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1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際 小兔運(yùn)南瓜》教案 新人教版
【教材分析】
這一課有3幅圖,描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜,不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個(gè)要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個(gè)完整的故事。 【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,
2、并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神,養(yǎng)成尊
重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 【學(xué)前準(zhǔn)備】
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。 【課時(shí)安排】
1課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、新課導(dǎo)入。
1.板書課題:小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問題嗎?
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?) 2.出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說說圖意,小白兔來到南瓜地里,看見一個(gè)大南瓜,高興地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大,抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說:“怎么運(yùn)走呢?”
3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一
3、個(gè)“小
兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。 1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。 4.指名說一說。 三、認(rèn)知貫通。 1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)
(2)小兔看見了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說一說,最后全班交流。)
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。)
(2)全
4、班交流,教師板書,引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng);請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開,再運(yùn)回家等。)
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)
(4)表現(xiàn)性交際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整,說清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言)
(2)同桌分角色練說,再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
(3)表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際
5、的過程??梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá),也可以結(jié)合神
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態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過評(píng)判,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。 2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽,評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。 【教學(xué)反思】
本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、
主動(dòng)思考,還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動(dòng)起來。因此,在本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境,鼓勵(lì)他們想說就說,想說
6、什么就說什么,自由發(fā)表意見,進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
附送:
2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際 我們做朋友》教案 新人教版
【教學(xué)目標(biāo)】
1.和班里不熟悉的同學(xué)交朋友,懂得和不熟悉的人該如何交流。
2.知道只有真誠(chéng)才能交上真正的朋友。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.和不熟悉的人交流時(shí)應(yīng)該注意什么。
2.知道只有真誠(chéng)才能交上真正的朋友。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
多媒體課件,情景模擬。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、激趣引入新課:
1.同學(xué)們,我們作為小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了,那么,在這兩個(gè)月里,你認(rèn)識(shí)了班里的哪些新朋友,你能說出他們的名字
7、嗎?
2.師板書“朋友”。生回答問題,師相機(jī)講解“朋友”之意。
二、提出要求,認(rèn)知:如何和別人交朋友。
1.我們大家都有這么多新朋友,那么,你是如何跟他(她)認(rèn)識(shí)的呢?
2.學(xué)生分小組討論:我是如何跟別他(她)交上朋友的。
3.小組代表交流,其他學(xué)生注意傾聽。
4.教師總結(jié),并板書:
xué xí
liáo 天
wán shuǎ
5.學(xué)生讀板書詞語(yǔ),師相機(jī)總結(jié)交朋友的途徑有哪些。
三、看視頻,學(xué)會(huì)交朋友的一條途徑:聊liáo天
1.播放《花花的新朋友》視頻,提醒學(xué)生認(rèn)真看。
2.剛才故事的主人公是誰?她的朋友叫什么名字?
(根據(jù)學(xué)生回答,師板書:huā hu?。?/p>
8、
2.花花是怎樣和紅紅交上朋友的?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)
3.根據(jù)生回答師板書:huā huā tōnɡ ɡuò liáo 天 jiāo pénɡ you。
四、師生情景模擬:交朋友。
老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái),模擬口語(yǔ)交際的情景,通過自我介紹,互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過自我介紹,相互了解對(duì)方,也能成為好朋友。
五、學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)新朋友活動(dòng)。
1.同學(xué)們,通過剛才你們的回答,我們知道了交朋友的途徑有很多,那么,就請(qǐng)同學(xué)們按我們了解的途徑,下位去認(rèn)識(shí)你不熟悉的同學(xué)吧!
2.學(xué)生下位認(rèn)識(shí)新朋友,師相機(jī)板書:我們做朋友。
六、老師總結(jié),布置作業(yè)。
今天這節(jié)課,我們把班上不熟悉的同學(xué)都認(rèn)識(shí)了,我們現(xiàn)在都成了朋友了,今后,我們班就是一個(gè)幸福和睦的大家庭,我們一定會(huì)在這個(gè)大家庭中快樂健康地成長(zhǎng)!好,我們就帶著這種幸福和快樂,把今天認(rèn)識(shí)的新朋友回家講給家長(zhǎng)聽!
七、板書設(shè)計(jì)。
我們做朋友
xuéxí
huā huā tōnɡ ɡuò liáo天 jiāo pénɡ you。
wán shuǎ
……
【教學(xué)反思】
本堂課我努力創(chuàng)造教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中,饒有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)交際。知道了交朋友的各種途徑,懂得了只有為人真誠(chéng),才能交上真正的朋友。