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1、2022年(秋)一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案1 新人教版 1教學目標 1、學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 2學情分析 這篇童話對于學生來講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語文積累、感悟烏鴉的聰明,對于一年級的學生

2、而言仍是一個難點。因此,教學中,要以讀為主,促進學生思維,調(diào)動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。 3重點難點 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 4教學過程 4.1 第二學時 4.1.1教學目標 1、學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。 4、明白遇

3、到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 編輯 4.1.2學時重點 1.朗讀、感悟課文。 4.1.3學時難點 明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 4.1.4教學活動 活動1【講授】烏鴉喝水 一、激趣導入 1.小朋友喜歡猜謎語嗎?(出示課件)今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。(謎底:烏鴉) 二、初步感知課文 過渡:這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進烏鴉喝水的故事,進一步認識烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水) 1、學生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音。 2、出

4、示本課生字課件,請學生認讀,鞏固記憶。 (1)指名認讀。 (2)請學生給生字找朋友,組詞。 (3)開火車認讀詞語。 (4)學生介紹識字方法,如喝與渴編順口溜,瓶與漸猜字謎等。 三、細讀課文,感悟課文中蘊含的道理 1. 學習第一自然段 師:誰愿意讀第一自然段?(出示課件)說出誰在干什么? 生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 師:同學們,你知道口渴是什么感覺嗎? 生:難受,嗓子冒煙,不想說話…… 師:你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試 生:指名朗讀 師:指導讀:渴得都快說不出話來了。 師:是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了

5、這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。 生:“到處” 師:“到處”是什么意思?說明了什么? 生:處處 生:說明這只烏鴉為了找水費了好大得勁,找了好多地方,很辛苦。 師:想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”? 生:小組合作 師:誰能邊讀邊表演(讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?) 生:幾個同學練讀 生:評議師: 2.學習第二自然段 師:烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣? 生:太好了,終于找到水了。。。。。 師:誰能以高興的心情

6、讀出烏鴉找到水 生:指名讀(學生評價) 師:雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 生:默讀第二段,勾畫 師:(播放烏鴉看到水,找到瓶子課件)讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。 師:同學們拿飲料瓶子做實驗,用手指當烏鴉的嘴。(同學們匯報實驗結(jié)果) 生:瓶子太高,水太少,瓶口小,烏鴉喝不找水。(出示課件) 師:哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀! 生:很著急,傷心 師:快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?(指名學生有感情地朗讀) 3.討論第

7、三、四自然段 師:這只小烏鴉確實非常著急,可是光著急也不行啊,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的三、四自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。 生: 全班交流。 師相機板書:(想辦法,喝著水) 師:(課件)思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個一個地”的含義) 生:“一個一個地”放。 師:我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? 生:分組合作做實驗。(實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置 作個記號) 師:瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的? 生:“漸漸” 師:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎? 生:(略) 師:朗讀指導。(強調(diào)許多

8、、一個一個、漸漸、喝著水了) 師:從這里看出這是怎樣的一只烏鴉?你會對這只烏鴉說什么? 讀了烏鴉喝水的故事你懂得了什么呢? 生:從這兒可以看出這只烏鴉愛動手,愛動腦,想辦法。小烏鴉你真聰明。。。。。。 生:有感情地齊讀三、四自然段。(師評價) 4.全文朗讀,提高能力。 四、指導背誦 1、你喜歡這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人? 2、教師示范背誦。 3、學生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。 五、 獻計獻策,創(chuàng)新發(fā)展 師:烏鴉是聰明的,但是瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么喝呢?聰明的你們來幫她想想辦法吧! 生:用吸管最好 生:如果是塑料瓶子,把底

9、下使勁一捏,水就升高了 生:把瓶子上面小心的砸了 生:不行,萬一砸不好,整個瓶子就碎了。 生:我認為最簡單的辦法就是拿起瓶子往嘴里倒,小烏鴉肚子不大,喝不了多少水。 生:把瓶子傾斜放,也可以喝著水。 。。。。。。。。。。。。 師:總結(jié)。(贊揚同學們善于思考,積極動腦筋,獻計獻策,大膽創(chuàng)新的思維品質(zhì)) 六、串講故事,積累語言 師:課文有趣嗎?請學生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 生:學生自己試講。同桌互講。 生:推薦同桌上臺講述。 七、總結(jié) 這一節(jié)課,我們認識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉,愿小朋友也能像這只烏鴉學習,勇敢地面對生活對我們

10、的考驗。 附送： 2022年(秋)一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案2 新人教版 1教學目標 1、知識與技能:學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、過程與方法:了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、情感態(tài)度價值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。 2學情分析 這篇童話對于學生來講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語文積累、感悟烏鴉的聰明,對于一年級的學生而言

11、仍是一個難點。因此,教學中,要以讀為主,促進學生思維,調(diào)動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。采用多媒體輔助教學,在設(shè)計ppt課件時讓烏鴉到處辛苦地找水過程和烏鴉投放小石子以及喝水的情節(jié)能夠制作成動畫形式,而不是以一張圖片的形式演示,讓學生有了更深層次地直觀認識,吸引了學生學習課文的興趣,幫助學生更好地理解語言文字。另外還著重培養(yǎng)孩子們動手操作做實驗的能力,如在學習烏鴉找到水卻喝不到水時讓學生自己觀察并把自己的小手指當成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點,烏鴉為什么喝不到水,學生們會觀察到瓶子高、瓶口小,水又少,所以找到了烏鴉喝不到水的原因。又如烏鴉是怎樣喝到水時,讓學生合作觀察做實驗,用事先準備好

