《第三單元：觀察物體教材分析 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三單元：觀察物體教材分析 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級上冊)（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元：觀察物體教材分析 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級上冊) 雙溝小學(xué)王娟王鳳玲孔艷 一、教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元38——43頁觀察物體 二、要點解析 1、知識點：從不同的方向觀察同一物體的形狀 從不同的方向觀察兩個物體的形狀和相對位置 2、知識點：從不同的方向觀察拼擺的立體圖形 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察的過程，知道從不同位置觀察物體所看到的形狀是不

2、同的。 2、能正確辨認(rèn)從上、側(cè)、正單個及兩個物體的形狀和相對位置。 3、知道從不同位置觀察拼擺的圖形，所看到的形狀是可能是不同的。 4、能正確辨認(rèn)從上、側(cè)、正面觀察物體的形狀。 5、在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動中，提高推理能力、發(fā)展想像能力。 教學(xué)重點：會從不同位置觀察拼擺立體圖形，辨認(rèn)形狀。 教學(xué)難點：能正確辨認(rèn)從上、側(cè)、正觀察物體的形狀。 四、策略實施 1、注重數(shù)學(xué)活動 本單元教

3、學(xué)有大量的觀察、搭拼等活動。教學(xué)中教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富資源。充分利用實物，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷觀察、猜想、分析、推理等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2、強化數(shù)學(xué)思維 空間與圖形的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)生空間觀念的形成要經(jīng)歷形象----表象----抽象的過程，教材的體例編排正式體現(xiàn)了這一特點，有物體到圖形逐步抽象；內(nèi)容的呈現(xiàn)也是由整體到部分。為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了豐富資源。教師要通過學(xué)生眼看----腦想----心記----口說----手做親歷知識形成過程。 五、共性點擊

4、 1、站在任意位置最多能看到長方體三個面 2、觀察立體圖形時，視線要垂直于所要觀察的平面 第三單元觀察物體 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體 教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。 3、加強學(xué)生之間交流互助。 教學(xué)重難點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。 教具學(xué)具：長方體、正方體、盒子等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入

5、新課 請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書） 二、新授課 教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。 1、你觀察到的長方體是什么樣的？ 2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？ 3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

6、 抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。 三：構(gòu)建空間想象力 1、師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。 2、師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。 再將牙膏盒豎對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。 四：鞏固練習(xí) 完成練習(xí)八的1－2題。 五：興趣探索，根據(jù)以下

7、幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。 課后反思: 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。 教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 教學(xué)重難點：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。 教具學(xué)具：一個球體、一個圓柱體、正方體等。 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上

8、物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。 二：新授課 1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。 師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。 2、完成39頁例2及做一做（展示評議） 三：構(gòu)建空間想象力 1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。 2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

9、 完成練習(xí)八第3題。 課后反思: 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。 教學(xué)目的：1、進一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。 2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。 3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)重難點：1、變形象思維為抽象思維。 2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。 教具學(xué)具：小正方體若干。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學(xué)生們猜是由幾個小正

10、方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。 （二）新授課 師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。 （三）鞏固練習(xí) 1、完成例3及做一做。 2、完成練習(xí)九1－3題。 （四）動手操作，思維拓展。 學(xué)生按老師要求擺小正方體。 （1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。 （2）用四個小正方體擺出

11、從正面看是，從左邊看 也是的情況。 （3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看 從左面看也是 （有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。） 五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。 課后反思: 第四單元用字母表示數(shù)教材分析 一、本節(jié)教材的地位與作用 本章是新課程四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一----“數(shù)與代數(shù)”的一個重要內(nèi)容。 在人類發(fā)展的歷史長河中，先有量，再有數(shù)，從

12、量到數(shù)是人類認(rèn)識上的第一次飛躍，并由此產(chǎn)生了算數(shù)的理論。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，用數(shù)來表達數(shù)量關(guān)系的一般規(guī)律就顯得無能為力。于是必然引起數(shù)學(xué)史上的第二次抽象，即用字母表示數(shù)。有了字母表示數(shù)，代數(shù)式、方程出現(xiàn)了，數(shù)學(xué)中的定理、性質(zhì)、定律、法則、運算定律等也能用字母公式簡潔表達出來。采用字母表示數(shù)擺脫了使用具體數(shù)字研究問題的局限，提供了揭示數(shù)量關(guān)系一般性的可能，有助于探索事物的內(nèi)在聯(lián)系，在探索事物的表達方法、解題思想和研究方法等方面都發(fā)生了深刻的變化。也由此揭開了代數(shù)篇章。本章的學(xué)習(xí)，正是由算數(shù)向代數(shù)過渡的橋梁。作為算數(shù)向代數(shù)的承上啟下的轉(zhuǎn)折，本章的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)學(xué)生的思維經(jīng)歷第二次數(shù)學(xué)認(rèn)識的抽象，作用重大。

