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1、2022年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《時(shí)間的歌》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。 　　2.主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容： 　　聆聽(tīng)《在鐘表店里》《調(diào)皮的小鬧鐘》 　　表演《時(shí)間像小馬車》《這是什么》 　　編創(chuàng)與活動(dòng)：傳消息 　　探索生活中的聲音 教材分析： 　　1．管弦樂(lè)《在鐘表店里》 　　《在鐘表店里》為德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特(1850-189

2、3)所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。 　　樂(lè)曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人們的喜悅心情。 　　2．管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》 　　此曲也有澤作《打切分音的鐘》、《打出切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年。同年夏季由波士頓通俗管弦樂(lè)團(tuán)首次演出。 　　安德森是當(dāng)代美國(guó)著名的作曲家、指揮家。 908年6月29日生于英國(guó)劍橋。他從小喜歡音樂(lè)，早年師從辟斯頓學(xué)習(xí)作曲。1930年，安德森來(lái)到德國(guó)進(jìn)修。后入美國(guó)哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，成為這個(gè)大學(xué)的學(xué)生吹奏樂(lè)隊(duì)的指揮。1

3、935年，他到波士頓擔(dān)任過(guò)管風(fēng)琴師，后來(lái)又到紐約從事指揮工作，在此期間，他創(chuàng)作、改編了一些管弦樂(lè)曲。第二次世界大戰(zhàn)期間，他被征入伍，曾在美國(guó)陸軍當(dāng)翻譯官。戰(zhàn)后，他又回到波士頓，經(jīng)常為波士頓通俗管弦樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作一些管弦樂(lè)小曲，還在一些樂(lè)團(tuán)擔(dān)任客席指揮，曾任美國(guó)作曲家協(xié)會(huì)主席。1975年5月18日，逝世于伍德布里，終年68歲。 　　安德森的代表作品有：管弦樂(lè)《哈佛幻想曲》、《打切分音的鐘》、《以色列組曲》、《小號(hào)手的搖籃曲》、《會(huì)跳舞的貓》、《打字機(jī)》、《藍(lán)色的探戈》、《遺忘的夢(mèng)》、《船長(zhǎng)和國(guó)王》、《爵士撥弦曲》等。 　　1945年的一天，安德森房間里的一臺(tái)小鬧鐘出了毛病，它走走停停，激發(fā)

4、了作曲家的創(chuàng)作靈感，寫下了這首漫畫式的描繪性標(biāo)題樂(lè)曲，幽默而詼諧。作曲家筆下的小鬧鐘似乎厭倦了正確而呆板的“嘀嗒”聲響，別出心裁地試著發(fā)出“摩登”的切分節(jié)奏，最后陷入毀壞的困境。 樂(lè)曲為C大調(diào)、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。 　　3．歌曲《時(shí)間像小馬車》 　　《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。 ?。牳枨捎昧擞幸?guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘嗒嗒走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績(jī)卓著，有

5、的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。 　　4．歌曲《這是什么》 　　《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語(yǔ)為歌詞，“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿”生動(dòng)形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動(dòng)腦思考。 　　歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，輕松、跳躍，第一、二樂(lè)句形象地描繪出鐘表的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，第三樂(lè)句是重要的兩個(gè)小樂(lè)句，呈示著兩個(gè)設(shè)問(wèn)，第四樂(lè)句是個(gè)擴(kuò)展的尾句，平穩(wěn)地落在主音“do”上，給人以完整的結(jié)束感，結(jié)合歌詞提示學(xué)生要有時(shí)間觀念，

6、并暗示著謎底。 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 　　聆聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》 教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué)： 　　師生問(wèn)好歌 　　二、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》、《小麻雀》 　　要求：邊唱邊表演 　　三、聆聽(tīng)《在鐘表店里》 　　1、 導(dǎo)入： 　　請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首樂(lè)曲，聽(tīng)后爍爍這段音樂(lè)，你仿佛來(lái)到了什么地方？好象看到了什么？ 　　2、 初聽(tīng)音樂(lè) 　　聽(tīng)后討論 　　師：你聽(tīng)到了哪些鐘表的聲音？ 　　你知道那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音表現(xiàn)了什么？ 　　學(xué)生討論回答：杜鵑報(bào)時(shí)鐘、小鬧鐘 　　師：那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音又表現(xiàn)了什么？ 　　學(xué)生討論回答：大鐘 　　3、

