表 把剛剛那位同學(xué)說的再重復(fù)一遍。 看來不用老師講,有的同學(xué)就已經(jīng)會(huì)比較小數(shù)的大小了,你們真聰明,我們?cè)賮砜磶讉€(gè)小數(shù),誰愿意說一個(gè)小數(shù)? (學(xué)生發(fā)言,老師板書) 學(xué)生三個(gè),老師補(bǔ)充一個(gè)。 (1)請(qǐng)你從中選擇兩個(gè)小數(shù),比較它們的大小并把結(jié)果寫在本上) (2)小組內(nèi)討論匯報(bào)。 (3)全班匯報(bào)(老師出示數(shù)位表) (通過匯報(bào)后)提問:這幾位同學(xué)在比較小數(shù)大小時(shí)有什么共同的地方? 總結(jié)方法: 比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分。整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。整數(shù)部分相同的,再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分的比較方法,也同自然數(shù)比大小的方法相同,即從高位比

11、起。十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……以此類推,比較出大小。 (畫書上)想一想:小數(shù)比大小與整數(shù)有什么相同與不同? 練習(xí): 1. 比較下面每組兩個(gè)小數(shù)的大?。ㄈM自選一組) 2. 判斷。(整數(shù)和小數(shù)) 再回到黑板:大家看黑板,我們想把這些小數(shù)從大到小排列你會(huì)嗎,這么多數(shù),你有什么好的辦法,使他們好比較 小數(shù)在我們?nèi)粘I钪泻艹R?,現(xiàn)在我們就用今天學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題: 1.一聽可樂在不同超市的價(jià)格如下:(略)你去哪家買? 2.五一前,我們學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì),這就是我校五年級(jí)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)(出示課件,學(xué)生想后到前面操作)

12、 3.在我們?cè)偃?0米短跑賽場(chǎng)去看看:(出示課件,學(xué)生思考) 提問:在這些小數(shù)中它最小,怎么得第一呢? 師總結(jié):所以在生活中,我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),解決生活中的實(shí)際問題,具體問題具體分析。 小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)什么了,有什么收獲? 思考題:6 . 5 ? 6.68 ? ? 說課: 本課我從談話入手,由談話復(fù)習(xí)舊知識(shí),由談話引出新知識(shí)。在新知識(shí)教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)人民幣大小進(jìn)行比較,學(xué)生可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。當(dāng)學(xué)生說出這一方法后,我便啟發(fā)學(xué)生:還有沒有別的方法。從而引出用數(shù)位比大小的方法。書上的例2,我們沒有直接采用,而是讓學(xué)生自己說出一些小數(shù)來,以此讓學(xué)生感到親切,活躍課堂氣氛,新授時(shí)讓學(xué)生從中任選兩個(gè)小數(shù)比較大小,獨(dú)立想完后在小組中進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí),全班匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位表說,所以在總結(jié)比較方法時(shí)水到渠成。練習(xí)我們體現(xiàn)了三個(gè)層次,首先做了兩道基本題后又回到了同學(xué)們一開始說的四個(gè)小數(shù),讓他們比較多個(gè)小數(shù)的大小。通過學(xué)生自己去探索多個(gè)小數(shù)比大小的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)就在身邊,離我們并不遙遠(yuǎn),結(jié)合我校運(yùn)動(dòng)會(huì),做了一系列的練習(xí),本節(jié)課學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)——質(zhì)疑——求異——探索——解決這一過程,使學(xué)生成為課堂上的主人 ? ? ? ? ?

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