13、 本章的研究重點-----含有字母的式子是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一，可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確清晰地認(rèn)識、描述和把握世界，也是解決問題的有效策略。 二、本節(jié)教材的主要特點。 1、抽象性。 用字母表示數(shù)，本身具有強烈的抽象性。習(xí)慣了運用數(shù)來描述來計算的小學(xué)生，在初步接觸本章學(xué)習(xí)時，往往感到很難理解研究的對象，尤其容易混淆字母與數(shù)之間的關(guān)系。比如3米有多長，1小時是多久，學(xué)生有具體的認(rèn)識，而對a米，t小時就很難把握和認(rèn)識。又比如，對用字母表示數(shù)的任意性特點，用字母表示數(shù)時的取值限制性特點，用字母表示數(shù)的相對確定性特點，用字母表示數(shù)

14、的規(guī)范性特點等等，要求具體情景具體分析，學(xué)生會感覺枯燥抽象。 2、符號化思想。 法國數(shù)學(xué)家韋達被西方稱為“代數(shù)學(xué)之父”，在他的成名作《分析入門》一書里，把代數(shù)看作一門完全符號化的科學(xué)。作為數(shù)學(xué)符號系統(tǒng)中的元素符號，字母早在低段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到。用字母指代圖形的邊，用字母表達式來概括四則運算定律。對于字母表示數(shù)的簡潔性有比較初步的感受。用字母表示數(shù)，作為今后學(xué)習(xí)的用字母表示代數(shù)式的基礎(chǔ)，再向上學(xué)習(xí)，即是符號表意思想。那么，本章的學(xué)習(xí)除了引導(dǎo)學(xué)生對字母這種符號在表示數(shù)表示數(shù)量關(guān)系時，進一步體會符號的簡潔易記的特點外，還要明確的教會學(xué)生使用這些符號和表達式描述數(shù)量關(guān)

15、系，進行表達、交流與解決問題。 3、情境與模型 學(xué)生對字母表示數(shù)的意義的理解，需要在經(jīng)歷運用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動來實現(xiàn)。教材的編寫也注重了情景的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)含有字母的式子時，教材創(chuàng)設(shè)了年齡關(guān)系的情景，比年齡，探究年齡關(guān)系，從具體的數(shù)量變化中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間內(nèi)在的本質(zhì)關(guān)系沒變，從而使用字母來描述數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)表達式。在具體的教學(xué)中，也可組織大量的現(xiàn)實情景來引領(lǐng)學(xué)生體會字母表達式描述數(shù)量關(guān)系的科學(xué)性。比如，猜身高，比速度，求發(fā)行量等等。 三、學(xué)生的學(xué)情 用字母表示數(shù)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在中低段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到用字母表示

16、圖形的邊，比較熟練的使用字母表示運算定律，用字母表示圖形的周長或面積計算公式。在已有的生活經(jīng)驗里，學(xué)生也接觸到字母在生活中的廣泛使用，對用字母表示數(shù)的簡潔性有初步的體會。對于常見的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生也已經(jīng)熟練掌握并且記憶深刻。 五年級學(xué)生的思維水平，處于具象思維向抽象思維過渡的階段。第一次接觸用非具象的含有字母的式子表示具體的數(shù)量，對他們?nèi)匀皇且环N挑戰(zhàn)，需要一個適應(yīng)過程。尤其，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于一般常用的加減乘除號，并習(xí)慣了以往的書寫算式的順序和方式，在接受字母公式中出現(xiàn)的一些特殊的表現(xiàn)方式時，受已有知識經(jīng)驗的負(fù)遷移影響，學(xué)生不太適應(yīng)。比如：乘號的簡寫和略寫，數(shù)字與字母之間乘號略寫時的規(guī)定

17、，字母或數(shù)字與括號相乘時的書寫規(guī)定。以及關(guān)于帶單位的代數(shù)式的書寫格式的規(guī)定等。比如a米與(a+b)米的區(qū)別。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過具體情境，使學(xué)生在用字母表示數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)中，熟練掌握常見的數(shù)量關(guān)系，為進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。 2、掌握常見數(shù)量關(guān)系的字母表示方法，會有字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。 3、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，符號化意識，培養(yǎng)初步的創(chuàng)造意識，增強自信心。 教學(xué)重點：會用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點：理解含有字母的式子既可以表示數(shù)量，也表示數(shù)量之間的關(guān)系。 第四單元用字母表示數(shù)

18、 第一課時：用字母表示數(shù)（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材P44－P46例1－例3做一做，練習(xí)十第1－3題 教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 2、能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。 3、使學(xué)生能正確進行乘號的簡寫，略寫。 教學(xué)重點：理解用字母表示數(shù)的意義和作用 教學(xué)難點：能正確進行乘號的簡寫，略寫。 教學(xué)過程： 一、初步感知用字母表示數(shù)的意義 教學(xué)例1。 1、投影出示例1（1）： 引導(dǎo)

19、學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。 問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答） 2、學(xué)生自己看書解答例1的（2）、（3）小題 提問請學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點？（都是用一些符號或字母來表示的） 師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。 問：你還見過那些用符號或字母表示數(shù)的例子？ 如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào)……. 二、新授： 1、學(xué)習(xí)用字母表示運算定律和性質(zhì)的意義和方法。 教學(xué)例2： （1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊?/p>

20、個運算定律。 （2）如果用字母a、b或c表示幾個數(shù)，請你用字母表示這個運算定律。 （3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時候，你有什么感覺？ 看書45頁“用字母表示………….”這一段。 （4）你還能用字母表示其它的運算定律和性質(zhì)嗎？ 請學(xué)生在草稿本上能寫幾個寫幾個,體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。（學(xué)生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律） 加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配

21、律：（a+b）×c=a×c＋b×c 減法的性質(zhì)：a－b－c=a－(b＋c) 除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c) 2、教學(xué)字母與字母書寫。 引導(dǎo)學(xué)生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個運算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演） a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c) 可以寫成：a•b=b•a或ab=ba(a•b)•c=a•(b•c)或(ab)c=a(bc) （a+b）×c=a×c＋b×c 可以寫

22、成：（a+b）•c=a•c＋b•c或（a+b）c=ac＋bc 其它運算符號能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎？為什么？（小組同學(xué)之間互相說說）師強調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。 3、教學(xué)用字母表示計算公式的意義和方法。 教學(xué)例3（1）： 師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。 用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？ 學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。 問：（1）兩個相同字母之間的乘號不但可以

23、省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？ （2）字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面？ 師強調(diào)：a表示兩個a相乘，讀作a的平方； 省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。 4、練習(xí)：省略乘號寫出下面各式。 x×xm×m0.1×0.1a×63×nχ×8a×c 教學(xué)例3（2）： 學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強調(diào)書寫格式。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成做一做1、2題。 要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應(yīng)用公式計算。 2、練習(xí)十：第

24、1－3題先獨立解答后，再集體評議。 四、總結(jié)：今天你學(xué)到什么知識，你體會到什么？（讓學(xué)生自由暢談） 板書：用字母表示數(shù)（一） 乘法交換律：a×b=b×aS=a×aC=a×4 可以寫成：a•b=b•a或ab=baS＝a2C=4a 課后反思： 第二課時：用字母表示數(shù)（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材P47－P48例4做一做，練習(xí)十第4－6題 教學(xué)目的：1、使學(xué)生進一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 2、能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。 3、能較熟練地利用公式、常用數(shù)量

25、關(guān)系求值。 教學(xué)重、難點：能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？ 2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運算定律說說其含義。 3、用S表示面積，C表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。 4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。 2×3a×714＋ba÷7a×a5－x0.6×0.6 二、新授。 1、教學(xué)例4（1）：

26、 （1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？ A、爸爸比小紅大30歲。B、當(dāng)小紅1歲時，爸爸（）歲，…… 師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。 （2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學(xué)小聲討論） 結(jié)合討論情況師適時板書： 法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡 法2：a＋30 提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。 在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？ （a表示小紅的年齡，3

27、0表示爸爸比小紅大的年齡，a＋30即表示爸爸的年齡） 想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？ （3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a＝11時，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和 結(jié)果填在書上。 2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數(shù)量。 3、教學(xué)例4（2）： 引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進行討論） （1）從圖、表中你了解到哪些信息？ （2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？ （3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？ （4）圖中小朋友在月

28、球上能舉起的質(zhì)量是多少？ 請小組派代表回答以上問題。 4、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？ 三、鞏固練習(xí)： 1、獨立完成P48做一做集體評議。 2、請學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？ 3、獨立解答P49第4題做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義） 四、作業(yè)：1、獨立完成P50第5題 2、獨立完成P50第6題 解答第6題時可提問：u=t=讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。 注意巡視指

29、導(dǎo)求式子值的書寫格式。 即:S=ut=150×30=4500(注:這里求出來的值不帶單位名稱) 板書:用字母表示數(shù)（二） 例4(1):例4(2)： 法1:小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡人在月球上能舉起的質(zhì)量是：6a 法2:a＋30小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是: 當(dāng)a＝11時，爸爸的年齡是：6a＝6×15＝90 a＝30＝11＋30＝45 課后反思： 第三課時：用字母表示數(shù)（三） 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，教材P51－P52練習(xí)十第7－13題 教

30、學(xué)目的：1、能較熟練的掌握用字母表示數(shù)的方法。 2、能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。。 3、會利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。 教學(xué)重、難點：能熟煉地運用字母表示數(shù)。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)： 1、填空：（1）a＋a=（）a×a=（） （2）當(dāng)a=5時，2a=（），a的平方=（） 2、同學(xué)們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義： （1）30x（2）30x+a(3)a—30x 3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也

31、可以表示數(shù)量。 二、綜合練習(xí)： 1、獨立解答P51第7題師巡視指導(dǎo)個別學(xué)困生。 投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。 2、討論口答P51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解（3）小題，3x表示投中3分球得的總分?jǐn)?shù)。 3、分小組完成P51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。 4、獨立完成P52第10－12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。 三、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識是什么？有困難需要幫助的地方是什么？ 四、發(fā)展練習(xí)： 1、討論P52第13題請學(xué)生先獨立思考，再集體討論。 2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？ abcs ×9 scba 課后反思： 小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊數(shù)學(xué)教案 雙溝小學(xué)孔艷 20108