7、復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 　　要求：聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示 　　師：你覺(jué)得音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 　4、 學(xué)生講故事。 　　四、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》 　　1、 導(dǎo)入：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒它的主人了，于是小主人開(kāi)始修理這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美孜孜的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？ 　　2、 聽(tīng)錄音 　　要求：學(xué)生隨著課本上的圖形譜按節(jié)奏用手指點(diǎn)。 　　3、 師：你發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)呢？ 　　請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一邊，聽(tīng)到后都用手點(diǎn)出來(lái)，表示你聽(tīng)到了。 　　復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用手指點(diǎn)。 　　4、 師：鈴聲響了幾次？ 　　學(xué)生討論回答 　　師：請(qǐng)你把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫在課本上，看

8、誰(shuí)畫的次數(shù)準(zhǔn)確。 　　5、 再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用筆畫。 　　討論后再評(píng)價(jià)。 　　五、小結(jié)師生再見(jiàn)。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　1、 表演《時(shí)間像小馬車》 　　2、 為歌曲伴奏 教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué) 　　師生問(wèn)好歌 　　二、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》 　　邊唱邊表演 　　三、新歌教學(xué) 　　1、 導(dǎo)入： 　　師：圖上畫了什么？為什么我們常說(shuō)時(shí)間像小馬車？學(xué)生發(fā)揮想象，自由說(shuō) 　　師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎樣說(shuō)的。 　　聽(tīng)范唱錄音 　　學(xué)生自由說(shuō) 　　師：在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成。 　　2、 師：你會(huì)做騎馬動(dòng)作

9、嗎？ 　　指名做 　　師：還有哪些動(dòng)作？ 　　學(xué)生表演揚(yáng)鞭、甩鞭動(dòng)作。 　　放歌曲錄音，學(xué)生做動(dòng)作（兩邊） 　　3、 朗讀歌詞 　　4、 學(xué)唱歌詞 　　聽(tīng)錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。 　　重點(diǎn)練唱“噠”。要求用舌尖動(dòng)作，吐字清晰，唱時(shí)有力。 　　注意節(jié)拍重音，字頭清楚。 　　跟老師的琴唱一邊。 　　跟錄音唱。 　　5、 分組聽(tīng)錄音編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，教師做適當(dāng)指導(dǎo) 　　6、 選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 　　討論：選擇哪些打擊樂(lè)器伴奏比較合適呢？ 　　串鈴、雙響筒、鈴鼓、響板 　　提示：哪一件樂(lè)器像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？ 　　

10、小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？ 　　怎樣變換力度敲擊更加合適？ 　　分組活動(dòng) 　　7、 分組匯報(bào) 　　一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌、一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏 　　把學(xué)生分成二批，讓每組學(xué)生自由選擇。 　　四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。 第三課時(shí) 教學(xué)要求： 　　1、 表演《這是什么》 　　2、 用打擊樂(lè)器伴奏 　　3、 拍電報(bào)游戲 教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué)： 　　師生問(wèn)好歌 　　二、復(fù)習(xí)《時(shí)間像小馬車》 　　邊唱邊表演 　　指名學(xué)生背唱 　　三、新歌教學(xué) 　　1、 導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲中唱的是什么？為什么？ 　　2、 聽(tīng)錄音 　　3

11、、 聽(tīng)教師范唱，隨著教師的歌聲輕輕拍手、拍腿 　　4、 朗讀歌詞 　　小聲跟著老師的琴聲有感情地朗讀歌詞。 　　5、 學(xué)唱歌詞 　　輕唱歌詞，教師彈琴，學(xué)生唱詞。 　　重點(diǎn)：“滴答”唱得整齊輕巧。 　　“當(dāng)當(dāng)”相對(duì)要強(qiáng)，連貫。 　　6、 連唱，用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌 　　7、 分小組表演歌曲，聽(tīng)聽(tīng)他們的歌詞唱得是否很清楚？ 　　學(xué)生評(píng)價(jià) 8、 用打擊樂(lè)器伴奏 　　提示：怎樣敲最合適？ 　　看書上伴奏譜練習(xí)。 　　重點(diǎn)：二聲部處 　　教師彈旋律，一部分學(xué)生唱，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。 　　四、編創(chuàng)與活動(dòng)： 　　1、探索生活中的聲音 　　師：請(qǐng)小朋友