12、的小石子一個一個地投入到礦泉水瓶,看看瓶子里的水是怎樣升高的,體會烏鴉這個辦法是否可行,感受烏鴉的愛動腦筋的這個特點,這樣不僅加深對課文內(nèi)容的理解,還鍛煉了學生實踐能力。 3重點難點 1、朗讀、感悟課文。 2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 3、掌握生字生詞。 4.2.2學時重點 鞏固生字生詞,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。 4.2.3學時難點 從烏鴉感情的變化中體會到只要動腦筋就會想出解決問題的辦法。 4.2.4教學活動 活動1【導入】教學活動 一 、趣味復習,鞏固字詞 1、(課件先出示課題)小朋友們,上節(jié)課我們認識了一個長著黑

13、黑羽毛,尖尖嘴巴的鳥兒,它是誰呀?跟它打個招呼吧!——烏鴉。今天我們將繼續(xù)學習《烏鴉喝水》這篇課文(板書課題) 生:齊讀課題 2、上節(jié)課我們學習了這篇課文的生字寶寶,現(xiàn)在老師想考考你們有沒有記住了?(課件出示生字:烏鴉 口渴 喝水 看見 瓶子 終于 辦法 叼起 ) 生:讀詞語 活動2【講授】二、探究課文,讀中感悟 二、探究課文,讀中感悟 (一)自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 小朋友們讀的真好,那么把這些生字寶寶送回到課文中,你還認識它們嗎?輕聲讀一遍課文,讀完后要用自己的話說一說這個故事。 (課件出示課文主要內(nèi)容) (二)學習第一自然段。 過渡:讀一讀課文第一自然段,想一想誰

14、在干什么? 1、根據(jù)學生的回答出示句子。(課件出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。) 2、(點紅“渴”字)師說:大家看這個“渴”字,第一自然段還有哪個字和它很相像 生:(渴---喝) 說一說怎樣記住這兩個字的(喝水喝水要用口,口渴口渴需要水) 3、課件出示問題“哪個詞說明烏鴉飛過很多地方?”出示沙漠、高山、樹林、草原、鞍山市區(qū)圖片,引導學生按句式回答。 師引領(lǐng):小烏鴉飛過了——飛過了——一飛過了——,這就是文中所指的“到處”(課件點紅)指讀,齊讀。 (你現(xiàn)在感覺怎樣?) 4、指導朗讀: 電腦動畫演示:小烏鴉一會兒飛到這里,一會兒飛到那里,這只烏鴉現(xiàn)在的心情是什么樣的? 生:氣

15、喘吁吁的說:渴得飛不動了,特別想喝水…… 生:急切、著急 誰來讀好這句話? 指讀、齊讀 (三)學習第二自然段 1、電腦動畫演示:小烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀,這時,它眼前一亮,呀,(引讀他看見——一個瓶子,里面有——) 2、師:那么渴的烏鴉找了那么多的地方都沒有找到水,這時終于看到水了,(板貼:找到水)它的心情怎么樣?它會想些什么呢? 生:高興、驚喜、興奮 生:哈哈,終于有水喝啦,真是功夫不負有心人哪!這時的烏鴉可以說是——喜出望外、驚喜萬分!) 3、指導讀:你能把烏鴉高興的樣子讀出來嗎?(重點讀好:第一個“瓶子”,“有水”) 女生讀、男生讀、齊讀。 4、過渡:找到水了,真高興,可

16、是烏鴉卻遇到了新困難,怎么回事呀?(板書:喝不著) 5、看書中課題上的插圖,誰能用上“因為——所以——”把烏鴉喝不著水的原因說一說? 生:因為瓶子很高,瓶口又小,水又少,所以烏鴉喝不到水。 6、拿出你自己帶來的瓶子,觀察并把自己的小手指當成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點,感受烏鴉喝不到水的原因。 生動手實踐操作 7、指導朗讀:烏鴉好不容易找到了水,可是卻喝不著,烏鴉的心情會是怎么樣的呀? 生:著急、無可奈何 指名讀 8、看來烏鴉是遇到困難了,課件點擊:怎么辦呢?(生讀) (三)學習第三自然段 過渡:烏鴉想出辦法來了嗎?烏鴉想出了一個什么辦法呢?學習第三自然段1、“看見

17、”和“想了想”這些詞說明了什么? 生:“看見”說明烏鴉善于觀察 生:“想了想”說明烏鴉動腦筋思考問題 2、烏鴉想到的辦法是——用自己的話說一說。抓“叼”(就是用嘴銜住,師用手勢表示),“一顆顆”(它為什么要一顆一顆地放?) 3、小組做實驗來演示一下烏鴉喝水的過程。 小組做實驗:一人操作,其他同學注意觀察:他們在放的過程中,瓶子里的水有什么變化?想一想:為什么會有這樣的變化? 4、理解“漸漸”一詞的意思。用“漸漸”說一句話嗎? 同桌互相說 5、烏鴉終于喝到水了,它此時此刻的心情怎么樣? 高興、興奮、感覺很幸?！? 指名讀、齊讀 活動3【活動】三、討論思考,拓展思維 三、討論思考,拓展思維 1、師:你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來夸夸它吧! 生:你真是一只善聰明的小烏鴉。 生:向你學習善于觀察的好習慣…… 2、師:同學們都覺得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法。假如旁邊沒有小石子,你能幫烏鴉想出一個好辦法來嗎? 生匯報多種方法。 師:看來,同學們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時候,我們只要動一動腦筋,就能想出辦法來。 3、課后延伸故事:《老辦法不行了》 活動4【作業(yè)】四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 評論(0) 四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 1、學了這篇課文,你們都有哪些收獲呢? 2、《烏鴉喝水》這個故事多有意思啊,你能把它背下來嗎?回家試試吧。