12、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品能發(fā)出聲音？ 　　學(xué)生自由說(shuō)。 　　出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品 　　師：怎樣使他們發(fā)出高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音？ 　　學(xué)生討論 　　探索，發(fā)現(xiàn)自己身邊的物品，敲擊聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)短的聲音。 　　敲出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。 　　2、傳消息 　　講規(guī)矩：請(qǐng)第一個(gè)小朋友想一個(gè)節(jié)奏，寫在課本上，然后點(diǎn)在下一個(gè)同學(xué)的手心里，向后傳，直到最后一個(gè)同學(xué)，由最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊打出節(jié)奏，由其他同學(xué)組同學(xué)驗(yàn)證是否正確，然后由下一個(gè)學(xué)生換到第一座位，游戲繼續(xù)開(kāi)始。 　　開(kāi)始游戲 　　評(píng)定：根據(jù)每小組節(jié)奏準(zhǔn)確率的高低確定優(yōu)勝組，在自己的課本上畫大紅

13、花。 　　五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。 　　 附送： 2022年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《調(diào)皮的小鬧鐘》教案 人音版 ［教學(xué)目標(biāo) ］ 1、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè)所描繪的鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。 2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。 3、嘗試用各種節(jié)奏來(lái)為調(diào)皮的小鬧鐘伴奏。 ［教學(xué)重點(diǎn)］ １、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)所描繪的鬧鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒 ［教學(xué)難點(diǎn) ］ 樂(lè)曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏。 ［教學(xué)準(zhǔn)備］ 鬧鐘，多媒體課件。 ［教學(xué)過(guò)程 ］ 一、

14、組織教學(xué) 師：今天老師要給大家猜測(cè)個(gè)謎語(yǔ)，有興趣嗎?但大家不能說(shuō)出謎底只能畫出來(lái)。 1、說(shuō)謎語(yǔ):會(huì)走沒(méi)有腳，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。 2、生畫出謎底，導(dǎo)入新課。 二、聽(tīng)聽(tīng)玩玩演演 師，剛才我們畫了各種各樣的鐘表，今天老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)鐘表店里瞧瞧，讓你們每人都當(dāng)當(dāng)種表好嗎? 1、師播放音樂(lè)，在鐘表店里，要求每個(gè)學(xué)生各自把自己想象成自己所畫種表，做一個(gè)動(dòng)作。 2、所有學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，由師做鐘表匠，根據(jù)音樂(lè)的情境，在孩子身上做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。 3、學(xué)生在音樂(lè)中玩游戲，聽(tīng)完音樂(lè)討論:你都聽(tīng)到了什么? 師與學(xué)生交流互動(dòng)。 三、唱唱編編 剛才

15、老師看到小朋友們精彩的表演，十分高興，想送給大家一首關(guān)于鬧鐘的歌曲，愿意聽(tīng)嗎？ 1、播放歌曲，<這是什么>且放出歌譜，生聆聽(tīng)。 2、有節(jié)奏跟師讀歌詞。 3、隨音樂(lè)反復(fù)歌唱，并自由隨歌曲律動(dòng)。 4、歌詞編創(chuàng)，節(jié)奏打擊。 A、師示范編歌詞練習(xí)。 B、節(jié)奏打擊。 四、評(píng)評(píng)議議 師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)情況，相互評(píng)議。 生隨這是什么音樂(lè)，邊歌邊出教室。 1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。 2、師生問(wèn)好。 3 練聲。 五、聽(tīng)聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》 1、教師出示切分節(jié)奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來(lái)，瞧

16、，它現(xiàn)在走成了這個(gè)節(jié)奏，它是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）這下在小鬧鐘身上會(huì)發(fā)生什么故事？ 學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準(zhǔn)確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節(jié)奏，最后他走散架了。 2、教師：整個(gè)音樂(lè)給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè)），請(qǐng)你為這段音樂(lè)起個(gè)名稱（調(diào)皮的小鬧鐘）。 ★教師：《調(diào)皮的小鬧鐘》主要有三段主旋律，請(qǐng)你找找出現(xiàn)了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節(jié)，第二主旋律的第四小節(jié)） 教師：請(qǐng)你將三段主旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè)寫一寫主旋律在音樂(lè)中出現(xiàn)的順序。 （教師伴奏，學(xué)生唱三段主旋律） ★為音樂(lè)進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè)器為

17、這只可愛(ài)又調(diào)皮的小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請(qǐng)問(wèn)哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂(lè)器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè)器，第二段主旋律適合用哪種小樂(lè)器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè)器。 教師：請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)分發(fā)小樂(lè)器，每組學(xué)生自己創(chuàng)作適合音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏可以由組長(zhǎng)寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè)伴奏。 教師放音樂(lè)學(xué)生為音樂(lè)伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè)） 3、總結(jié)：小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，你們應(yīng)該在生活中怎么樣？ 學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費(fèi)一分一秒，要按規(guī)則辦事等。 六、聽(tīng)音樂(lè)出教室。 教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時(shí)間的腳步去學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧。